朱青

摘 要 課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和拓展，不僅有利于拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，還能陶冶情操，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。然而，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在閱讀時(shí)間少、閱讀范圍狹窄、閱讀環(huán)境缺失等問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面提出應(yīng)對(duì)策略，以此來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 課外閱讀 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“增加一個(gè)人的智慧并不是依靠增加學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢?jiàn)課外閱讀的重要性。農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件落后，閱讀能力也有待提高。因此，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以便拓寬他們的知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

1課外閱讀對(duì)小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

1.1有利于拓寬小學(xué)生的視野

由于小學(xué)生平時(shí)都是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)課外的知識(shí)了解的很少，知識(shí)面極其有限。這時(shí)候可以進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)一些新事物，了解一些新知識(shí)，以此來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的課外生活。

1.2有利于提高小學(xué)生的讀寫能力

小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，會(huì)讀不同類型的書(shū)，獲得對(duì)不同類型知識(shí)的理解，這樣他們的閱讀能力就會(huì)大大提升。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中積累一些好詞好句，在寫作文的時(shí)候可以用上，寫作能力也會(huì)得到提高。

1.3有利于陶冶小學(xué)生的情操，促進(jìn)其全面發(fā)展

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像在和一個(gè)高尚的人談話?！毙W(xué)生閱讀課外書(shū)籍，可以凈化他們的心靈，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而身心得到全面的發(fā)展，人格也逐漸建立起來(lái)。

2農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

2.1課外閱讀時(shí)間少

農(nóng)村小學(xué)放學(xué)時(shí)間早，但大部分時(shí)間都用來(lái)玩或看電視，用來(lái)閱讀的時(shí)間很少。他們每天只需要完成老師布置的作業(yè)就行了，很少進(jìn)行課外閱讀。寧曉忠曾經(jīng)做過(guò)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，報(bào)告顯示：只有22.5%的同學(xué)有經(jīng)常課外閱讀的習(xí)慣；47.6%的同學(xué)有偶爾課外閱讀的習(xí)慣；30.9%的同學(xué)沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。從這項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人很少，課外閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足。

2.2課外閱讀范圍狹窄

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課外閱讀材料提出的建議主要包括六大類：童話、寓言、故事、詩(shī)歌散文作品、長(zhǎng)篇文學(xué)作品以及科普科幻作品。然而農(nóng)村小學(xué)生大部分都喜歡看童話故事類書(shū)籍，他們往往會(huì)被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)所吸引，而不會(huì)去讀科普科幻類作品。除此之外，受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)籍對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有用，只會(huì)買一些優(yōu)秀作文選之類的書(shū)，因此孩子的閱讀范圍十分有限。

2.3課外閱讀環(huán)境缺失

農(nóng)村基礎(chǔ)條件差，大部分村莊都沒(méi)有書(shū)店，而且縣城的書(shū)店距離家太遠(yuǎn)，一些家長(zhǎng)忙于工作和農(nóng)活，很少有時(shí)間帶孩子去縣城買書(shū)。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)大部分沒(méi)有圖書(shū)館，或圖書(shū)館資料少而且陳舊，孩子根本沒(méi)有興趣閱讀。閱讀資料缺乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行閱讀。

3解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題的策略

3.1家庭方面

3.1.1家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視子女課外閱讀

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變認(rèn)為課外閱讀是無(wú)用之書(shū)的這個(gè)觀念，意識(shí)到課外閱讀是孩子學(xué)習(xí)和生活的重要一部分，不僅有利于拓寬孩子的視野，還能健全人格。除此之外，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變功利性閱讀的觀念，不要讓孩子只閱讀與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的書(shū)籍，而是要豐富課外書(shū)籍的種類，讓孩子自己選擇感興趣的讀物。

3.1.2家長(zhǎng)要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行能對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。因此家長(zhǎng)在平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候可以讀一些課外書(shū)籍，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，而不是看看電視、打打牌。另外，家長(zhǎng)可以跟孩子一起進(jìn)行課外閱讀，分享書(shū)中有趣的地方，交流讀完后的感受，營(yíng)造一個(gè)充滿書(shū)香氣息的家庭。

3.2學(xué)校方面

3.2.1加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，增加藏書(shū)量和種類

圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校必備的基礎(chǔ)設(shè)施， 也是學(xué)生進(jìn)行閱讀的場(chǎng)所。因此學(xué)校要加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)增加藏書(shū)的數(shù)量和種類，淘汰一些陳舊過(guò)時(shí)的書(shū)籍，為圖書(shū)館注入一些新鮮的“血液”，讓學(xué)生有書(shū)可讀，有地方可讀。

3.2.2教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

受應(yīng)試教育觀念的影響，農(nóng)村小學(xué)的教師只教書(shū)本上的知識(shí)，過(guò)分關(guān)注成績(jī)，這在很大程度上影響了小學(xué)生的課外閱讀。因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，正確認(rèn)識(shí)課外閱讀和課內(nèi)教學(xué)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的課外生活。

3.3社會(huì)方面

3.3.1加大教育經(jīng)費(fèi)投入，增加農(nóng)村圖書(shū)資源

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，缺乏相應(yīng)的圖書(shū)資源。各級(jí)政府部門要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，增強(qiáng)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)村圖書(shū)室或建農(nóng)村圖書(shū)流動(dòng)站，為農(nóng)村小學(xué)生提供免費(fèi)借閱服務(wù)。

3.3.2政府加強(qiáng)監(jiān)督，凈化圖書(shū)市場(chǎng)

農(nóng)村圖書(shū)市場(chǎng)目前存在較多的問(wèn)題，一些商家受利益的驅(qū)使，所售的書(shū)籍良莠不齊，容易對(duì)小學(xué)生造成不良影響。因此政府要加大管理力度，凈化農(nóng)村圖書(shū)市場(chǎng)，創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)閱讀環(huán)境。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀由于閱讀時(shí)間少，閱讀范圍狹窄，閱讀環(huán)境缺失，閱讀量不足，而存在很多的問(wèn)題。但是我相信在家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題一定能夠得到解決，小學(xué)生課外閱讀的能力也會(huì)得到大大地提升。

參考文獻(xiàn)

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