摘 要：培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是初中教學(xué)的主要目標(biāo)，同時還要培養(yǎng)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以很好地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中英語課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)有效教學(xué)。本文通過小組合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課上的應(yīng)用，總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，探討初中英語聽說課課堂合作學(xué)習(xí)的意義和具體措施。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語；聽說課；應(yīng)用

初中階段英語的學(xué)習(xí)是英語交際能力培養(yǎng)的重要時期，在這一時期教師要科學(xué)規(guī)劃利用課堂的時間上好每一堂聽說課，而小組合作學(xué)習(xí)理論在英語課堂的應(yīng)用非常廣泛。目前，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂上的主要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)課堂中，這種學(xué)習(xí)模式的主要特點是相互交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)習(xí)效率。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以用英語以小組的形式進行交流。這大大提高了學(xué)生的口語交際能力，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，減少了英語教師口語教學(xué)的難度。所以小組合作教學(xué)模式在初中英語聽說課中應(yīng)用非常有意義，值得在初中英語課堂推廣。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的定義

（一） 什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過互動交流學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法能熟練地將基礎(chǔ)知識與實際經(jīng)驗結(jié)合起來。通過兩者直接的結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能充分鍛煉自己的思維能力，還能夠增強與他人的溝通能力和表達能力。更重要的是解決過去死氣沉沉的氛圍，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)的特點一般包括以下幾點，一是將學(xué)生進行分組，組成小組模式。二是通過相互交流的學(xué)習(xí)方式來解決學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題。三是逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二） 小組合作的組成

小組合作學(xué)習(xí)由以下幾方面組成，一是教師和學(xué)生處于同等地位，教師要理解學(xué)生，學(xué)生要理解老師，讓參與的每個人都相互尊重和理解。二是學(xué)生之間要相互溝通和相互交流，這也是團隊合作學(xué)習(xí)的主要前提。在交流的過程中能夠提高每個學(xué)生的溝通能力和表達能力。三是學(xué)生要有一定的適應(yīng)能力，要改變學(xué)生原有的角色，提高適應(yīng)不同角色變化的能力。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課中的應(yīng)用意義

（一） 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在過去的英語聽說課中，最大的問題是教師經(jīng)常給學(xué)生做大量的聽力試題來提高聽力能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，容易忽視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。隨著時間的推移，教師缺乏對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且學(xué)生在這種情況下，很難養(yǎng)成獨立思考和團結(jié)協(xié)作的能力，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。實踐證明，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的思想交流，不利于提高整個英語的聽說的能力，只能應(yīng)付初中英語考試。顯然，這種過時的聽力教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生們?nèi)ヂ犓麄兏信d趣的東西，逐漸失去對英語的興趣。只有通過團隊合作，才能改變學(xué)生對英語的興趣，才能激發(fā)個人對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 加強學(xué)生的英語口語表達能力

英語聽說課分為聽力練習(xí)和口語表達兩部分。小組合作學(xué)習(xí)中的口語交流往往在學(xué)生完成聽力練習(xí)后結(jié)束，而聽力練習(xí)要求學(xué)生在聽到結(jié)果前對聽力材料有一定的了解。口語能力是初中生英語聽力和口語課堂的一個重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的聽力能力，還能增強他們的口語交流能力。在過去的英語聽說課上，英語只是通過聽力試題來學(xué)習(xí)，它嚴(yán)重忽視了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著時間的推移，這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)出的學(xué)生只能聽懂而不會說英語。因此，初中英語教師應(yīng)及時改變聽、說的教學(xué)模式，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，加強學(xué)生的英語口語能力。

三、 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課中應(yīng)用的措施

（一） 合理分配合作學(xué)習(xí)小組

合理分配學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課中英語的措施學(xué)習(xí)具體措施。只有通過合理分配小組，不同的學(xué)生才能在自己的群體中相互學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力。在分配合作學(xué)習(xí)小組時，要考慮不同層次學(xué)生的英語聽說水平，并確保每一組學(xué)生的聽力和口語能力都很強。只有這樣，才能使學(xué)生在聽說的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能激發(fā)他們對英語聽說的學(xué)習(xí)。

（二） 教師積極參與小組合作學(xué)習(xí)

在英語聽說課的小組合作學(xué)習(xí)中，雖然最重要的是學(xué)生之間的交流，但也離不開老師的指導(dǎo)。由于初中生英語水平有限，即使在小組合作學(xué)習(xí)中，也會出現(xiàn)各種各樣的問題。此時，它與教師的指導(dǎo)是分不開的。通過教師的認真教學(xué)，學(xué)生群體可以進行合作學(xué)習(xí)，效率將大大地提高。

（三） 合理分配課堂時間

小組的合作學(xué)習(xí)也需要注意課堂時間的分配，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分利用。聽力時間可以控制在10分鐘，聽力訓(xùn)練可以控制在15分鐘，剩下的20分鐘可以再合理分配。在小組合作學(xué)習(xí)中，只有通過這種方式，學(xué)生才能解決之前的聽力和練習(xí)所留下的問題，嚴(yán)格控制學(xué)生在課堂上的時間，減少學(xué)生的放松時間，提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練時間。這樣課堂教學(xué)效率才能提高，進而促進學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)和提高。

總而言之，本文討論了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課中的應(yīng)用，并分析了合作學(xué)習(xí)在初中英語聽說課中的重要性?？梢姡〗M合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生英語水平有較大的影響。因此，在初中英語課上，我們應(yīng)該加強小組合作學(xué)習(xí)，確保課堂的效率。但是我們在小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)模式方面還不是很成熟，但至少現(xiàn)在我可以發(fā)現(xiàn)這是一個適合學(xué)生成長的道路。因此，無論未來我們面臨什么困難，我們都應(yīng)該努力克服它。因為這樣的教學(xué)模式不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能有效提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和團隊意識，使每個學(xué)生都能更充分地發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我們必須繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進一步推進教育改革。

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作者簡介：

王慧燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第五中學(xué)。