鄔佳慧

【摘 要】文章主要針對幼兒園小班教學實踐中引入音樂游戲進行研究，結合當前幼兒園小班教學現狀為根據，從音樂游戲對于幼兒園小班記憶增長、重視音樂游戲化語言的應用以及具體游戲應用實踐等方面進行深入探索與研究，主要研究目的在于進一步更好的提升幼兒園小班教學質量，促進幼兒園教育的發(fā)展進步。

【關鍵詞】幼兒園小班；教學實踐；音樂游戲；研究分析

一、重視音樂游戲中音樂背景的合理利用

音樂游戲的應用，背景音樂至關重要，音樂游戲運行期間，以適當的背景音樂作為游戲伴奏，同時也需要結合音樂游戲的教學內容以及幼兒的接受能力為背景。因為在幼兒時期，接受能力以及理解能力都比較差，對于這一現象需要教師針對音樂游戲教學具體內容為根據，積極以全方面對游戲進行布置實施，這樣才能保證音樂游戲的順利進行。對于音樂游戲的背景音樂盡量要選擇一些易懂的歌謠，歌詞盡量簡潔明了，這樣才能便于幼兒對內容的理解，增強幼兒的記憶力[1]。

比如：結合“袋鼠”音樂游戲，因為袋鼠音樂游戲背景音樂清晰明確，內容更是簡單易懂，其在游戲中需要教師與幼兒扮演不同的角色，教師扮演“狼”，幼兒扮演“袋鼠”，當“狼”從洞口出來的時候，幼兒們扮演的“袋鼠”必須蹲下，保持不動不出聲，當音樂再次響起之后，“袋鼠”需要在狼不注意的情況下趕快回到自己的家中，當然因為是在班級課堂上進行的游戲，所以袋鼠們只需要返回自己的座位，全部“袋鼠”回家之后游戲宣布結束。亦或是“三只熊”的音樂游戲，“三只熊”需要將幼兒劃分成不同的小組，每組三人，幼兒們手拉手圍成圓形，當然其中包含三個角色，熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。這個游戲的背景音樂以及歌詞都比較簡單形象，“熊爸爸呀胖胖的”，扮演熊爸爸的小朋友需要在用兩手相互撐開，做一個非常胖的動作，同時將自己的肚子挺起來?！靶軏寢屟绞菔莸摹?，扮演“熊媽媽”的小朋友需要將自己的兩只手做下垂動作，同時轉動自己的手腕，展示出自己很瘦的表情?！靶軐殞氀秸婵蓯邸保缪菪軐殞毜男∨笥褍墒滞腥?，同時轉兩個圈，做出可愛的表情。“快樂快樂真快樂”，三個小朋友相互拉手轉圈圈，表示在一起非?？鞓?。適當的背景音樂能夠很好的帶動幼兒參與游戲的積極性，跟著音樂的節(jié)奏不自覺的表演起來，在增強記憶力基礎上還能夠增強幼兒協(xié)調身體動作的能力，隨著節(jié)奏的變化不斷改變自己的動作。

二、重視音樂游戲中游戲語言的應用

因為幼兒階段的幼兒對于事物認知能力并不是很強，很多時候不能正確分辨出事物的對與錯，所以經常會犯一些錯誤，對于幼兒的錯誤教師在處理上需要采用適當的方式，盡量不要出現過于嚴肅的批評語氣，這樣會導致幼兒心靈上受到創(chuàng)傷。教師盡量選擇比較溫和的語氣對幼兒所犯錯誤進行指正，這樣不會讓幼兒產生一定的距離感，同時還會積極融入到教師的教育中，積極接受教師的教導[2]。比如說教師遇到一直發(fā)脾氣的幼兒，不要指責或者批評，可以換一種說法，“你一直發(fā)脾氣，一定是壞脾氣的壞人來找你了，是不是沒有告訴老師？”教師在與幼兒進行溝通期間，可以選擇游戲化的語言形式進行溝通，這樣不僅能夠引起幼兒的興趣，還能夠拉近幼兒與教師之間的關系，幫助幼兒更快速的融入到游戲教育中，當幼兒進入游戲之后，開始進行音樂播放，教師指導幼兒進行學習[3]。當然游戲化語言應用期間，需要重視應用的時機性以及游戲教育的形式性，需要充分考慮各種影響因素，游戲教育的主要目的是更好的吸引幼兒的關注度以及學習興趣，這樣才能更好的對幼兒展開教育。音樂游戲的方式在幼兒教育中的應用，能夠很好的激起幼兒對于具體教學內容的好奇心，幼兒本身對于游戲沒有任何抗拒能力，所以教師在結合游戲性的語言，更能夠讓幼兒注意到需要學習的知識，并且這種語言上的改善，還能夠增強音樂游戲教育的真實性。

例如：在學習小老鼠上燈臺這首歌曲期間，首先需要教師確定音樂游戲教學的目標，指導幼兒能夠根據教師的教育完整的做出歌曲中的動作。當然在游戲之前，需要教師及時做好準備工作，準備好小老鼠的頭飾以及小老鼠上燈臺的歌曲視頻，還需要準備錄音機。制定科學的游戲過程，這期間需要教師將幼兒團結起來，選拔出一個幼兒當做小老鼠的媽媽，其他幼兒作為小老鼠，小老鼠的媽媽與小老鼠們一起出去找吃的，這時候需要小老鼠媽媽以主語形式詢問小老鼠們“我們一起出去找吃的好嗎？”小老鼠們需要回答“可以的，媽媽”。在上燈臺期間，因為小老鼠的媽媽身體比較強壯，所以需要注意與小老鼠們上燈臺的動作存在差別，整個過程都需要小老鼠媽媽與小老鼠跟著音樂的節(jié)拍做動作。教師化為游戲中的旁白，在游戲開始之前教師還需要為幼兒講好游戲的規(guī)則，所有的小老鼠在媽媽向他們問話之后都要到媽媽身邊，其中聽到貓叫聲之后迅速向座位移動。根據教師打好音樂節(jié)拍，當音樂結束之后，扮演小貓的同學就需要大叫一聲便向小老鼠奔去，小老鼠以最快的速度移動到自己的座位即為安全。老鼠媽媽需要找個隱蔽的地方躲起來（黑板的后面），當小貓離開之后，老鼠媽媽再次招呼小老鼠，告訴小老鼠“小貓走了，可以出來了”，這時候小老鼠們要一起歡呼，同時教師會向小老鼠發(fā)出號令，將食物搬回家吧，這里太危險了。在整個游戲過程中，需要掌握其節(jié)奏順序，跟著節(jié)奏5 5 3 5 5 3 5 5 3 5 6 5 1 1 1 -（小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵..），1 6 1 5 - 5 5 5 3 1 2 1——（貓來了嘰哩咕嚕滾下來。）教師利用游戲性的語言對幼兒進行指導，幫助幼兒更好的理解歌曲的含義，同時在音樂游戲結束之后，幼兒會很好的記住這個音樂，更好的提升了音樂游戲下幼兒教學的質量。

三、音樂游戲教學手段在幼兒教學中的具體應用

在實際應用中需要結合上述兩點內容，根據游戲的內容以及音樂的節(jié)奏為中心，提高幼兒對于音樂律動的掌握，引導幼兒以欣賞的方式對音樂進行觀察，不斷將游戲引入到音樂教育中，當然不能磨滅音樂本身具有的游戲性。

四、結束語

總之，音樂游戲方式在幼兒音樂教育中非常關鍵，幫助幼兒集中學習注意力，同時創(chuàng)造更加輕松愉悅的環(huán)境，不斷從中體會到學習的樂趣。教師合理利用游戲性的教學語言以及音樂游戲方式，選擇適當的音樂游戲內容，不斷提高對幼兒教育的教學質量，并且促進幼兒教育的發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]陳旦映，桂優(yōu)花，朱寅.幼兒園“超級四合院”幸福教學模式的實踐研究[J].中國特殊教育，2011，（09）：46-49+53.[2017-09-20].

[2]石玲玲.小班音樂游戲：小跳蚤歷險記[J].當代學前教育，2010，（03）：26-28.[2017-09-20].

[3]陳蘭.開展音樂教育 促進幼兒成長[J].教育教學論壇，2013，（15）：278-279.[2017-09-20].