吳芙蓉

摘 要 本文從中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)如何在真正意義上讓學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂，讓課堂“動(dòng)”起來入手，通過創(chuàng)設(shè)“情”境 、激活“思” 辯 、深化“行”動(dòng)三方面的闡述，從而讓我們的音樂欣賞課煥發(fā)生命活力。

關(guān)鍵詞 “情”境 “思”辯 “行”動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂欣賞教學(xué)是決不能容忍說教和灌輸?shù)?，音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，感受音樂體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生的情感與音樂碰撞，讓音樂欣賞教學(xué)在真正意義上動(dòng)起來。

1創(chuàng)設(shè)“情”境，讓自主在情境中滋生

音樂欣賞課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須突出音樂性、情感性，以情為先，引導(dǎo)學(xué)生在音樂聽覺的時(shí)空中進(jìn)入人類豐富多彩的情感世界，讓學(xué)生打開心靈之窗，在情緒的勃發(fā)和激動(dòng)中，自主的參與多姿多彩的音樂欣賞教學(xué)中，使其享受美感，陶冶情操。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。在欣賞歌曲《小白船》時(shí)，根據(jù)我課前設(shè)計(jì)，這節(jié)課主要是為孩子們創(chuàng)設(shè)一種意境，讓孩子們?cè)趦?yōu)美、寧靜的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。開始上課了，首先我向同學(xué)們展示了一幅美麗的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語言：“同學(xué)們請(qǐng)看，多么美麗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，星星在閃爍，月亮像一只小船在星空中漂游，看著這美麗的夜空，你想到些什么了？”孩子們展開了想象的翅膀，紛紛要求發(fā)言，有的說想到了一首兒歌“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船上坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”；有的說聯(lián)想到自己登上宇宙飛船去探索宇宙的奧秘……這樣一來，使學(xué)生更容易能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且加深了孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

（2）激發(fā)興趣，體驗(yàn)情感。好的音樂欣賞課以其獨(dú)具魅力的音樂性，大容量的文化儲(chǔ)備和生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)形式，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，在欣賞《音的高低》這一課時(shí)，我采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音，感受音的高低。我先出示一對(duì)碰鈴和一付三角鐵，讓學(xué)生分別聆聽和模仿它們的聲音，接著讓一名學(xué)生敲擊鋼琴上的某個(gè)琴鍵來模仿碰鈴和三角鐵，讓學(xué)生思考分別用哪一邊的鍵敲擊更形象；最后進(jìn)行游戲：教師彈琴，學(xué)生根據(jù)音樂的高低，進(jìn)行拍手和跺腳。通過這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中感受到不同的聲音造成的不同的心理體驗(yàn)，使他們自然而然地走進(jìn)音樂，通過自己的親身體驗(yàn)領(lǐng)悟原本枯燥乏味的音樂知識(shí)。

（3）示范導(dǎo)入，深化情感。欣賞《秋天好》這首歌時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我剪輯了一段與歌曲內(nèi)容相一致的影像讓學(xué)生視聽，同時(shí)，我輕輕地用語言啟發(fā)導(dǎo)入：“秋天是豐收的季節(jié)，高梁紅了，棉花白了，沉甸甸的谷穗、黃橙橙的橘子，還有藍(lán)天、白云、金風(fēng)送爽，祖國的萬里河山分外妖嬈……通過老師優(yōu)美的導(dǎo)語與視屏相結(jié)合，使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了美感，隨后我聲情并茂地演唱了這首歌。學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，注意力高度集中，在這種視、聽于一體的情境中獲得美的陶冶，將學(xué)生引導(dǎo)到渴求新知的境地。這樣的欣賞課怎不叫學(xué)生喜愛、拍手叫好呢！

2激活“思”辯，讓思維在課堂中閃亮

（1）設(shè)計(jì)問題情境。在欣賞《陽關(guān)三疊》時(shí)，我們考慮的不是同學(xué)們聽不聽得懂，而是考慮他們會(huì)不會(huì)有思考地去欣賞。因?yàn)楣徘俚臉菲骱苌僖姡苌儆型瑢W(xué)能馬上正確地回答以上的問題。因此為了更好地激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，我做了必要地、有效地鋪墊。

設(shè)計(jì)欣賞思考：你聽過這首樂曲嗎？樂曲的曲名是什么？什么樂器演奏的？

接下來，介紹作品前，首先告訴同學(xué)在神舟六號(hào)飛上太空的宇宙飛船所攜帶的唱片中就錄制了《陽關(guān)三疊》這首樂曲。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么在全世界眾多的樂曲中就選中了我國的《陽關(guān)三疊》？現(xiàn)在我們來欣賞《陽關(guān)三疊》這樂曲，你能找到答案嗎？通過這樣的介紹引導(dǎo)，同學(xué)們的欣賞興趣很快被調(diào)動(dòng)起來。通過這樣一步步的問題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在興趣中更好的欣賞音樂，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（2）創(chuàng)設(shè)思維空間。想象是思維的特殊形式。音樂的抽象性、形象性、模糊性和創(chuàng)造性為想象思維提供廣闊的空間。我根據(jù)這一特點(diǎn)，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》第三部分快板的一連串下行模進(jìn)音型，當(dāng)聽完這段音樂時(shí)，有的學(xué)生會(huì)不加思考地發(fā)問：“非常好聽，但我不懂音樂究竟是什么意思?！比绻?，這時(shí)候我將“正確”答案告訴他們，問題很快就得到解決，但學(xué)生的想象思維也就終止了。而我采取讓學(xué)生聽音樂與看圖相結(jié)合的方法，配上一幅秀麗的山水畫。要求學(xué)生根據(jù)畫面展開聯(lián)想，其結(jié)果大不一樣。有的說：“好象魚兒潛水，尋找魅力的水底世界?！庇械恼f：“描寫夕陽西下，湖面上的夕陽和群山的倒影在微風(fēng)中輕輕波動(dòng)?！笔堑?，同樣一首樂曲，學(xué)生根據(jù)自己所具有的聯(lián)想，對(duì)樂曲所描繪的音樂想象有著不同的感受和理解。即使有的學(xué)生對(duì)音樂的感受膚淺，表達(dá)欠佳，但卻活躍了想象思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（3）鼓勵(lì)求異思維。個(gè)性是創(chuàng)新的必由之路。既然要?jiǎng)?chuàng)新，就要打破一般規(guī)律，更要破除墨守成規(guī)的思維方式，因此求異思維的培養(yǎng)就成了教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都要注意的問題。而要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，就必須注重學(xué)生的個(gè)性，打破一般化、統(tǒng)一化、齊步走、千人一說的格局，倡導(dǎo)學(xué)生想自己所想，思自己所思，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、采取不同方式思考問題，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見。比如，在學(xué)生欣賞《天鵝》這部作品時(shí)，我要求學(xué)生們聽完這部作品后，說出自己的獨(dú)特感受，結(jié)果絕大部分同學(xué)都覺得很優(yōu)美好聽，也有同學(xué)說很憂傷，甚至很痛苦。如果按一般解釋，“很痛苦”似乎（下轉(zhuǎn)第85頁）（上接第83頁）不正確。但我沒有給這些同學(xué)一個(gè)肯定答案，而是表揚(yáng)全班同學(xué)都敢想敢說，并且能說。進(jìn)而更表揚(yáng)了那些少數(shù)感覺不同的同學(xué)，我不是要表揚(yáng)不同的答案，而是想讓學(xué)生們知道，在學(xué)習(xí)過程中，允許和鼓勵(lì)學(xué)生們有不同的答案。學(xué)生們?cè)谧非髽?biāo)新立異的答案的同時(shí)，他們已經(jīng)開始多角度、多方面地思考問題了！也就開始學(xué)會(huì)求異思維了。

3深化“行”動(dòng)，讓主體在活動(dòng)中彰顯

音樂欣賞課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，在民主開放、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)氛圍中感受音樂體驗(yàn)音樂，從而更好地理解音樂。

（1）師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。我在教欣賞曲《龜兔賽跑》時(shí)，通過激發(fā)興趣、感受音樂和感受形象、理解音樂兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生已經(jīng)完全進(jìn)入了音樂情境中，仿佛已置身于樹林中參與了這次緊張而又愉快的比賽。并對(duì)音樂基本形象也有了一定感知。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)創(chuàng)造，表現(xiàn)音樂。我先帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的起伏， 以體態(tài)律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲的情感。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自由的選擇扮演角色，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情感。音樂一起，學(xué)生情不自禁地表演起來：有的扮演小兔、烏龜、裁判小猴，有的扮演觀眾為烏龜助威吶喊，還有的竟然吹起了單簧管、大管，拉起了小提琴，課堂里充滿著緊張的比賽氣氛。這樣的學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的表演能力，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。使學(xué)生的感知過程和體驗(yàn)過程緊密結(jié)合、水乳交融，加深了他們對(duì)美的形象的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，我先利用一部分時(shí)間給學(xué)生講解樂曲產(chǎn)生的背景以及各樂段分別描寫的情景，然后學(xué)生以小組為單位，以合作的形式讓學(xué)生邊欣賞邊畫。繪畫時(shí)分三個(gè)段落來畫，每欣賞完一段，就給學(xué)生2到3分鐘的時(shí)間，按他們的想法怎么畫都行，沒有答案也沒有標(biāo)準(zhǔn)，只有個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造。學(xué)生們的積極性空前高漲，他們一個(gè)個(gè)豎起耳朵聚精會(huì)神地聽，然后互相激烈地探討自己的想法，經(jīng)過協(xié)商后，他們就饒有興趣的分頭合作畫，你瞧：他負(fù)責(zé)畫船，她負(fù)責(zé)畫湖面和夕陽，她負(fù)責(zé)圖顏色，忙的不亦樂乎。到樂曲終止時(shí)，他們的“作品”也跟著出了爐，個(gè)個(gè)都很神氣，非常有成就感。學(xué)生在展示自己成果的同時(shí)，也展示了自身表達(dá)、理解、創(chuàng)造和協(xié)作等方面的能力。

讓課堂“動(dòng)”起來，在音樂課程改革的新要求下，我們音樂教育者應(yīng)當(dāng)更加明確，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，才能讓我們的音樂欣賞課堂更加精彩，更加美麗！

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