袁森

【摘 要】在新課標下的小學數(shù)學教學改革中，我們只有通過深刻領悟數(shù)學教學的重要性，把握小學生的年齡特點和心理狀況，結合數(shù)學教學的特點，才能促進數(shù)學教學改革進一步完善。本文通過小學教材實例，探討提高小學數(shù)學教學的有效性。提高教師數(shù)學教學的實效，促進小學教學的改革，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】數(shù)學教學；題海戰(zhàn)術；有效性；多樣化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0175-01

在小學課程改革的進程中，如何提高小學數(shù)學教學的有效性，關系著我國素質(zhì)教育的發(fā)展。但是，我國“題海戰(zhàn)術”的數(shù)學教學方式，使學生的作業(yè)負擔沉重，造成了學生對數(shù)學學習十分反感，這嚴重影響了學生的發(fā)展。在新課改的進程中，只有提高小學數(shù)學教學的“有效性”，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)散數(shù)學思維，提高孩子利用數(shù)學知識解決問題的能力，將數(shù)學與生活結合到一起，才能將數(shù)學教學的“有效性”落到實處，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1 小學數(shù)學教學中存在的問題

在小學數(shù)學教學的過程中，部分教師還是利用傳統(tǒng)的背誦教學方式，只是簡單地教孩子背誦乘法口訣等，未能很好地利用數(shù)學教材。人教版小學數(shù)學教材，結合了孩子的年齡特點，引入了很多圖片，使得現(xiàn)代小學數(shù)學教學課程更加活躍。但是，個別老師未能及時轉變原有的教學思維模式，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，這不利于發(fā)揮數(shù)學教學實效性。

此外，題海戰(zhàn)術是數(shù)學教學中常用的一種方式，采用題海戰(zhàn)術只會激起學生對數(shù)學的反感，學生更不想學習數(shù)學，不利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。而人教版的小學數(shù)學教材中，采用了許多圖片、小組活動的教學例題，但是個別教師很少利用這些教學資源，致使小學數(shù)學教學的有效性不高。

2 小學數(shù)學教學“有效性”的作用

小學數(shù)學教學必須考慮孩子的年齡特征，并結合數(shù)學的學科特點，凸顯出數(shù)學學習對孩子成長的重要性。數(shù)學教學不只是簡單傳授一些知識點，而是在教給孩子一種學習方法。由此可見，研究小學數(shù)學教學的有效性是十分必要的。具體來說，研究小學數(shù)學教學有效性的作用體現(xiàn)在兩個方面：第一，研究小學數(shù)學教學的有效性，可以使數(shù)學知識更容易為小學生所接收。例如，在人教版小學教材第四冊的“除法”單元中（第29頁例3），一幅圖畫顯示，有15個孩子，每5個人一組，共分為三組。這個例題以圖畫的形式表述了除法的含義，便于孩子的理解，使得學生可以進一步掌握除法，學會運用數(shù)學來解決實際問題；第二，研究小學數(shù)學教學的有效性，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。以往單純的數(shù)學題海戰(zhàn)術，使孩子不勝其煩，造成其缺乏學習數(shù)學的興趣，沒有真正起到數(shù)學教學的作用。通過研究小學數(shù)學教學的“有效性”，可以改變以往的題海戰(zhàn)術。采用附以圖片、游戲等教學方式，可以使孩子喜歡上數(shù)學，并形成用數(shù)學看問題的習慣，進而培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，并可以提高孩子的數(shù)學素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

3 提高小學數(shù)學教學有效性的方法

3.1 多樣化的教學方式

改變傳統(tǒng)教學方式中的題海戰(zhàn)術，采用多樣化方式教學。要根據(jù)學生的年齡階段，制定相應的教學計劃，教材的編寫，采用生動形象，便于理解的方式去編排，避免用生澀難懂的語言，以人教版小學教材第四冊為例，圖片情景教學，能夠吸引小學生去學習數(shù)學，提高數(shù)學教學的實效。并針對同班級不同水平的學生制定相應的學習計劃，幫助學生建立一套合適的學習方式，實現(xiàn)教學的多樣化，進而提高小學數(shù)學教學的有效性。

3.2 幫助學生積極參與數(shù)學活動

在數(shù)學教學過程中，要觀察每個同學的表現(xiàn)，分析每個學生的性格特點，積極鼓勵學生參與。對于性格比較內(nèi)向的學生，要給予適當鼓勵，使之積極參加到活動中去，并在活動中樹立他們的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。這樣可以保證每個學生都正常地參與到數(shù)學活動中去，保證數(shù)學教學的有效性。

在當前的小學數(shù)學教學中，要提高小學數(shù)學教學的有效性，必須改變以往的數(shù)學題海戰(zhàn)術的教學方式，改變學生在數(shù)學教學中的地位，要以學生為課堂主體，關注學生的個體差異，采用多種教學學習方式，只有這樣才能提高小學數(shù)學教學的有效性，進而促進學生的全面發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的推進，小學數(shù)學課程的改革逐漸成為人們關注的焦點?？茖W地看待小學數(shù)學教學的“有效性”，把握數(shù)學教學，以適應孩子的成長。我們要遵循孩子成長的規(guī)律，把握數(shù)學教學的特點，在尊重學生的個體差異的前提下，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興致。只有這樣，才能提高小學數(shù)學教學的有效性，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。