禹鶯燕 楊淵

摘 要 本文研究的主要目的是明確教育改革下，思政課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式改革的重要性，通過(guò)提出一些改革的策略來(lái)提升當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)文章的分析得知，教學(xué)模式的改革應(yīng)從選擇實(shí)踐教學(xué)基地要具備針對(duì)性、根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)制定思政教育指導(dǎo)思想、利用外部環(huán)境進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)目的幾方面入手，通過(guò)對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)開(kāi)展上述幾點(diǎn)改革，能在一定程度上提升小醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校 貧困生 思政課

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著我國(guó)教育不斷的發(fā)展，貧困生是高校大學(xué)生中的特殊群體，思政課需要不斷提升，要針對(duì)貧困生的實(shí)際情況，利用各種校內(nèi)外資源，建設(shè)思政課實(shí)踐教學(xué)基地。因此，本文此次研究的內(nèi)容和提出的策略對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地改革的內(nèi)容具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地的改革方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

1醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課現(xiàn)狀

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)仍在探索之中，思政課實(shí)踐教學(xué)依舊是一個(gè)十分薄弱的教育環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不理想，教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng)，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為：醫(yī)學(xué)院校對(duì)貧困生思政課重視程度不夠，許多醫(yī)學(xué)院校和教師都覺(jué)得實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，認(rèn)定理論知識(shí)才是關(guān)鍵，還有部分醫(yī)學(xué)院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投資力度不大，態(tài)度不積極，從根本思想上輕視實(shí)踐教學(xué)的意義。實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規(guī)劃，放任自由，對(duì)學(xué)生對(duì)教師要求過(guò)低，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，與社會(huì)脫節(jié)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)的形式單一，沒(méi)有達(dá)到多元化，僅僅限制于寫(xiě)一些實(shí)踐報(bào)告和開(kāi)展研討會(huì)上，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)失去熱情。個(gè)別地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不繁榮，醫(yī)學(xué)院校的收支有限，對(duì)于實(shí)踐基地建設(shè)薄弱，缺乏相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，以至于實(shí)踐教學(xué)工作難以持續(xù)性發(fā)展。

2實(shí)踐教學(xué)基地的選擇

2.1選擇實(shí)踐教學(xué)基地要具備針對(duì)性

在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院校要考慮貧困生的醫(yī)學(xué)專業(yè)，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才能有針對(duì)性地加強(qiáng)貧困生思政課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的時(shí)，不單單要考慮思政教育，還必須考慮實(shí)踐基地在地方醫(yī)療衛(wèi)生教育的背景。這樣醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地才能達(dá)到貧困生思政課程的教學(xué)要求，也能滿足醫(yī)學(xué)院校專業(yè)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)院校貧困生思政教學(xué)質(zhì)量與醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)受益。

2.2根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)制定思政教育指導(dǎo)思想

貧困生思政教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校避免人才流失的重要舉措，所以實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須要與醫(yī)學(xué)院校的校訓(xùn)理念相結(jié)合，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校思政實(shí)踐教學(xué)達(dá)到人才培養(yǎng)的作用，讓人才的綜合素質(zhì)得到提高。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校而言，主要為社會(huì)輸送大量的醫(yī)療工作者，所有具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而思政課本身是理論知識(shí)，不具備實(shí)踐性，所以實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的了解，提升教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力要求不斷提升的情況下，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)育人的理念來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)思想。

2.3利用外部環(huán)境進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)目的

目前，大部分醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)選擇基地的時(shí)候，會(huì)把一些革命遺址、紀(jì)念館和博物館作為首要選擇目標(biāo)。這些地方富有歷史韻味，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)烈的視角效果，學(xué)生對(duì)此有頗有學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，醫(yī)學(xué)院校在選擇校外實(shí)踐基地的時(shí)候要考慮交通、費(fèi)用和安全等，醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合各種因素，選擇相對(duì)便捷安全的校外實(shí)踐基地，這樣可以保證學(xué)生的安全，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)合理運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量最大化。

3貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)基地利用形式

3.1體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)主要是指醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，選擇一些紅色旅游資源作為實(shí)踐基地，學(xué)生和教師不用太多準(zhǔn)備，以參觀為主，對(duì)革命歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。但是，由于個(gè)別地區(qū)不存在紅色資源旅游經(jīng)典，所有這種教學(xué)形式局限性比較大。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重視程度

思政課的主要以理論形式進(jìn)行教學(xué)，因此，許多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度過(guò)低。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重視成都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)不同的情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下完成課程的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深思政課程在學(xué)生心中的印象，從而提升思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

挖掘校內(nèi)資源，為醫(yī)學(xué)院校的貧困生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)參觀校史展覽館，了解學(xué)校的發(fā)展歷程，校友風(fēng)采，學(xué)校對(duì)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，培育學(xué)生愛(ài)校情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。積極利用大學(xué)生活動(dòng)中心，作為學(xué)生實(shí)踐思政課的實(shí)踐基地，在學(xué)術(shù)交流、體育競(jìng)賽等活動(dòng)中尋求合作和不甘認(rèn)輸?shù)木瘛ａt(yī)學(xué)院校開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、食堂、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室等部分崗位，建立勤工儉學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)院校貧困生思政課實(shí)踐教學(xué)模式的改革是推動(dòng)教育發(fā)展的需要，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。基于此，本文提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議選擇實(shí)踐教學(xué)基地要具備針對(duì)性、根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)制定思政教育指導(dǎo)思想、利用外部環(huán)境進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)目的。加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)教育與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，使思政課實(shí)踐教學(xué)持續(xù)、健康、科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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