彭俊

摘 要：當(dāng)下思政工作盡管有了新的突破，但是并未將學(xué)生的主體性發(fā)揮到極致。學(xué)生的主體性直接影響大學(xué)思政工作的開(kāi)展。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生主體性的解讀，與大家共同探討如何增強(qiáng)大學(xué)思政工作的靈活性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體性；思政工作

思想政治工作直接影響著大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。思政工作是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生能夠有正確的價(jià)值判斷與行為選擇。所以，提升學(xué)生主體性，需要學(xué)校大力發(fā)揮大學(xué)思政工作的作用。

一、學(xué)生主體性含義

學(xué)生主體性主要為確定學(xué)生在教育過(guò)程中的地位，學(xué)校需要凸顯學(xué)生的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新性。提升學(xué)生的主體性就是讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)、有目的性地獲取信息，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠有獨(dú)立意識(shí)，成為一個(gè)能夠具有創(chuàng)造力的個(gè)體。不斷地提升學(xué)生的主體意識(shí)，將其培養(yǎng)成能夠自我教育和自我發(fā)展的社會(huì)主體。

二、目前各大高校學(xué)生思政教育的特點(diǎn)

1.生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，大學(xué)生的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式與消費(fèi)環(huán)境都發(fā)生了變化，從傳統(tǒng)的單一化向多元化發(fā)展。大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)變得越來(lái)越多樣化和實(shí)際化。

2.關(guān)注自身發(fā)展，將就業(yè)觀念突出化

大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，只有不斷提升自我，追求新的知識(shí)，超前掌握新技能才能夠適應(yīng)時(shí)代的變化。對(duì)于基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課，大學(xué)生不再把精力完全放在專(zhuān)業(yè)課上，更加注重學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性。

3.對(duì)政治學(xué)習(xí)熱情不高，但是對(duì)時(shí)事政治卻十分感興趣

大學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)積極性并不高，部分學(xué)生還存在一定程度的叛逆心理，少部分的大學(xué)生還存在逃課的現(xiàn)象。但是大部分學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大政治事件很感興趣。大學(xué)生希望教師能夠在政治課上對(duì)重大事件進(jìn)行解析。

三、針對(duì)政治課程特點(diǎn)與學(xué)生主體性特點(diǎn)，思政課程應(yīng)進(jìn)行改革

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育科技作為現(xiàn)代教育理論基礎(chǔ)的建構(gòu)主體，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探索，提倡教師在授課的同時(shí)，能夠突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新精神，以此達(dá)到建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的目的。現(xiàn)代教育應(yīng)用到政治課程中，不僅能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)變，還能夠以“學(xué)”為中心，圍繞當(dāng)下發(fā)生的重大時(shí)事，教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討。這樣既提升了學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了課堂的活躍氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

因此，教學(xué)要以教師的創(chuàng)新為主導(dǎo)，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主體，共同發(fā)展為主線。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多運(yùn)用多媒體課件，在明確政治課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，借助圖像、視頻資料啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生成為接收信息的主體。

2.積極開(kāi)展重大時(shí)事的討論，營(yíng)造教學(xué)氣氛

根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，愉快的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)接收與實(shí)踐能力的提升。政治課程過(guò)于沉悶與呆板，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高。只有當(dāng)學(xué)生置身于生動(dòng)有活力的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)情緒受到感染與鼓勵(lì)后，主體性就會(huì)油然而生。良好的教學(xué)氣氛能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新性。

教師要善于喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與談?wù)摚寣W(xué)生意識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并能夠感到其中的快樂(lè)，從而讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。這需要教師在講課時(shí)涉及更加豐富的課外知識(shí)與課外的國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，拓展課程內(nèi)容，在授課過(guò)程中結(jié)合課程的知識(shí)點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際要求開(kāi)展教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

想要提升學(xué)生主體性，增強(qiáng)大學(xué)思政工作的靈活性，需要教師結(jié)合新時(shí)代的教育，運(yùn)用多媒體，拓展知識(shí)量，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)還需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來(lái)，不斷深入探索學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，結(jié)合社會(huì)背景，與學(xué)生共同增強(qiáng)大學(xué)思政工作的靈活性。大學(xué)生也需要積極配合教師，在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

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（責(zé)任編輯：莊 源 黃天駿）