陳濤

【摘 要】當下動漫對小學生的學習和成長的影響是巨大的，動漫中所表現(xiàn)出來的文化、思想、行為等都為小學美術(shù)教育提供了一種特殊的載體。但是任何事物都有其兩面性，如何挖掘和利用動漫中積極的一面為當下的小學美術(shù)教育提供更好的服務(wù)，利用動漫這一載體適時地引導(dǎo)和提高小學生學習美術(shù)的興趣和素養(yǎng)日益成為當下小學美術(shù)研究的重點。

【關(guān)鍵詞】動漫；小學美術(shù)教育；融合；應(yīng)用

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0190-01

一、動漫概述

動漫是動畫和漫畫的合稱縮寫。簡而言之，動漫是以動畫和漫畫為主體內(nèi)容的圖形、圖像、聲像作品以及與此相關(guān)的衍生品的統(tǒng)稱。具體來講，動漫是以創(chuàng)意為核心、以內(nèi)容為根本，運用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的強大表現(xiàn)力，把動畫、漫畫藝術(shù)形式的超現(xiàn)實幽默和美的創(chuàng)意通過影視、書刊、互聯(lián)網(wǎng)及移動媒體等傳播開來的一種獨特的藝術(shù)形式，從而豐富人們的精神世界，改善人們的生活品質(zhì)，開發(fā)人們的創(chuàng)新思維，提高人們的思想境界，促進社會文明與進步。

二、動漫結(jié)合小學美術(shù)教育的影響

（一）激發(fā)學生美術(shù)學習興趣。動漫是由聲音、畫面等多種元素結(jié)合一起的藝術(shù)形態(tài)，在課堂上學生通過聽覺、視覺進行多方面的思考、體會從而形成自己的認知。在這樣的教學情境中使學生成為學習的主體，激發(fā)學生主動學習的欲望。在課堂中教師依據(jù)教學大綱的設(shè)置和學生的實際學情有針對性地融入動漫相關(guān)內(nèi)容，通過動漫這一載體的切入形成教學的內(nèi)在動力。如，在《各種各樣的蔬菜》一課教學中，教師在課堂導(dǎo)入時播放了一集有關(guān)蔬菜的動漫影片《蔬菜寶寶與蟲魔魔》。學生看完后，教師提問：這部動畫片叫什么名字？故事內(nèi)容講的是什么？等等。學生們進行分組討論，有學生說：這部動畫片叫《蔬菜寶寶與蟲魔魔》，講述的是蔬菜和一些害蟲之間的斗爭故事。有位小學生說他最喜歡胡蘿卜這個形象，它戴著眼鏡，聰明又智慧，每次與害蟲斗爭時都能想出好多計謀。在這一講解的過程中學生將自己帶入動漫的情景中從而領(lǐng)會該片中的每位形象的特點，并且將該動漫影片中的形象與自己生活中的相關(guān)內(nèi)容進行自發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。隨后通過教師的積極點評，正式導(dǎo)入本節(jié)課的教學內(nèi)容。在這一過程中學生將自己帶入動漫的情景中，學生通過視覺、聽覺的直觀感受和多個小組之間展開的激烈討論，最后將自己的觀點通過美術(shù)的視角進行分析、匯總、解析。這樣成功地將動漫融入到美術(shù)課堂也激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

（二）提高學生審美情趣和良好品德。動漫屬于美術(shù)范疇，兒童動漫介入的同時不但可以培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，還有利于他們審美情趣的提高。在這一過程中，即可以開發(fā)了他們的潛力，又可以增強了他們的想象力。通過對學生直接的潛移默化作用，能夠事半功倍地提高學生審美情趣和良好品德。如國產(chǎn)動畫片《小蝌蚪找媽媽》，教師在講到水墨畫一課時可為學生播放此影片，讓他們真切地感受到水墨文化的魅力，通過動漫的直接介入學生不僅可以直觀地掌握所學知識還可以自由靈活運用。與此同時，還讓他們認識到了祖國文化的博大精深，培養(yǎng)和提高了他們的民族自豪感。往往這些熟悉的影片更容易將學生帶入其中也讓學生更加容易地進行分組討論，當影片結(jié)束時可鼓勵學生大膽地對影片中展現(xiàn)出來的良好品德習慣進行發(fā)言。這樣既讓學生有了學習的主動性又將良好品德習慣的意識潛移默化地融入進了美術(shù)教育的課堂之上。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也稱為創(chuàng)造力，小學生的創(chuàng)造能力與中學生相比往往創(chuàng)造力更強。動漫這一充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)形態(tài)的介入更提高學生的探索創(chuàng)新能力，在這一過程中一方面要求我們教師能夠運用好動漫這一資源激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，另一方面更重要的是我們教師要積極引導(dǎo)、教會我們的學生們主動地去對動漫中有創(chuàng)意的相關(guān)信息進行整合使其真正地運用在我們的作品中，以此讓我們的學生在一次次的創(chuàng)作中培養(yǎng)和提高我們的創(chuàng)新能力。在《房屋》一課教學中，教師讓學生思考、想象曾經(jīng)在動漫中看過的各式各樣的房屋形象，并用美術(shù)的視角分析這些房屋。在分組討論的過程中學生們展示了他們的“知識面”：有學生說，宮崎駿的動漫影片《移動的城堡》中就有一座神奇的房屋，它不僅具有可以住好多人，還能行走，隨意變一些奇怪的形狀。還有學生說在動漫書《地下100層》中說有房屋在地下有100層，每一層都住著不一樣的動物，很有意思。學生踴躍發(fā)言，幾乎所有的學生都參與了討論，參與了課堂。隨后鼓勵學生們將他們心中的房屋用自己筆畫出來，這樣的教學方式從根本上的提高了學生的參與程度，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

在小學美術(shù)教育課堂上教師合理地選擇一些動漫并將其融入課堂教學不僅可以激發(fā)學生美術(shù)學習興趣還可以提高學生審美情趣和良好品德，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前動漫教學在小學教育中關(guān)注度并不太高。因此，動漫學科和小學美術(shù)教育的結(jié)合對于我們美術(shù)教育工作者來說任重而道遠。

參考文獻：

[1]賈否.動漫概論[M].中國傳媒大學出版社，2010.8.

[2]胡佳.淺談動漫在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].快樂閱讀.2011（6）.