張浩

瑞吉?dú)W？艾米利亞經(jīng)驗(yàn)（Reggio Emilia Approach）給幼兒教育領(lǐng)域帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。坐落于意大利瑞吉?dú)W？艾米利亞市（Reggio Emilia）的Diana幼兒園，因其建筑環(huán)境與使用體驗(yàn)的良好結(jié)合，充分體現(xiàn)了瑞吉?dú)W獨(dú)特的教育哲學(xué)，代表了其發(fā)展早期樸素的空間模型，并因此聲名遠(yuǎn)播。DIANA幼兒園從空間體驗(yàn)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度，為我們更好地理解瑞吉?dú)W教育體系提供了案例支持。

一、DIANA幼兒園的建筑藝術(shù)

DIANA幼兒園建筑主體由舊建筑改建而成，于1970年3月7日正式落成并投入使用。主體建筑在設(shè)計(jì)上注重發(fā)揮原有建筑大進(jìn)深、單層連貫空間的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)時(shí)的建造技術(shù)與建設(shè)條件下，做到了充分關(guān)照建筑的內(nèi)外部環(huán)境體驗(yàn)。

在建筑立面的處理上，建筑師并未對(duì)其進(jìn)行過(guò)度的包裝。代之以立面材質(zhì)的肌理感與結(jié)構(gòu)線條，勾勒出建筑體最本真的形象。平展延伸的屋面檐口將建筑形態(tài)進(jìn)行水平延展，進(jìn)一步縮小了視覺尺度，更加符合兒童空間的使用需求。

在主體建筑的空間格局上，整個(gè)建筑圍繞幼兒園內(nèi)部廣場(chǎng)展開。正如維奇所言：“不同的空間看起來(lái)或多或少的相似，但如果它們變成文化的一部分，并以教學(xué)反思為其主要用途，他們的意義就被完全改變。這個(gè)空間里的物品和建造物，顯然是有目的地營(yíng)造出兒童各種邂逅與匯聚的可能?！?而廣場(chǎng)作為教學(xué)空間的內(nèi)核，被三個(gè)活動(dòng)區(qū)域、中央藝術(shù)資源教室、兩個(gè)小庭院和一間中央藝術(shù)資源教室所環(huán)繞，室內(nèi)光線充足，視野通透，氣流通暢。

二、DIANA幼兒園的景觀營(yíng)造

在景觀的營(yíng)造方面，建筑外立面設(shè)置了錯(cuò)疊的玻璃門窗，使得空間內(nèi)享受到地中海陽(yáng)光的充分滋養(yǎng)，四時(shí)變化豐富，感知強(qiáng)烈。在房屋內(nèi)部還可以看見花園里的樹木和城市公園的植被，建筑的內(nèi)外部關(guān)系被很好地平衡。也正因?yàn)槿绱?，DIANA幼兒園也被稱為“樹木下的學(xué)校”。

一如瑞吉?dú)W教育始終倡導(dǎo)的：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，環(huán)境布置既要認(rèn)同兒童的興趣、想法以及能力，又要能夠令人愉悅，激發(fā)兒童的好奇心與探索，且保證足夠安全?！?瑞吉?dú)W始終將對(duì)兒童潛力的引導(dǎo)作為其教育思維的靈魂，注重激發(fā)視覺感知力與空間意向性的探討。

三、DIANA幼兒園的室內(nèi)體驗(yàn)

DIANA幼兒園對(duì)室內(nèi)空間的營(yíng)造，尤其注重對(duì)空間本體感知力的提升與再造。硬裝部分的造型、色彩運(yùn)用非常內(nèi)斂，在確保良好的使用功能與安全性之余，特別突出內(nèi)空間與建筑外環(huán)境的呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境感知的一體化。

在瑞吉?dú)W教育的空間模型中，環(huán)境的每一個(gè)要素都應(yīng)當(dāng)具備教育的成分?！碍h(huán)境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)施的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體”。 也就是說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是貫穿整個(gè)瑞吉?dú)W教育的重要元素，是孩子的“第三位老師”。

四、DIANA幼兒園的內(nèi)環(huán)境配套與活動(dòng)體驗(yàn)

在內(nèi)環(huán)境配套建設(shè)方面，DIANA幼兒園并不追求硬裝的刻意造型與絢麗色彩，而是將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)應(yīng)課程配套的用具與空間功能上，將空間利用的效率最大化，同時(shí)又能結(jié)合課程設(shè)置，探索場(chǎng)景與課程的“全時(shí)匹配”。