謝凡

有人說，這是一個“焦慮蔓延”的時代。

從外部來看，技術(shù)革命帶來了“淘汰焦慮”。當教育遇見AI，我們看到了未來的模樣，但卻對更多的未知心存忐忑。2018年6月18日清晨，20多臺京東配送機器人走上街頭，為漸次上場的無人銀行、無人超市、無人餐廳、無人駕駛等形成的“無人時代”再次刷新數(shù)據(jù)。人工智能從“狼來了”的傳說，已然成為人類需要“get”的新技能。機器人將會取代人類嗎？學(xué)校將會消失嗎？教師職業(yè)將會被無情碾壓嗎？作為“第四次工業(yè)革命”的重要代表，AI在給人類帶來機遇和希望的同時，也為未來籠罩了一層撲朔迷離的色彩。

從內(nèi)部來看，教育鏈條彌漫著“成功焦慮”。許多家長眼中都有這樣一條“成功之鏈”：名小學(xué)—名初中—名高中—清華北大和世界頂尖名校，而且這個鏈條必須環(huán)環(huán)相扣，才能保證孩子擁有成功的人生。因此，“考不上好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué)=找不到好工作=人生失敗”的邏輯，讓家長們從孩子一出生便開始進入“比拼”狀態(tài)。不惜成本擇校、不辭辛苦陪讀、不計代價補課，嚴密設(shè)計、精心規(guī)劃，用成人的筆觸為孩子描畫所謂的人生“坦途”……當畸形思維演變成常態(tài)邏輯，似乎整個社會都滲透著一股令人焦躁緊張的氣息。

在這樣的“集體焦慮”下，一些校長和教師也開始“被焦慮”起來。最典型的就是各種畸形“競爭”與過度“攀比”，以及隱含其中的“精英焦慮”。例如：一年一度的高考放榜季，各種圈子里最熱的就是“分”與“率”的比拼：曬狀元、曬排名、曬比率，學(xué)校曬、教師曬、媒體曬……畢竟孩子的“前程”、“好學(xué)校”的評判要“拿成績說話”，而一連串的數(shù)字，又可以為資源、名師、優(yōu)質(zhì)生源的拓展增添砝碼。然而幾十個“狀元”的輝煌光環(huán)，終究無法輝耀幾百萬名考生的真實未來。鋪天蓋地的“高考喜報”，與來自社會的焦慮相互映襯、相互推進。

在《焦慮的意義》的作者、心理學(xué)大師羅洛·梅看來，焦慮雖然讓人痛苦，但適切的焦慮也可以使人心智敏銳，促使我們“不得不去認識自己”。因此，我們可以換一個視角來看待當前困擾學(xué)校教育的多重“焦慮”?；蛟S唯有返璞歸真，站在時代的旗幟下回歸教育本源，才能真正覓得破解之道。我們不妨將以下三組關(guān)鍵詞作為思考問題的切入點。

目標與理想。當我們追求分數(shù)、追求名次、追求各種比率時，不要忽略了理想、信念對學(xué)生健康成長的意義，要讓孩子“心中有陽光，腳下有力量”。當下中小學(xué)生中存在一個普遍問題，就是沒愿望、沒方向、沒追求；興趣班是給父母上的，好成績是給老師考的，人生目標是為“競爭”定的。還有很多家長把孩子規(guī)劃進名校、規(guī)劃出國門，但是，錦繡前程的美夢尚留余溫，卻驟然發(fā)現(xiàn)孩子面對社會無所適從，只能以“無所謂”的姿態(tài)，選擇“宅”“啃”“浪”。這大概就是精神“缺鈣”的連鎖反應(yīng)吧。

如何在學(xué)生成長的每一個階段，用理想和信念為他們點亮一盞明燈，引領(lǐng)他們自信地跨越困惑迷茫，勇往直前地行走人生之路，從容書寫自己的故事和傳奇，這是學(xué)校教育在變革時代不變的責(zé)任與使命。

技術(shù)與情感。當我們應(yīng)用技術(shù)、迷戀技術(shù)、深陷技術(shù)牢籠時，不要忽略了人文與情感對學(xué)生精神發(fā)育的價值，要讓孩子依然能夠傳遞友愛與溫暖。我們不斷領(lǐng)略新技術(shù)的“魅力”與“威力”：各種智能教學(xué)系統(tǒng)、計算視覺技術(shù)等讓人眼花繚亂，“精準定位”“精準服務(wù)”成為核心詞匯，個性化教育已經(jīng)不僅僅停留于理念和口號……當生命的溫度被演繹成一個個精準無誤的數(shù)據(jù)和編碼時，當我們以“精細”的計算來考量孩子的情緒起伏與情感需求時，不要忽略了面對面“走心”的溝通對一個孩子成長的意義，一位教師的舉手投足對學(xué)生成長的啟迪。

機器只是輔助人類的工具，如何讓機器為我所用，而不是淪陷于機器的“攻城略地”，更取決于人類自身。如何在關(guān)注技術(shù)的更新迭代時，真正關(guān)注每一個生命真實的情感互動，才是大數(shù)據(jù)時代學(xué)校教育的應(yīng)有之義。

生命與生存。當我們忙著為孩子規(guī)劃課程、規(guī)劃專業(yè)、規(guī)劃所謂的成功人生時，不要忽略了對生命本真的追求，要讓孩子依然葆有對生命的敬畏與尊重。為了規(guī)避激流和險灘，很多家長習(xí)慣性地替孩子做決定，幫孩子做選擇；被包辦的生活看起來精致完美，但這也導(dǎo)致孩子的適應(yīng)能力、生存能力降至低點，這可能也是人類面對未來最大的危險。谷歌未來科學(xué)家雷·庫茲韋爾在其《奇點臨近》一書中，預(yù)測“在幾乎任何領(lǐng)域都比最聰明的人類大腦聰明很多”的超人工智能出現(xiàn)的時間點是2045年；相對保守的專家們也將“與人類比肩”的強人工智能的出現(xiàn)時間預(yù)測為2040年。打開2040的時間窗口，人類所從事的哪種行業(yè)還能巋然不動？我們的孩子將何去何從？

人生沒有絕對準確的預(yù)測和完美絕倫的準備。如何讓孩子在時代長河的跋涉中擁有可持續(xù)生長的“能量”與“裝備”，比如健康的身體、良好的心理素質(zhì)和自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)能力，這可能才是學(xué)校教育直面未來應(yīng)該保持的姿態(tài)。

（作者單位：中小學(xué)管理雜志社）

（編輯 孫金鑫）