作文君：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！睔q月無聲，韶華易逝，一轉(zhuǎn)眼，大家畢業(yè)了。相見時難別亦難，老師和同學(xué)們，都在開動腦筋，積極探索一個既具紀(jì)念意義，又具特色的畢業(yè)新方案。下面讓我們一起來感受一下那些令人心醉和驚艷的畢業(yè)方式，感受一下今年夏天最古典的花式送別方式吧！

【素材一】

最深情：將學(xué)生姓名串成賦

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。和古人深情送別有得一比的是安徽師范大學(xué)輔導(dǎo)員宮超。2018年6月25日上午，在歷史與社會學(xué)院2018屆畢業(yè)生歡送會上，輔導(dǎo)員宮超特地為大家朗誦了自己歷時3小時創(chuàng)作的《花津群英賦》，班級107位同學(xué)的名字包含其中：“昆山多美玉，花津盡收藏。玲琪玉柯，瑋瑤莉娟，言物之美好。”文采之斐然，文意之暗合，讓學(xué)生們感動不已，有兩個女生都哭了：“這是我畢業(yè)收到的最好的禮物，感覺很榮幸?！睂m超表示，學(xué)生離校的時間越來越近，有點離愁別緒，想想自己帶了這幾年的學(xué)生，在他們身上用了很多心思，花了很多精力，感情很深，“現(xiàn)在他們學(xué)有所成了，即將奔向所要去的地方，我就想著送個不一樣的禮物給他們?！?/p>

【小編感悟】用心的輔導(dǎo)員，串名成賦，使得這份令人動容的師生情誼綿延一生。即使畢業(yè)若干年后，讀起此賦，大家也還能記住名字，而不是“笑問客從何處來”。師者才氣的背后是一顆大愛之心：無論山高路遠(yuǎn)，你永遠(yuǎn)走在老師心里。

適用話題：兼容并包；才與愛；感動

【素材二】

最浪漫：“詩盲”班主任長詩寫盡三年事

今年畢業(yè)之際，有一個根本就不會寫詩的“詩盲”班主任，竟然一口氣給全班44名同學(xué)寫了一首洋洋灑灑的近千字長詩——《你們的好，是一個老師幸福人生最好的注腳》。全詩情真意切，如同電影，回憶了三年里她與學(xué)生之間的20件事，句句感人。她就是杭州天杭實驗學(xué)校初三（6）班的班主任鄭英。鄭英是全國優(yōu)秀教師，初三（6）班她帶了3年，跟學(xué)生之間的感情非常深厚。她說這是她第一次寫詩，她也不知道寫成這個樣子算不算詩。但鄭英老師已然給學(xué)生送上了最浪漫的畢業(yè)禮物。普希金曾說：一切過去的，都會變成親切的懷念。

【小編感悟】有一句話，叫“憤怒出詩人”，是指當(dāng)國家內(nèi)憂外患之時，有志之士的怒吼可句句成詩。其實，還有一種情形，叫“熱愛出詩人”，比如鄭英老師，一個從未寫詩的人，面對自己的學(xué)生，竟將一腔熱愛化成了感人肺腑的詩句。在這個世界，有愛還有什么人間奇跡不能發(fā)生呢？

適用話題：珍惜；成長；靈感；真情；潛力

【素材三】

最暖心：撰寫379把折扇贈畢業(yè)生

夏日的炎熱，只是體表之感，而中國計量大學(xué)的這一幕，卻讓人十分暖心：在大四畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書當(dāng)天，該?，F(xiàn)代科技學(xué)院379名畢業(yè)生，每人都收到了一把輔導(dǎo)員沈鈺書為他們“量身定制”的10寸折扇，且題有毛筆書寫的祝福語。為此，沈鈺書自費4000多元，耗時30天才完成。沈鈺書出生在有“湖筆之都”之稱的浙江湖州善璉鎮(zhèn)，從小就受到書法熏陶，平時工作之余也經(jīng)常讀帖、臨帖。他表示，送書法折扇是希望學(xué)生能在用鍵盤打字之余，拿起毛筆，歷練心境。

【小編感悟】沈鈺書不僅花費4000多元購扇，還給畢業(yè)生逐個題詞，給每個畢業(yè)生以精神的激勵，這是最暖心的畢業(yè)紀(jì)念禮物，表達(dá)了老師對即將離開大學(xué)校園的學(xué)子們的關(guān)愛與祝福。相信有老師這樣用心良苦的“厚禮”相伴，學(xué)子們的內(nèi)心也會滿是溫暖，保持警醒。

適用話題：傳統(tǒng)文化；用心；個性化；奉獻(xiàn)

【素材四】

最古典：畢業(yè)作業(yè)裝幀手工線裝書

武漢大學(xué)選修課《中國古典文獻(xiàn)學(xué)》這學(xué)期的一項作業(yè)，頗令人驚嘆：裝幀手工線裝書?！稘撔拈w書目》《食味齋吃書記》《道生書目》《縹緲閣書錄》……這些古色古香、制作考究、精當(dāng)雅致的線裝書，都是由學(xué)生自己動手制作。任教該課程“85后”教師李寒光是北大古典文獻(xiàn)專業(yè)博士畢業(yè)，他表示，線裝書的制作需要經(jīng)過裁紙、畫界欄、設(shè)計、謄寫、穿紙捻子、裁邊、穿線等二十道工序，而書的內(nèi)容也是由學(xué)生運用版本、目錄學(xué)知識，擇所藏或所見圖書十余種，撮其大要，自行編撰。他希望學(xué)生能通過這一次的體驗，挑選有營養(yǎng)、有價值的書籍來閱讀，并且學(xué)會準(zhǔn)確地處理參考文獻(xiàn)的羅列次序，理解《中國古典文獻(xiàn)學(xué)》這門課的現(xiàn)實意義。

【小編感悟】文獻(xiàn)學(xué)的內(nèi)容比較生澀，李寒光別出心裁，采用學(xué)生喜聞樂見、貼近實際形式，進(jìn)行了畢業(yè)作業(yè)測試。說實話，天底下讓中國的中小學(xué)生甚至大學(xué)生“喜聞樂做”的作業(yè)并不多。但李寒光老師布置的作業(yè)卻屬另類：首先，這是動手動腦的作業(yè)；其次，這是根據(jù)專業(yè)特點量身定做的作業(yè)；再次，這是返璞歸真的作業(yè)。教師布置作業(yè)的意義何在？就是要鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

適用話題：學(xué)習(xí)與實踐；考試；創(chuàng)意

（特約教師 陳瓊 楊衛(wèi)民）