王慧萍

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213147）

近年來我國大力發(fā)展建筑行業(yè)，建筑業(yè)已成為炙手可熱的行業(yè)，在實現(xiàn)城市化進程的同時，也促進了國民經(jīng)濟的發(fā)展。在國家一系列推行基于BIM技術(shù)的建筑項目信息化管理、新型城鎮(zhèn)化和裝配式建筑的重大戰(zhàn)略部署下，建設(shè)工程管理行業(yè)正在逐漸形成更加健全的管理制度、衍生更多創(chuàng)新的管理理念。因此，高職建設(shè)工程管理專業(yè)的人才素質(zhì)和專業(yè)能力需求也發(fā)生了變化，需要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合新形勢下建設(shè)工程管理要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

為了充分了解高職院校建設(shè)工程管理類專業(yè)的辦學(xué)情況及行業(yè)企業(yè)對建設(shè)工程管理類專業(yè)的人才需求，科學(xué)定位建設(shè)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方向，筆者對一些建筑行業(yè)企業(yè)、相關(guān)高職院校進行了實地調(diào)研，還使用問卷進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，全方位、多角度地了解該專業(yè)的相關(guān)情況。

1 社會需求規(guī)模分析

據(jù)國家統(tǒng)計局最新公布的 《中國統(tǒng)計年鑒-2017》數(shù)據(jù)顯示(見表1)，2016年全國建筑業(yè)總產(chǎn)值193 566.78億元，較2012年增長41.1%；同時建筑業(yè)從業(yè)人員已達5 184.5萬人，較2012年增長21.5%；房屋建筑施工面積達1 264 216.27萬m2，較2012年增長28.2%；其中，江蘇省建筑業(yè)從業(yè)人員同期增長3.3%，房屋建筑施工面積同期增長32.8%。

表1 2012～2016年全國及江蘇建筑業(yè)從業(yè)人員和施工面積統(tǒng)計

在擴大就業(yè)方面，隨著我國建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和建設(shè)工程管理要求的不斷提高，社會對建設(shè)工程專業(yè)人才的需求數(shù)量將有所增加，企業(yè)重視人才的培養(yǎng)和引進。如圖1所示，在未來三年內(nèi)對建設(shè)工程管理專業(yè)人才數(shù)量招聘計劃，37.5%企業(yè)是5～10人/年，25%的企業(yè)是10～15人/年。

圖1 未來三年對建設(shè)工程管理專業(yè)人才的擬聘計劃

圖2 未來三年對高職學(xué)歷建設(shè)工程管理專業(yè)人才的擬聘比例

進一步分析企業(yè)對建設(shè)工程管理人才的學(xué)歷層次需求，如圖2所示，在人才招聘計劃中對高職學(xué)歷建設(shè)工程管理專業(yè)人才的需求，35%的企業(yè)占比10%～30%，12%的企業(yè)達30%～60%，仍有5%左右的企業(yè)對高職層次的人才需求達60%以上，說明社會對三年制高職層次建設(shè)工程管理專業(yè)人才的社會需求還是很大的。

2 人才素質(zhì)和專業(yè)能力需求分析

2.1 職業(yè)崗位需求。根據(jù)企業(yè)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)崗位群有資料員、項目經(jīng)理、造價工程師、土建工程師、BIM工程師、監(jiān)理工程師、施工員等，其中以資料員、項目經(jīng)理、造價工程師的崗位需求最多，見圖3。相關(guān)企業(yè)還表示，項目經(jīng)理、土建工程師通常是在本企業(yè)的施工員中選拔培養(yǎng)，所以三年制建設(shè)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需要在施工員這個崗位上積累一定的經(jīng)驗，在未來將有很大的職業(yè)發(fā)展空間。

圖3 三年制建設(shè)工程管理專業(yè)人才對應(yīng)的職業(yè)崗位比例

2.2 專業(yè)方向需求。如圖4所示，傳統(tǒng)的施工項目管理、工程投資與造價管理、合同管理人才依然是企業(yè)的主要需求，但為順應(yīng)建筑信息化的發(fā)展，基于BIM技術(shù)進行建設(shè)工程管理也是新型建設(shè)工程管理專業(yè)人才需求的方向之一。

圖4 建設(shè)工程管理專業(yè)人才的擬聘方向

2.3 職業(yè)資格證書需求。在職業(yè)資格證書方面，與建設(shè)工程管理專業(yè)的職業(yè)崗位群相對應(yīng)的有質(zhì)量員、施工員、BIM建模員、資料員、安全員職業(yè)資格證書、測量證書等，其中企業(yè)比較看重質(zhì)量員、施工員職業(yè)資格證書及BIM建模員證書，見圖5。

圖5 三年制建設(shè)工程管理專業(yè)人才對應(yīng)的職業(yè)資格證書

圖6 三年制建設(shè)工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力

2.4 專業(yè)技能需求。如圖6所示，建筑類企業(yè)普遍認為“應(yīng)用工程建設(shè)法規(guī)解決問題”和“識讀施工圖等文件”是建設(shè)工程管理專業(yè)人才的基本能力，而具有“施工組織設(shè)計和現(xiàn)場進度管理”、“土建、安裝的施工技術(shù)指導(dǎo)”及“應(yīng)用BIM技術(shù)進行工程管理”等是主要核心技能。另外，部分企業(yè)還要求人才具有“施工資料的編制、管理”、“工程招投標運作和管理”、“施工質(zhì)量控制、材料管理、安全事故處理”、“裝配式建筑施工技術(shù)”及“項目前期策劃、立項、可研文件編制”等方面的能力。

2.5 職業(yè)素養(yǎng)需求。在本次調(diào)研中，企業(yè)表示三年制高職建設(shè)工程管理專業(yè)的人才除了要掌握扎實的專業(yè)知識、實踐能力之外，還要具備良好的職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、溝通能力。部分企業(yè)還在應(yīng)變能力、計算機操作能力、寫作、演講等方面提出了要求。

3 人才培養(yǎng)分析

3.1 人才培養(yǎng)方向。根據(jù)同類高職院校填寫的問卷表明，60%的院校認為建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向一線技術(shù)型崗位，40%的院校認為該專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)面向一線管理型崗位。同類院校對建設(shè)工程管理專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標也基本一致，即“掌握建設(shè)工程施工技術(shù)、施工組織設(shè)計及進度、工程質(zhì)量及安全、造價控制及成本、工程招投標及合同建設(shè)、工程資料及施工企業(yè)經(jīng)營管理等理論知識和專業(yè)技能，能從事建設(shè)工程項目管理及相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。當然，隨著建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，掌握BIM項目管理、裝配式建筑工程管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才也是建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置。三年制高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程設(shè)置必須結(jié)合建設(shè)工程管理專業(yè)特點，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，以職業(yè)崗位勝任力為依據(jù)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的、以工作任務(wù)為主線的課程體系。

通過調(diào)研問卷及與相關(guān)企業(yè)專家訪談，結(jié)合主要目標崗位，三年制高職建設(shè)工程管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程應(yīng)包括建設(shè)法規(guī)、建筑構(gòu)造與識圖、施工組織設(shè)計、建筑工程監(jiān)理、建筑工程現(xiàn)場管理、BIM軟件應(yīng)用、技術(shù)資料管理、建筑工程計量與計價、招投標與合同管理、建筑工程質(zhì)量檢驗與竣工驗收。另外裝配式(鋼)結(jié)構(gòu)識圖與施工、市政工程識圖與造價等課程可以作為選修或拓展的教學(xué)內(nèi)容。

同時，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該長期開設(shè)BIM前沿認知教學(xué)，關(guān)注建筑領(lǐng)域熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)領(lǐng)先意識。幫助學(xué)生感知或?qū)W習(xí)本行業(yè)的新經(jīng)驗、新技術(shù)和新政策，及時更新、補充、豐富、激活工程管理教學(xué)內(nèi)容，提升工程管理學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用BIM技術(shù)還可以實現(xiàn)施工可視化仿真教學(xué)，使學(xué)生能身臨其境般地感受到現(xiàn)場施工的氛圍，增加學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能夠認識到應(yīng)用BIM技術(shù)可以解決工程項目綜合性、全過程管理，提高工作效率的同時解決實際工程問題。因此，應(yīng)在建筑構(gòu)造與識圖、建筑工程現(xiàn)場管理、建筑工程計量與計價等有關(guān)課程教學(xué)過程中，嵌入BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM建筑模型輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。建設(shè)項目管理行業(yè)工作環(huán)境比較艱苦，且入職門檻不高，所以用人單位更加重視畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。考慮到畢業(yè)生長期的職業(yè)生涯發(fā)展，對三年制高職建設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)生除了注重專業(yè)知識和實踐技能培養(yǎng)之外，還應(yīng)加強職業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、團隊合作能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同的企業(yè)文化。邀請企業(yè)專家參與到學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作中，把行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的追求與學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以幫助學(xué)生真正了解自己，培養(yǎng)其積極投身于建設(shè)工程管理行業(yè)的熱情。

4 結(jié)論

在國家政策引導(dǎo)和建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，建筑企業(yè)對高職建設(shè)工程管理專業(yè)的人才素質(zhì)和專業(yè)能力需求發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的施工項目管理、工程投資與造價管理、合同管理人才依然是企業(yè)的主要需求，但為順應(yīng)建筑信息化的發(fā)展，基于BIM技術(shù)進行建設(shè)工程管理也是新型建設(shè)工程管理專業(yè)人才需求的方向之一。三年制高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程設(shè)置必須結(jié)合專業(yè)特點，以職業(yè)崗位勝任力為依據(jù)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的、以工作任務(wù)為主線的課程體系，嵌入BIM技術(shù)，開設(shè)BIM軟件應(yīng)用課程，將BIM建筑模型應(yīng)用到相關(guān)課程教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。