摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生有更好的授課體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和吸收轉(zhuǎn)化，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端也不能不被重視。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，自控力稍顯薄弱，要求家長和老師要時(shí)刻監(jiān)督和檢查學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況。本文以移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，簡要分析了當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用利弊。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

移動(dòng)媒體，指的是可以跨越時(shí)間、空間限制而達(dá)到交流目的和交換信息的載體，通常在人們的生活中與互聯(lián)網(wǎng)科技有關(guān)系，例如，電腦，網(wǎng)絡(luò)，AI設(shè)備，以及可穿戴設(shè)備等等。而移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在移動(dòng)設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，所以這要求移動(dòng)學(xué)習(xí)者所使用的移動(dòng)設(shè)備要能夠滿足受教育者和教育者之間的互動(dòng)與溝通。移動(dòng)學(xué)習(xí)秉承了移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)，所以能夠跨越空間、時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)讓不同時(shí)差、不同地域的人進(jìn)行學(xué)習(xí)。使用移動(dòng)設(shè)備，也超越了僅僅是人與人之間的學(xué)習(xí)交流，能達(dá)到人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

一、 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

可以說移動(dòng)學(xué)習(xí)是伴隨著移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展而發(fā)展起來的學(xué)習(xí)模式，它常常和遠(yuǎn)程教學(xué)聯(lián)系在一起。因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備通常體積小，便于攜帶，且信息交互方便，與WiFi相連，所以可以隨時(shí)在線與他人進(jìn)行社交互動(dòng)活動(dòng)，這也讓移動(dòng)學(xué)習(xí)的社交屬性異常顯著。不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，由于移動(dòng)設(shè)備所攜帶的技術(shù)，讓移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了可追蹤、可復(fù)查、情景式沉浸學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感強(qiáng)烈的特征，并且突出了學(xué)習(xí)者的主體性地位，讓學(xué)習(xí)者可以像上網(wǎng)沖浪一樣，選擇自己想要學(xué)習(xí)、適合學(xué)習(xí)、有目標(biāo)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

目前得益于教育對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的重視，所以在課堂教學(xué)之中，越來越多的新觀念也已經(jīng)引入了傳統(tǒng)課堂當(dāng)中。但是傳統(tǒng)課堂之中加入了移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法，其實(shí)踐結(jié)果和實(shí)踐影響肯定是引發(fā)思考的方面，下文將集中討論移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐以及利弊。

二、 移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的弊端

移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)設(shè)備掛鉤，在當(dāng)下移動(dòng)媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，iPad、移動(dòng)電腦，以及掌上電腦等產(chǎn)品都可以位列移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備之中。但是移動(dòng)學(xué)習(xí)是否能夠真的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，專注于課堂，是一個(gè)值得探究的問題。

前文已經(jīng)分析過，移動(dòng)學(xué)習(xí)帶有移動(dòng)媒體的天然屬性，社交性和互動(dòng)性，還有賦予了學(xué)生前所未有的自主性。但是對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生，自控力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺性和自主能動(dòng)性都還依賴于學(xué)校和老師的培養(yǎng)，家長的監(jiān)督，如果在初中課堂上隨意采用移動(dòng)學(xué)習(xí)，恐怕會(huì)讓學(xué)生迷失在游戲、上網(wǎng)沖浪、短視頻社交等等行為之中。顯然，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)的目的并非是讓學(xué)生誤入歧途，而是為了豐富課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體感，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與吸收。為了避免以上的問題出現(xiàn)，教師和學(xué)校在引入移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法的同時(shí)，還需要小心謹(jǐn)慎，多加考量，設(shè)計(jì)出能夠防患于未然的教學(xué)課堂才是正確之道。

三、 移動(dòng)學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 體驗(yàn)感強(qiáng)烈

在新課標(biāo)的指示下，中學(xué)化學(xué)的課堂教育已經(jīng)不再是一味灌輸式、強(qiáng)迫式的教學(xué)方法，而是要求教師多加思考，用學(xué)生容易接受的方式講授知識(shí)。在家庭教育和社會(huì)環(huán)境的培育下，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)在課堂之外的地方充分吸收和學(xué)習(xí)了使用移動(dòng)媒體的方法和手段。利用他們所熟悉的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種值得提倡的方法。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的好處在于，它的體驗(yàn)感好，能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)事物的原貌。例如在化學(xué)課堂教學(xué)之中，抽象的化學(xué)公式難以被學(xué)生理解，如果利用移動(dòng)媒體，在課堂上再現(xiàn)情景，就會(huì)便于學(xué)生理解與記憶。在鹽酸化學(xué)性質(zhì)微型實(shí)驗(yàn)中，可以播放視頻讓學(xué)生觀看，并且按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟，先連接反應(yīng)儀器并添加反應(yīng)物，這一過程要使導(dǎo)管保持通暢，在開始實(shí)驗(yàn)之前要關(guān)緊控制器，在盛有氫氧化鈉的玻璃瓶中預(yù)先滴入酚酞指示劑，溶液變成紅色。然后打開干路控制器和支路的控制器，使液體流下來滴入盛有石蕊指示劑的小玻璃瓶中。觀察到溶液變紅，驗(yàn)證了鹽酸可以使石蕊指示劑變紅這條酸的通性。最后順次打開各個(gè)支路控制器，使鹽酸滴入不同的反應(yīng)器中，觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證鹽酸不同的性質(zhì)。

（二） 有助于復(fù)習(xí)

播放視頻的好處在于能夠反復(fù)回放和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，而在一次性的操作過程中，很有可能會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)失仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)。并且，課堂之后教師可以把視頻發(fā)給學(xué)生進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)直接反饋到教師的電腦中，讓學(xué)生和老師能夠在線互動(dòng)，教師負(fù)責(zé)答疑，學(xué)生得到答案的同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程。再次復(fù)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)過的難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提醒，有利于家長、學(xué)生和教師多方面地共同督促和復(fù)查。

（三） 豐富的學(xué)習(xí)資源

另外，移動(dòng)學(xué)習(xí)還能帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，這也是以往的學(xué)習(xí)模式所不能帶來的益處之一。移動(dòng)學(xué)習(xí)連接的是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣化的學(xué)習(xí)資源，有利于補(bǔ)充學(xué)生單薄片面的知識(shí)，也有利于提供多樣化的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)，一個(gè)教師往往有自己習(xí)慣的教學(xué)模式和課堂設(shè)計(jì)思路，并不能保證對(duì)每一個(gè)同學(xué)都適用。但是有了移動(dòng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生有了多項(xiàng)的選擇，能夠選擇適合自己，便于自己理解的學(xué)習(xí)思路和模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長和教師只需要監(jiān)督和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度便可，這也是移動(dòng)學(xué)習(xí)所能帶來的另外一大優(yōu)勢(shì)。

初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，繼承了移動(dòng)設(shè)備的天然優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)便捷，互動(dòng)化和及時(shí)性，但是同時(shí)也繼承了移動(dòng)設(shè)備的弊端，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來說，在缺乏家長和教師監(jiān)督的情況之下，很有可能會(huì)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要讓移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，還需要教師和家長共同督促，合理設(shè)計(jì)和利用移動(dòng)學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

顧奕，江蘇省常州市，江蘇省常州市北郊初級(jí)中學(xué)。