成銘

摘 要 遺忘并不都是糟糕的，遺忘無效、傷痛的信息與記住有效信息同樣重要。本文搜集了07至17年的國內(nèi)外文獻，在已有定向遺忘方法、機制的基礎(chǔ)上進一步總結(jié)了近年來內(nèi)隱記憶與外顯記憶的定向遺忘研究、情緒性定向遺忘研究、特殊群體的定向遺忘研究、定向遺忘的年齡發(fā)展特點研究以及淺談國外在定向遺忘領(lǐng)域開拓的新研究方向或思路。

關(guān)鍵詞 定向遺忘 情緒 年齡 內(nèi)隱記憶

中圖分類號：R338.64 文獻標(biāo)識碼：A

1定向遺忘的提出

遺忘現(xiàn)象會影響人們的日常生活。但生活中的事件不一定都是積極的，有的甚至充滿傷痛。心理學(xué)家MacLeod（1989）認為，遺忘對記憶具有重大的意義。有效的記憶系統(tǒng)就是一個不斷更新信息的過程。遺忘痛苦和無效的信息和記住積極、有效的信息具有同等重要的價值。1972 年B.Jork 在其論文中首次使用了“定向遺忘”（Directed forgetting）這一概念，證實遺忘可以有意發(fā)生。實驗向被試呈現(xiàn)一定的材料，其中一些材料必須記住（To Be Remembered， TBR），一些材料必須遺忘（To Be Forgotten， TBF），該過程通過呈現(xiàn)在材料后的指示符（記住/遺忘）實現(xiàn)。

2研究方法

2.1項目法（單字法）

對定向遺忘的研究主要有兩種方法：一種是項目法（Item method），另一種是字表法（List method）。項目法是目前定向遺忘研究中非常盛行的研究方法，也是我國國內(nèi)學(xué)者較常用的研究方法。其他研究者（Marks，William，Dulaney，Cynthiaetc.2001）也把它稱為項目程序（Item procedure）。該方法是在項目比率一定的前提下，每個學(xué)習(xí)項目之后隨機呈現(xiàn)記住或遺忘的指示符。比如，遺忘項目一般用諄騀來標(biāo)記，而記住項目通常用√或R標(biāo)明。近些年我國國內(nèi)研究進一步發(fā)現(xiàn)，詞頻是影響項目法定向遺忘效應(yīng)的重要變量，內(nèi)隱記憶測驗中的定向遺忘效應(yīng)對低頻詞語特別敏感，而高頻詞語就沒有出現(xiàn)記住項目與遺忘項目的顯著差異并且測驗方式不是造成項目法定向遺忘影響內(nèi)隱記憶的重要原因。（王大偉，2009）

2.2字表法

字表法要求被試先學(xué)習(xí)一組項目，然后在該字表后呈現(xiàn)遺忘指示符。隨即呈現(xiàn)第二個字表，然后給出記憶指示符。有的研究者也研究了將遺忘指示符呈現(xiàn)在第一個字表前面的效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)定向遺忘效應(yīng)非常微弱甚至消失。所以字表法定向遺忘的實驗研究通常把指示符放在字表的中間呈現(xiàn)，以便更好、更全面地研究定向遺忘效應(yīng)（Sahakyan，Kelley，2002）。研究發(fā)現(xiàn)，詞頻也是影響字表法定向遺忘效應(yīng)的重要變量。（周強，2009）。張海芹（2007）通過實驗證明，項目法比字表法對定向遺忘更為敏感，在研究方面更有優(yōu)勢。

3心理機制

3.1系統(tǒng)差異和選擇性搜尋（set differentiation-selective search）

這一理論是Bjork（1972）和Epstein（1972）提出的。他們認為，記憶系統(tǒng)中存在著兩個功能上相互獨立的子系統(tǒng)——記?。≧）和遺忘（F）系統(tǒng)。在記憶測驗中，為了確定目標(biāo)項目（target items），被試會有選擇地搜尋記憶系統(tǒng)中合適的子系統(tǒng)完成測驗，停止搜尋不適合的子系統(tǒng)，這樣就降低了兩種系統(tǒng)的互相干擾，從而提高了測驗的成績。在定向遺忘的研究中，主要是考慮遺忘線索對記住項目的貢獻。如果被試能清晰地分辨已貯存的記住和遺忘系統(tǒng)，優(yōu)先搜尋到記住項目的機率高于遺忘項目，從而使記住項目的成績明顯優(yōu)于遺忘項目的成績，定向遺忘效應(yīng)便出現(xiàn)了。

3.2選擇性復(fù)述（selective rehearsal）或編碼理論（encoding theory）

Bjork（1972）很早就描述了定向遺忘的兩個過程：記住和遺忘項目的分離。被試偏愛復(fù)述記住項目，這使記住項目的提取比遺忘項目更加容易。其他研究者（Horton & Petruk，1980； MacLeod，1975）也指出定向遺忘效應(yīng)的產(chǎn)生是記住項目比遺忘項目的編碼更為精細的結(jié)果。隨后Bjork（1982）、MacLeod（1989）和陳曦（1999）又進一步完善了這一理論。他們認為記憶差異的產(chǎn)生是因為被試在實驗中對記憶項目進行了復(fù)述，而對遺忘項目卻沒有復(fù)述，這就使記憶項目的編碼比遺忘項目更加精細，有選擇性復(fù)述是造成這一差異的原因。

3.3提取抑制理論（retrieval inhibition theory）

早在1970年，Elmes，Adams，Roediger就用連續(xù)的對偶聯(lián)想程序做了兩個實驗。實驗中提示被試去遺忘字表前面的詞對，但要記住字表后面的詞對，結(jié)果記住項目的回憶成績顯著高于遺忘項目，而遺忘詞對和記住詞對的再認成績一樣好；Block（1971）給被試呈現(xiàn)含有12個項目的字表，在字表中間呈現(xiàn)遺忘指示符要求被試遺忘前6個項目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)記住項目的回憶成績要好于遺忘項目，并且再認成績沒有出現(xiàn)顯著性差異。上述現(xiàn)象主要強調(diào)項目的提取過程而不是編碼和復(fù)述。因此，解釋定向遺忘的另一種理論——提取抑制在發(fā)展，正是由于遺忘項目在提取階段受到了抑制，才使其成績顯著低于記住項目的成績。隨后，Geiselman（1983）、MacLeod（1989）等分別用字表和項目法對定向遺忘進行了深入研究，證實了定向遺忘中的提取抑制機制。在此基礎(chǔ)上，我國學(xué)者陳曦（1999）又進一步豐富了該理論，他認為提取抑制是項目提取時阻礙項目恢復(fù)的一種抑制過程，即要求遺忘的指令對學(xué)習(xí)過的項目產(chǎn)生了一種抑制，使在記憶提取時會阻礙或抑制通達到目標(biāo)項目，造成遺忘項目比記憶項目更難提取，使記住項目的成績顯著高于遺忘項目，這樣定向遺忘效應(yīng)也便產(chǎn)生了。

4內(nèi)隱記憶與外顯記憶的定向遺忘測量

當(dāng)外顯測驗具有定向遺忘效應(yīng)已取得一致結(jié)果時，內(nèi)隱測驗是否存在該效應(yīng)還存在分歧。李琦等人（2007）發(fā)現(xiàn)，前人對于內(nèi)隱記憶定向遺忘的研究結(jié)果不同，選取材料也有不同。李琦等人運用項目法通過對詞頻的控制，研究發(fā)現(xiàn)低頻詞在內(nèi)隱和外顯測驗中都存在定向遺忘效應(yīng)，而高頻詞定向遺忘效應(yīng)僅存在于外顯測驗中。高低詞頻在詞匯判斷測驗中定向遺忘效應(yīng)的分離，實質(zhì)上反映的是不同意識水平對定向遺忘的影響。李琦等人同時認為，內(nèi)隱和外顯記憶定向遺忘的測量方式存在局限，兩種測驗方式并不代表兩種記憶本身，內(nèi)隱記憶不存在定向遺忘效應(yīng)，支持選擇性編碼理論。

5情緒性記憶定向遺忘的研究

研究定向遺忘，情緒性記憶是研究者們投入最多精力的領(lǐng)域之一。每個人在生活中或許都曾經(jīng)歷過一些痛苦的事情，這些痛苦的經(jīng)歷是人們想盡辦法想要忘記的，但有時候無論怎樣努力，痛苦的記憶就是很難從大腦中清除。很多時候，正是這些無法忘記的創(chuàng)傷性經(jīng)驗造成了心身疾病或者各種適應(yīng)不良。因此，定向遺忘受到了越來越多的關(guān)注，理解情緒記憶定向遺忘不僅可以豐富記憶和遺忘的理論，而且對于臨床上治療很多由創(chuàng)傷經(jīng)歷引起的精神疾病也有重要參考價值。此外，間斷性的自然災(zāi)害，難以預(yù)料的恐怖襲擊等災(zāi)難的發(fā)生也督促我們在這個領(lǐng)域不斷前進、發(fā)展。

研究者們主要采用兩種實驗處理來研究情緒性記憶定向遺忘的效果。一種是研究具有不同情緒效價的實驗材料的定向遺忘效應(yīng)。前人的研究表明情緒具有記憶增強效應(yīng)，情緒性信息比中性信息更難以讓人忘記。（王海寶，張達人，2009；Nowicka & Merchewka，2011）賈宏燕（2010）研究表明情緒破壞了單字法定向遺忘。王瑛瑛（2014）采用正性情緒圖片和負性情緒圖片分別各自作為指示符，來探討兩種情緒指示符下對中性名詞是否會產(chǎn)生定向遺忘效應(yīng)， 以及在指示記住和指示忘記上的情緒效應(yīng)和不同情緒指示下的編碼意向問題。

第二種實驗處理是先誘發(fā)出被試的正負心境狀態(tài)，然后看這種心境狀態(tài)是否影響定向遺忘效應(yīng)。有研究者發(fā)現(xiàn)在中性和負性情緒狀態(tài)下，定向遺忘效應(yīng)不會消失，但在正性情緒狀態(tài)下，定向遺忘效應(yīng)卻消失了。他們認為， 當(dāng)要求遺忘的項目處于正性情緒狀態(tài)下，與該認知相關(guān)的神經(jīng)連接網(wǎng)絡(luò)被激活了，從而消除了定向遺忘效應(yīng)（Bauml & Kuhbandner， 2009）。（賈喆，毛偉賓，東利云，2014）使用負性情緒視頻片段考察了內(nèi)容與自我關(guān)聯(lián)性對負性情緒要義和細節(jié)記憶的定向遺忘及其權(quán)衡的影響。研究結(jié)果表明：材料在內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性消除了定向遺忘，只是當(dāng)要記住的材料為內(nèi)容相關(guān)片段時，要義記憶成績提高；自我關(guān)聯(lián)性導(dǎo)致了對負性情緒記憶的定向遺忘；關(guān)聯(lián)性對細節(jié)和要義記憶有不同的影響，自我關(guān)聯(lián)性使得被試的細節(jié)回憶率更高，但要義回憶率卻更低，表現(xiàn)出明顯的要義——細節(jié)權(quán)衡?？赡艿脑蚴怯捎诟叨鹊淖晕谊P(guān)聯(lián)性，被試能夠?qū)τ洃洸牧线M行更精細更獨特的加工，從而使得其總體記憶較無關(guān)條件下更高，也正是由于這種精細加工，提高了被試對不同材料的分辨能力。楊文靜（2015）通過實驗發(fā)現(xiàn)，自我參照下的負性項目出現(xiàn)了定向遺忘，而正性項目沒有出現(xiàn)定向遺忘，可以用自我提升效應(yīng)來解釋該現(xiàn)象。

6特殊群體的定向遺忘考察

（譚潔清，2007）將定向遺忘和FOK判斷的范式相結(jié)合，探討高強迫癥狀被試（HOC）和低強迫癥狀的控制組（LOC）在不同詞語類型的條件下，線索回憶和元記憶判斷的定向遺忘效應(yīng)的差異。實驗結(jié)果表明，HOC組在中性詞語條件下比LOC組表現(xiàn)出更低的定向遺忘效應(yīng)。FOK的結(jié)果表明HOC被試對于不同條件的元記憶的分辨能力比LOC組要差，他們在威脅性詞語方面，對未來記憶任務(wù)的成績也沒有預(yù)測性。研究結(jié)果從一定程度上支持強迫癥的一般記憶損傷模型。（李松蔚，徐凱文，錢銘怡，2010）研究者以中性的與創(chuàng)傷情境無關(guān)的詞語考察了高PTSD癥狀個體的記憶抑制功能特點。研究表明，高PTSD癥狀個體定向遺忘效應(yīng)低于低PTSD癥狀者。使用項目法和字表法的定向遺忘任務(wù)，高PTSD癥狀者定向遺忘效應(yīng)沒有差異，顯示高PTSD癥狀者可能存在提取抑制功能上的缺損。（張克，杜秀敏，仝宇光，2017）采用單字法定向遺忘范式，考察遠距離聯(lián)想任務(wù)得分高低者在中性和負性詞語定向遺忘效應(yīng)上的差異，來探討創(chuàng)造性思維水平高低與主動抑制的關(guān)系。研究表明較短時間內(nèi)高創(chuàng)者對負性情緒的主動抑制能力優(yōu)于低創(chuàng)者。

Mohamad El Haj. & Marie-Charlotte Gandolphe.（2015）調(diào)查了阿爾茨海默病患者（AD）的定向遺忘效應(yīng)。結(jié)果顯示AD參與者存在抑制性缺陷，AD參與者難以抑制目標(biāo)記憶中的不相關(guān)信息。

7定向遺忘的年齡發(fā)展特點

對于定向遺忘的年齡發(fā)展，康靜梅（2015）發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級沒有定向遺忘能力；四年級開始出現(xiàn)定向遺忘效應(yīng)，四年級學(xué)生的定向遺忘能力主要是提取抑制的作用；五年級開始出現(xiàn)選擇性復(fù)述；定向遺忘能力發(fā)展的第一高峰期是六年級，可能預(yù)示著選擇性復(fù)述與提取抑制雙方面能力的同時高速發(fā)展；定向遺忘能力發(fā)展的第二高峰期是初二，可能表現(xiàn)為主動選擇哪種機制（記憶策略）發(fā)揮作用。對于老年人定向遺忘的研究，我國國內(nèi)學(xué)者（陶丹，李朋，宣賓，2017）發(fā)現(xiàn)老年人的定向遺忘能力弱于青年人，非敏感詞的定向遺忘能力弱于敏感詞，且老年人對非敏感詞的定向遺忘效應(yīng)在負性情緒下小于中性情緒。國外學(xué)者Aslan Alp. & B uml Karl-Heinz T.（2013）發(fā)現(xiàn)遺忘隨著個人的年齡增長逐漸下降，老年人（75歲以上）無法定向遺忘。他們的研究認為列表法定向遺忘是一種后期下降的能力，表明年紀很大的老年人的情景記憶控制的虧損。

8定向遺忘研究新領(lǐng)域

Abel Magdalena.& B uml Karl-Heinz T.（2012）考察了睡眠是否影響定向遺忘。他們應(yīng)用了列表法定向遺忘任務(wù)，并在3種延遲間隔后評估了記憶表現(xiàn)。定向遺忘的呈現(xiàn)經(jīng)過20分鐘的延遲和12小時延遲（包括一晝夜的覺醒）。相比之下，在12小時延遲（包括定期的夜間睡眠）之后，定向遺忘效應(yīng)消失了。研究者認為延遲后成功的定向遺忘可能取決于編碼后是睡眠還是覺醒：當(dāng)編碼后跟隨的是覺醒，定向遺忘可以成功；當(dāng)編碼后跟隨的是睡眠，定向遺忘可能不會發(fā)生。Sara B. Festini. & Patricia A. Reuter-Lorenz.（2013）研究了工作記憶中定向遺忘的機制，研究結(jié)果表明，工作記憶中的定向遺忘減少了短期和長期內(nèi)被遺忘的列表的語義處理。國外研究者的新思路也給予國內(nèi)學(xué)者新的靈感，將在未來的定向遺忘領(lǐng)域做出更大的突破。

參考文獻

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