李新 楊現(xiàn)民

【摘 要】區(qū)塊鏈技術(shù)是基于去中心化、去信任的方式共同維護(hù)一個(gè)可靠數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)方案。該文利用區(qū)塊鏈技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)，解決當(dāng)前開放教育資源建設(shè)面臨的運(yùn)營(yíng)成本高、版權(quán)保護(hù)弱、資源共享難和資源質(zhì)量低等現(xiàn)實(shí)問題，以適應(yīng)智慧教育時(shí)代對(duì)資源開放共享的新要求。以區(qū)塊鏈技術(shù)為底層技術(shù)構(gòu)建的開放教育資源分布式管理平臺(tái)包括用戶管理中心、資源創(chuàng)作中心、資源管理中心、版權(quán)管理中心、虛擬幣交易中心和學(xué)習(xí)證書管理中心六大核心系統(tǒng)，用以促進(jìn)開放教育資源發(fā)展。由于區(qū)塊鏈技術(shù)的不成熟和教育領(lǐng)域的復(fù)雜性，文章總結(jié)了區(qū)塊鏈技術(shù)在開放教育資源建設(shè)中面臨的資源流轉(zhuǎn)低效、存儲(chǔ)空間有限和用戶隱私泄露等挑戰(zhàn)，并對(duì)未來研究方向進(jìn)行了展望。

【關(guān)鍵詞】 區(qū)塊鏈；區(qū)塊鏈教育；智慧教育；開放教育資源；資源共享；P2P技術(shù)；生態(tài)構(gòu)建；管理平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009-458x（2018）6-0058-10

一、引言

區(qū)塊鏈技術(shù)被視為繼蒸汽機(jī)、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)之后的第五次顛覆性革命背后的核心技術(shù)，受到歐美主流金融機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注（Wright & Filippi， 2015）。2016年美、英等國(guó)陸續(xù)將發(fā)展區(qū)塊鏈技術(shù)確定為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，建立區(qū)塊鏈發(fā)展聯(lián)盟。中國(guó)人民銀行前行長(zhǎng)周小川在數(shù)字貨幣研討會(huì)上提到，有必要關(guān)注區(qū)塊鏈等技術(shù)對(duì)金融領(lǐng)域產(chǎn)生的影響，嘗試探索發(fā)行數(shù)字貨幣（陳一稀， 2016）。區(qū)塊鏈技術(shù)除了在金融、互聯(lián)網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)、信息安全等領(lǐng)域有著廣泛的發(fā)展前景外，在教育領(lǐng)域同樣具有較大的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)智慧教育時(shí)代教育資源的開放共享，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的智慧化利用、教師智慧性成長(zhǎng)和教學(xué)方法的智慧性傳播（陳琳， 2015）。

近年來，開放教育資源（Open Educational Resources， OER）為廣大學(xué)習(xí)者和教育工作者提供了豐富、免費(fèi)、開放的學(xué)習(xí)資源，比如課程模塊、課程資料、教材、流媒體視頻、多媒體課件、博客等（Thomas， 2012）。同時(shí)，OER運(yùn)動(dòng)發(fā)展的可持續(xù)性一直受到業(yè)界和學(xué)術(shù)界的質(zhì)疑（萬力勇，等， 2017），面臨著諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。本文基于區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合OER的最新發(fā)展與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，聚焦于OER建設(shè)，提出解決當(dāng)前存在的幾大現(xiàn)實(shí)難題的基本思路，嘗試構(gòu)建OER運(yùn)轉(zhuǎn)新生態(tài)和建設(shè)OER管理平臺(tái)，使其具有高度的整合性、智能性和靈活性等特點(diǎn)（楊現(xiàn)民， 2015），從而更好地為智慧教育服務(wù)。

二、OER最新發(fā)展與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

（一）OER最新發(fā)展

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)動(dòng)的推廣，在開放、融合、共享等教育理念的影響下，一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)正在形成（王曉晨， 等， 2016），豐富和促進(jìn)了OER的融合與創(chuàng)新，促使OER在呈現(xiàn)形態(tài)、資源設(shè)計(jì)和建設(shè)模式等方面均發(fā)生了不同程度的改變。

OER呈現(xiàn)形態(tài)從數(shù)字化教案、教材走向多媒體在線視頻（余亮， 等， 2013）。OER發(fā)展之初旨在通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供免費(fèi)的教學(xué)大綱、教案、作業(yè)以及考試題目等靜態(tài)資源，并試圖建立完善的項(xiàng)目流程和免費(fèi)的共享機(jī)制。隨后，OER形態(tài)傾向于以微視頻資源為主，如可汗學(xué)院和國(guó)家精品視頻公開課程，內(nèi)容精練、結(jié)構(gòu)清晰。近年來，OER發(fā)展逐漸走向在線開放課程，除了提供傳統(tǒng)課程材料外，還提供富媒體形式的學(xué)習(xí)資源以及便于師生、生生交互的Web2.0工具，其教學(xué)內(nèi)容也可根據(jù)師生的反饋動(dòng)態(tài)更新，如MOOCs和微課程等視頻資源。

OER設(shè)計(jì)重點(diǎn)從以教為中心走向以學(xué)為中心。OER發(fā)展之初，國(guó)家精品課程主要是基于“以教為中心”的設(shè)計(jì)思路，重視教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)形式，忽略了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求（劉字， 2015）。此外，研究顯示，精品視頻公開課中有82.93%的課程過于強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，忽略了學(xué)習(xí)者的需求（文繼奎， 等， 2013），教學(xué)效果一般?，F(xiàn)階段的OER大多基于“以學(xué)為中心”的理念來設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性探究的機(jī)會(huì)，其中部分課程還提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)工具，利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)生成形成性評(píng)價(jià)。可見，“以學(xué)為中心”已經(jīng)成為OER建設(shè)的一個(gè)基本價(jià)值取向，OER需保證資源的開放性與靈活性，滿足不同學(xué)習(xí)者的求知欲。促使學(xué)習(xí)者更好地發(fā)展成為當(dāng)前OER建設(shè)的重要理念。

OER建設(shè)模式從共建共享走向共創(chuàng)共享。OER發(fā)展初期主要由聯(lián)合國(guó)教科文組織和以麻省理工學(xué)院為代表的少數(shù)世界名校共同建設(shè)與開發(fā)，其特點(diǎn)是可以選擇優(yōu)秀的資源建設(shè)者，從而確保資源質(zhì)量（陳琳， 等， 2012）。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，該模式已經(jīng)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育發(fā)展以及學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，教育資源建設(shè)面臨新的訴求。近年來，OER建設(shè)逐漸走向共創(chuàng)共享模式，該模式由行政部門制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，廣大教育工作者共同參與創(chuàng)作教育資源，提交管理部門審核后再發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上（余亮， 等， 2016）。共創(chuàng)共享建設(shè)模式能夠滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與教育資源的深度融合（王曉晨， 等， 2016）。

（二） OER面臨的主要挑戰(zhàn)

OER運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了世界教育資源的開放與融合，推動(dòng)了高等教育的改革與發(fā)展。與此同時(shí)，OER也面臨運(yùn)營(yíng)成本高（李瑩， 等， 2014）、版權(quán)保護(hù)弱（余平， 等， 2009）、資源共享難（韓錫斌， 等， 2012）、資源質(zhì)量低（保羅·川內(nèi)， 等， 2013）等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

1. 資源平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成本較高

如何獲取穩(wěn)定的資金來源是OER可持續(xù)發(fā)展中最重要的問題（李亞婉， 等， 2012）。多年來，OER建設(shè)的資金主要來源于國(guó)際公益基金組織的資助和高校自有資金的投入，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看該資助模式的穩(wěn)定性難以保障，因此需要探索穩(wěn)定的資金獲取方式來保證OER的正常運(yùn)營(yíng)。當(dāng)前，OER建設(shè)解決資金問題主要有捐贈(zèng)與資助、購(gòu)買服務(wù)以及合作與交換三種方式（張軼斌， 2011），探索解決OER建設(shè)中的資金問題主要從資金獲取方式（袁莉， 等， 2010）與應(yīng)用服務(wù)模式（徐苑苑， 等， 2013）上展開，鮮有從運(yùn)行機(jī)制上探討如何解決OER運(yùn)營(yíng)成本高的問題。高運(yùn)營(yíng)成本問題將成為制約OER可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，重新構(gòu)建OER的運(yùn)行方式來減少資金投入將成為解決其運(yùn)營(yíng)成本較高的重要方式。

2. 資源版權(quán)保護(hù)較弱

隨著OER的快速發(fā)展，資源版權(quán)保護(hù)較弱成為困擾OER發(fā)展的一個(gè)重要問題。2002年，聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出的OER定義指出：OER是指以各種媒介為載體的教與學(xué)材料，任何人可以在公有領(lǐng)域或以開放許可授權(quán)的形式獲得，可免費(fèi)使用、改編和重新發(fā)表，幾乎沒有任何限制（楊滿福， 2013）。然而，OER開放獲取屬性對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)造成了極大的威脅。由于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擔(dān)憂，大多數(shù)資源建設(shè)者拒絕將原創(chuàng)性內(nèi)容開放共享，但是原創(chuàng)性內(nèi)容很大程度上決定著OER自身的應(yīng)用價(jià)值。此外，資源版權(quán)糾紛也是高校實(shí)施OER運(yùn)動(dòng)亟待解決的問題，這些版權(quán)糾紛也是很多高校在推進(jìn)OER戰(zhàn)略時(shí)陷入被動(dòng)和停滯的根本原因（王周秀， 2014）。

3. 資源共享較差

近年來，OER建設(shè)在資源傳播與共享方面同樣遇到了瓶頸。我國(guó)跨平臺(tái)通信技術(shù)的不成熟造成每個(gè)OER平臺(tái)無法互聯(lián)互通，形成了諸多資源孤島，影響著資源的開放共享。目前，中國(guó)開放教育資源協(xié)會(huì)的網(wǎng)站已經(jīng)接入麻省理工學(xué)院的網(wǎng)站，網(wǎng)站上的信息可以面向全世界開放共享，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)OER平臺(tái)仍處于封閉狀態(tài)，阻礙了教育資源的開放與傳播。例如，當(dāng)前眾多資源主題相似的OER平臺(tái)“各自為政”，無法形成一站式通訊平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源信息的聯(lián)通共享?，F(xiàn)階段主要從技術(shù)入手解決OER信息孤島問題，將各類資源平臺(tái)整合，實(shí)現(xiàn)資源最大程度的集中管理，但是仍然無法將各資源平臺(tái)連接起來，實(shí)現(xiàn)開放、免費(fèi)的資源共享。

4. 資源質(zhì)量較低

資源質(zhì)量較低是OER持續(xù)發(fā)展面臨的較為復(fù)雜的挑戰(zhàn)。OER發(fā)展初期，高水平大學(xué)作為教育資源的建設(shè)者，其專業(yè)性為OER建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的質(zhì)量保障。然而，隨著OER不斷發(fā)展，建設(shè)主體多元化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一以及流轉(zhuǎn)缺乏認(rèn)證機(jī)制等問題不斷顯現(xiàn)。具體而言，隨著OER建設(shè)主體日趨多元化，既是資源建設(shè)者又是資源使用者的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，導(dǎo)致很多教育資源被重新混合、改編、再創(chuàng)造等；OER包括完整的課程、教學(xué)、教學(xué)視頻、測(cè)試、軟件以及其他任何支持獲取知識(shí)的工具、資源或技術(shù)（Downes， 2007），但是資源發(fā)布的完整性以及資源的學(xué)術(shù)性是否準(zhǔn)確、權(quán)威、科學(xué)、富有教育意義等（王龍， 2009）問題均沒有明確的參考標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)階段缺乏明確的資源認(rèn)證機(jī)制，任何教育資源均可以上傳網(wǎng)絡(luò)，造成網(wǎng)絡(luò)中存在大量重復(fù)、無效、低質(zhì)量的教育資源，同時(shí)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間的浪費(fèi)。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教育應(yīng)用現(xiàn)狀

區(qū)塊鏈技術(shù)起源于2008年一位自稱中本聰?shù)目茖W(xué)家發(fā)表的論文《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)電子現(xiàn)金系統(tǒng)》（Nakamoto， 2008），并在2009年設(shè)計(jì)出第一款數(shù)字貨幣——比特幣，標(biāo)志著比特幣的正式誕生。隨后，比特幣的底層技術(shù)區(qū)塊鏈逐漸進(jìn)入大眾的視野，并引起了金融等領(lǐng)域?qū)＜业母叨汝P(guān)注。

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)概述

區(qū)塊鏈技術(shù)作為比特幣系統(tǒng)的底層技術(shù)，是指利用去中心化、去信任的方式共同維護(hù)可靠數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)方案，它依托密碼學(xué)使得達(dá)成一致的雙方可直接支付，不需要第三方平臺(tái)的參與，解決了中介信用問題。

區(qū)塊鏈核心技術(shù)包括分布式賬本技術(shù)、非對(duì)稱加密算法和智能合約三項(xiàng)技術(shù)。首先是分布式賬本技術(shù)：區(qū)塊鏈技術(shù)本質(zhì)上是一個(gè)資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以在多個(gè)平臺(tái)、不同位置或眾多節(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)絡(luò)里實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享（許濤， 2017）。存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的賬本可以在節(jié)點(diǎn)間互相復(fù)制，所有節(jié)點(diǎn)用戶都可以獲得一份完全一樣的副本。其次是非對(duì)稱加密算法：公開密鑰和私有密鑰同時(shí)生成，公鑰加密的信息只有相對(duì)應(yīng)的私鑰才能解密，同樣私鑰加密的信息也只有相對(duì)應(yīng)的公鑰才能解密（Wild， Arnold， & Stafford， 2015）。最后是智能合約：它是一種類似于商務(wù)規(guī)則的數(shù)字合約，嵌入?yún)^(qū)塊鏈，適用于任何區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和共識(shí)協(xié)議，在交易時(shí)自動(dòng)運(yùn)行（Victoria， 2016），無法干預(yù)，從而確保程序運(yùn)行結(jié)果的可靠性。

區(qū)塊鏈獨(dú)特的運(yùn)作原理與技術(shù)特點(diǎn)使其具備如下四個(gè)特征：去中心化、共識(shí)機(jī)制、可追溯性和去信任（Underwood， 2016）。首先，區(qū)塊鏈系統(tǒng)采用去中心化的方式，不依賴第三方中介平臺(tái)，各節(jié)點(diǎn)間自動(dòng)完成對(duì)數(shù)據(jù)信息的驗(yàn)證、傳輸與管理，系統(tǒng)不會(huì)因?yàn)槟骋还?jié)點(diǎn)出現(xiàn)異常而影響正常運(yùn)行；其次，當(dāng)區(qū)塊鏈系統(tǒng)中超過51%的節(jié)點(diǎn)形成共識(shí)時(shí)，系統(tǒng)才能發(fā)生信息交易，因此可以有效遏制假冒交易的出現(xiàn)，保證交易信息的一致性和真實(shí)性；再次，區(qū)塊鏈中的信息存儲(chǔ)在蓋有時(shí)間戳的區(qū)塊里擁有較強(qiáng)的可追溯性；最后，區(qū)塊鏈的信任機(jī)制依賴于算法的自我約束，欺騙系統(tǒng)的交易行為都會(huì)被其他節(jié)點(diǎn)成員排斥和壓制，以保證數(shù)據(jù)信息的可信度。

（二）區(qū)塊鏈教育應(yīng)用現(xiàn)狀

在區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)入人們的視野后，很多成功的應(yīng)用案例來自于金融領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，眾多研究者也試圖利用區(qū)塊鏈技術(shù)變革教育體系，推動(dòng)教育系統(tǒng)的創(chuàng)新與發(fā)展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)關(guān)于區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探討尚處于起步階段，但部分研究者進(jìn)行了嘗試探索，并取得了一定的研究成果。

應(yīng)用1：MIT研發(fā)學(xué)習(xí)證書平臺(tái)

麻省理工學(xué)院基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建了學(xué)習(xí)證書平臺(tái)（Mit Media Lab， 2016），其工作原理相對(duì)簡(jiǎn)單：首先，使用區(qū)塊鏈創(chuàng)建一個(gè)可以記錄所有成就的基礎(chǔ)設(shè)施，包括帶有收件人姓名、發(fā)行方名字、發(fā)行日期等信息的證書及其他形式的文件（如考試成績(jī)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等）；其次，利用算法對(duì)其進(jìn)行加密和簽名；再次，通過哈希值驗(yàn)證證書信息是否被修改；最后，使用私有密鑰在區(qū)塊鏈上生成記錄，標(biāo)記該證書在何時(shí)頒發(fā)給了誰。麻省理工學(xué)院嘗試?yán)脜^(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化和防篡改特性研發(fā)學(xué)習(xí)證書存儲(chǔ)系統(tǒng)，既能夠有效解決證書造假問題，又能夠降低第三方機(jī)構(gòu)認(rèn)證的成本，有望成為學(xué)習(xí)證書存儲(chǔ)與管理的新形式。

應(yīng)用2：“學(xué)習(xí)即賺錢”項(xiàng)目

未來教育研究所（IFTF）和美國(guó)高考（ACT）基金會(huì)提出“學(xué)習(xí)即賺錢”（Learning As Earning）項(xiàng)目（Sharples & Domingue， 2016），該項(xiàng)目理念來源于Edublocks，用來記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)分”。該項(xiàng)目除了記錄學(xué)生常規(guī)的學(xué)術(shù)活動(dòng)外，還記錄諸如學(xué)校比賽、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)分，使得學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的活動(dòng)都能被記錄。在畢業(yè)時(shí)將自動(dòng)生成一個(gè)電子數(shù)據(jù)庫(kù)，包含學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所有的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)技能。該項(xiàng)目旨在利用區(qū)塊鏈的分布式存儲(chǔ)技術(shù)記錄學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)軌跡，作為求職面試時(shí)的簡(jiǎn)歷，成為用人單位選拔人才的重要參考依據(jù)。

應(yīng)用3：尼科西亞大學(xué)使用區(qū)塊鏈記錄獲獎(jiǎng)情況

尼科西亞大學(xué)是最早應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的大學(xué)之一，他們將學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況存儲(chǔ)在分布式賬本上（Gautham， 2016）。該校老師George Papageorgiou表示，學(xué)生對(duì)這個(gè)新系統(tǒng)的反饋良好，愿意接受和使用這項(xiàng)新技術(shù)。首先，利用區(qū)塊鏈安全、透明、不可篡改等特性來記錄學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，高校維護(hù)學(xué)生檔案工作將變得更加透明、高效；其次，區(qū)塊鏈技術(shù)使學(xué)生隨時(shí)隨地能夠直接訪問他們的獲獎(jiǎng)信息并且不用擔(dān)心獲獎(jiǎng)證書的丟失，省去了補(bǔ)辦的麻煩；最后，記錄在區(qū)塊鏈上的學(xué)生獲獎(jiǎng)情況也將會(huì)被永久存儲(chǔ)在云服務(wù)器中，有效解決個(gè)人簡(jiǎn)歷造假問題，增強(qiáng)可信度。利用區(qū)塊鏈記錄學(xué)生獲獎(jiǎng)情況有效提升了學(xué)生檔案管理的工作效率，解決了學(xué)生獲獎(jiǎng)證書丟失及簡(jiǎn)歷造假的問題，在應(yīng)用的過程中受到了師生的廣泛認(rèn)可。

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外研究者關(guān)于區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用探討主要聚焦在學(xué)習(xí)證書平臺(tái)的研發(fā)和學(xué)習(xí)記錄平臺(tái)的建設(shè)上。實(shí)際上，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域還有其他更廣闊的應(yīng)用空間，國(guó)內(nèi)研究者對(duì)此進(jìn)行了深入的探討。楊現(xiàn)民等（2017）提出區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的六大主要應(yīng)用模式：建立個(gè)體學(xué)信大數(shù)據(jù)、打造智能化教育淘寶平臺(tái)、開發(fā)學(xué)位證書系統(tǒng)、構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)“自組織”運(yùn)行以及開發(fā)去中心化教育系統(tǒng)；金義富（2017）圍繞教育資源建設(shè)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)和教育投入產(chǎn)出等方面分析對(duì)區(qū)塊鏈的需求，構(gòu)建了“區(qū)塊鏈+教育”體系框架，提出一種部分去中心化的混合部署模式；李青等（2017）認(rèn)為區(qū)塊鏈可以提供去中心化的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)分銀行服務(wù)，降低求學(xué)、求職和人才雇傭的成本，建立起更為方便、可信的證書體系；方海光等（2017）基于區(qū)塊鏈技術(shù)從資源共享、學(xué)習(xí)地點(diǎn)共通、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)成果記錄四個(gè)方面設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)機(jī)器人，旨在在大規(guī)模學(xué)習(xí)服務(wù)中達(dá)到深度個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的?？梢?，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展空間與應(yīng)用價(jià)值，值得我們進(jìn)一步研究與探索。

四、構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的OER新生態(tài)

區(qū)塊鏈技術(shù)的不斷成熟及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有望在OER新生態(tài)構(gòu)建上發(fā)揮重要作用，成為解決OER現(xiàn)存難題的“利器”，其主要應(yīng)用思路與價(jià)值體現(xiàn)在加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)、降低運(yùn)營(yíng)成本、促進(jìn)資源共享和提升資源質(zhì)量四個(gè)方面（如圖1所示）。

（一）加強(qiáng)版權(quán)追蹤，保護(hù)智力成果

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的版權(quán)保護(hù)機(jī)制具有更強(qiáng)的可信度和可操作性。資源建設(shè)者可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性將OER的著作信息記錄在區(qū)塊上，任何資源的創(chuàng)作、上傳、下載可隨時(shí)被查詢并能提供有效證明（Guo & Liang， 2016）。

美國(guó)紐約Mine Labs公司，開發(fā)了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的元數(shù)據(jù)協(xié)議（如圖2所示）。該協(xié)議利用IPFS文件系統(tǒng)（Interplanetary File System），使得資源創(chuàng)作者可以給自己的作品附加信息并把該數(shù)據(jù)信息蓋上時(shí)間戳存放在區(qū)塊里。其他用戶可以通過搜索獲取這些聲明內(nèi)容，在引用該數(shù)據(jù)信息時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將附加的版權(quán)信息嵌入作品本身，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字資源的版權(quán)保護(hù)。目前，美國(guó)數(shù)字公共圖書館、紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館均已成為Mediachain的用戶。將Mediachain協(xié)議應(yīng)用到OER建設(shè)中，構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的知識(shí)版權(quán)保護(hù)協(xié)議，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)OER的版權(quán)保護(hù)。

區(qū)塊鏈系統(tǒng)中版權(quán)信息的審查和認(rèn)證工作將按照預(yù)先定義好的程序和規(guī)則自動(dòng)執(zhí)行，每個(gè)元素完全公開透明。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)將版權(quán)信息由版權(quán)管理機(jī)構(gòu)監(jiān)管的方式而言，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的版權(quán)保護(hù)機(jī)制利用“來源于大眾的監(jiān)管”實(shí)現(xiàn)去中心化，將版權(quán)信息廣播到全網(wǎng)，通過“工作量證明”機(jī)制讓系統(tǒng)中的所有用戶實(shí)現(xiàn)對(duì)版權(quán)信息的維護(hù)與監(jiān)管，有效解決版權(quán)欺詐問題。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠保證數(shù)據(jù)信息的永久性和不可篡改性，使得版權(quán)信息沒有任何異議的可能，為司法取證提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障和結(jié)論性證據(jù)。

區(qū)塊鏈可以為維持、跟蹤教育資源的版權(quán)信息提供有力的技術(shù)支持。相對(duì)于傳統(tǒng)的版權(quán)保護(hù)機(jī)制，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的OER版權(quán)保護(hù)機(jī)制擁有以下優(yōu)勢(shì)：

1. 增強(qiáng)版權(quán)信息安全性。該保護(hù)機(jī)制具有更強(qiáng)的可靠性和安全性，公開密鑰和私有密鑰的加密方式更容易避免版權(quán)信息的泄漏以及黑客入侵事件的發(fā)生，防止用戶版權(quán)信息災(zāi)難性損失或永久性丟失。

2. 降低版權(quán)認(rèn)證成本。傳統(tǒng)OER版權(quán)信息保護(hù)需要版權(quán)管理機(jī)構(gòu)監(jiān)管，需要大量人力物力認(rèn)證版權(quán)信息?；趨^(qū)塊鏈的去中心化版權(quán)保護(hù)機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)“來源于大眾的監(jiān)管”，所有參與者共同認(rèn)證、維護(hù)和運(yùn)營(yíng)版權(quán)信息，從而減少在版權(quán)認(rèn)證方面的費(fèi)用。

3. 有效解決版權(quán)糾紛問題。鑒于區(qū)塊鏈的開放性和透明性，用戶可以訪問任何資源創(chuàng)建信息。使用者引用轉(zhuǎn)載教育資源時(shí)，系統(tǒng)將自動(dòng)嵌入版權(quán)信息，保障資源創(chuàng)建者的著作權(quán)，同時(shí)利用區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性能夠查詢到該教育資源的所有版權(quán)信息，從源頭上解決版權(quán)糾紛問題。

（二）剔除中心平臺(tái)，降低運(yùn)營(yíng)成本

區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化特性應(yīng)用于OER建設(shè)中可以節(jié)省大量的中介費(fèi)用，減少運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的資金投入，降低運(yùn)營(yíng)成本。當(dāng)前，我國(guó)OER建設(shè)平臺(tái)眾多，不同組織、機(jī)構(gòu)使用不同的資源共享平臺(tái)，需要投入大量的資金保證平臺(tái)的正常運(yùn)行和維護(hù)人員的費(fèi)用支出。區(qū)塊鏈分布式賬本技術(shù)剔除了中心運(yùn)營(yíng)平臺(tái)作為中介機(jī)構(gòu)的角色，每位用戶都是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)間可通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式實(shí)現(xiàn)資源共享，從而減少中介運(yùn)營(yíng)平臺(tái)以及人工操作等中間環(huán)節(jié)，節(jié)省大量中介資金的投入。具體而言，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的OER運(yùn)行機(jī)制可從以下幾個(gè)方面降低運(yùn)營(yíng)成本：

1. 降低平臺(tái)維護(hù)成本。有關(guān)教育部門和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)可減少在平臺(tái)開發(fā)、建設(shè)、管理、維護(hù)等方面的人力物力投入，構(gòu)建OER自組織管理運(yùn)營(yíng)模式，降低管理維護(hù)費(fèi)用的支出，從而減少平臺(tái)在運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的資金投入。

2. 降低資源審查成本?；趨^(qū)塊鏈的分布式存儲(chǔ)與記錄，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的資源信息都可完成自我驗(yàn)證、維護(hù)與管理，不再需要依靠傳統(tǒng)中心運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的認(rèn)證審查。構(gòu)建“個(gè)體化”資源審查模式，即各個(gè)節(jié)點(diǎn)的資源創(chuàng)建者參與資源審查認(rèn)證，從而減少在資源審查認(rèn)證方面的資金投入。

3. 降低平臺(tái)協(xié)作成本。各機(jī)構(gòu)平臺(tái)間在資源傳播過程中，通過去中心化方式取締各組織、機(jī)構(gòu)的中心運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，可降低為解決跨平臺(tái)技術(shù)難題或提供人力資源等方面的資金投入，從而減少平臺(tái)間的協(xié)作共享成本。

（三）打造開放數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)資源共享

基于區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)，系統(tǒng)可將所有資源存儲(chǔ)在各個(gè)區(qū)塊中，利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（P2P）的傳播方式實(shí)現(xiàn)資源的上傳與下載，解決資源孤島問題（如圖3所示）。利用非對(duì)稱加密算法中的公開密鑰和私有密鑰，上傳者可以通過共享私有密鑰給某個(gè)或某部分節(jié)點(diǎn)用戶的方式?jīng)Q定資源開放共享的面向?qū)ο?，得到私鑰的用戶便可以直接訪問獲取對(duì)應(yīng)的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的有效性和準(zhǔn)確性，最大限度發(fā)揮資源自身的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)資源的智慧性流轉(zhuǎn)。

在比特幣出現(xiàn)之前，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛用來開發(fā)如即時(shí)通訊軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻播放軟件、計(jì)算資源共享軟件等各類應(yīng)用軟件。未來，基于特定的網(wǎng)絡(luò)共享協(xié)議，依靠點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式形成全球資源信息開放共享數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全球教育資源無障礙傳播，是OER的發(fā)展趨勢(shì)。基于P2P的教育資源共享模式具有如下運(yùn)行特點(diǎn)：

1. 去機(jī)構(gòu)化。傳統(tǒng)資源共享模式通過中心機(jī)構(gòu)進(jìn)行傳播，所有網(wǎng)絡(luò)資源來自于資源建設(shè)者的上傳且資源相對(duì)獨(dú)立，比如下載學(xué)習(xí)資源需要查詢跳轉(zhuǎn)到百度文庫(kù)、豆丁文庫(kù)、道客巴巴等網(wǎng)絡(luò)文庫(kù)進(jìn)行下載。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的P2P網(wǎng)絡(luò)資源共享模式，用戶與用戶間可以實(shí)現(xiàn)直接的資源共享，不需要類似于百度文庫(kù)的中介平臺(tái)機(jī)構(gòu)，解決資源孤島問題的同時(shí)也可免去部分下載費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)資源的免費(fèi)共享。

2. 高容錯(cuò)性。區(qū)塊鏈技術(shù)將資源上傳與下載功能賦予每一個(gè)參與的節(jié)點(diǎn)，各節(jié)點(diǎn)具有相同的網(wǎng)絡(luò)權(quán)利與義務(wù)。在資源共享模式中，網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)或幾個(gè)節(jié)點(diǎn)出錯(cuò)不會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，不會(huì)造成資源的丟失和損害，影響現(xiàn)有資源狀態(tài)，保證資源共享模式的正常運(yùn)行，具有非常強(qiáng)大的容錯(cuò)性。

（四）建立認(rèn)證機(jī)制，提升資源質(zhì)量

OER為教育者和學(xué)習(xí)者提供了海量的教育資源，減少了資源建設(shè)的投入，但眾多低質(zhì)量的教育資源導(dǎo)致使用者需要為尋找滿足自身需求的高質(zhì)量教育資源進(jìn)行大量的信息檢索、評(píng)估等工作。利用區(qū)塊鏈的智能合約和共識(shí)機(jī)制構(gòu)建OER上傳、認(rèn)證、流轉(zhuǎn)、共享機(jī)制（如圖4所示），可以有效解決OER質(zhì)量低的問題。

該運(yùn)行機(jī)制的運(yùn)行步驟如下：①資源建設(shè)者將資源上傳到網(wǎng)絡(luò)；②系統(tǒng)使用私有密鑰對(duì)資源進(jìn)行加密處理并存儲(chǔ)記錄在區(qū)塊中；③系統(tǒng)將存儲(chǔ)資源的區(qū)塊向全網(wǎng)絡(luò)廣播，等待其他用戶的認(rèn)證；④超過51%的節(jié)點(diǎn)用戶認(rèn)證通過后，存儲(chǔ)資源的區(qū)塊被蓋上時(shí)間戳并將在全網(wǎng)以P2P的傳播方式流通。

區(qū)塊鏈的智能合約會(huì)定期檢查資源網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制中的合約狀態(tài)，并逐條檢查每個(gè)合約內(nèi)包含的事務(wù)、狀態(tài)機(jī)以及觸發(fā)條件，將條件滿足的資源信息進(jìn)行全網(wǎng)廣播，等待用戶達(dá)成共識(shí)；未滿足觸發(fā)條件的資源信息將繼續(xù)存放在區(qū)塊上，進(jìn)入新一輪的信息驗(yàn)證，驗(yàn)證節(jié)點(diǎn)首先進(jìn)行簽名驗(yàn)證，確保資源信息的有效性和準(zhǔn)確性，通過驗(yàn)證的資源信息進(jìn)入待共識(shí)認(rèn)證隊(duì)列，超過51%的驗(yàn)證節(jié)點(diǎn)認(rèn)證通過后，系統(tǒng)為其蓋上時(shí)間戳在全網(wǎng)以P2P模式流轉(zhuǎn)并通知資源建設(shè)者；資源成功在全網(wǎng)共享后，智能合約自帶的狀態(tài)機(jī)會(huì)判斷合約中的資源狀態(tài)，當(dāng)所有資源信息都被順序執(zhí)行完成后，狀態(tài)機(jī)會(huì)將這些資源狀態(tài)標(biāo)記為完成，從待共識(shí)隊(duì)列的區(qū)塊中移除該資源。反之，則將資源狀態(tài)標(biāo)記為進(jìn)行中，繼續(xù)保存在待共識(shí)隊(duì)列的區(qū)塊中等待新一輪的驗(yàn)證，直到完成處理。該網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制具有如下特點(diǎn)：

1. 運(yùn)行生態(tài)化。在分布式的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制中用戶自愿加入資源審查認(rèn)證工作，且智能合約保證了運(yùn)行機(jī)制的自動(dòng)執(zhí)行。同時(shí)，開放的OER網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制保證任意用戶都可參與資源共享，有利于匯聚更多的教育資源。

2. 工作量認(rèn)證公平化。資源創(chuàng)建者對(duì)資源上傳、更新、維護(hù)的貢獻(xiàn)大小（工作量）能夠根據(jù)“工作量證明機(jī)制”，充分保障各方參與者的利益合理分配。

3. 資源信息透明化。鑒于區(qū)塊鏈開源、透明的特性，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證機(jī)制運(yùn)作規(guī)則和資源信息對(duì)所有用戶公開透明，用戶在進(jìn)行資源認(rèn)證、審查過程中無法欺瞞其他用戶，保證了資源認(rèn)證過程的真實(shí)性。

4. 資源認(rèn)證科學(xué)化。資源以區(qū)塊的形式向全網(wǎng)廣播，智能合約依據(jù)預(yù)先定義好的規(guī)則和程序保證資源認(rèn)證工作的自動(dòng)執(zhí)行，當(dāng)超過51%節(jié)點(diǎn)認(rèn)證通過后方可在全網(wǎng)流轉(zhuǎn)，無法反悔、篡改、干預(yù)和操縱，保證資源認(rèn)證的科學(xué)、準(zhǔn)確。

五、利用區(qū)塊鏈建設(shè)OER管理平臺(tái)

OER管理平臺(tái)是以區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)、非對(duì)稱加密算法和智能合約為底層技術(shù)建設(shè)的分布式管理平臺(tái)，由六大核心系統(tǒng)構(gòu)成，分別是用戶管理中心、資源創(chuàng)作中心、資源管理中心、版權(quán)管理中心、虛擬幣交易中心和學(xué)習(xí)證書管理中心（如圖5所示）。平臺(tái)接口主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的功能，一是實(shí)現(xiàn)與外部其他OER平臺(tái)（MOOC平臺(tái)和開放視頻平臺(tái)等）的互通互聯(lián)，二是實(shí)現(xiàn)與政府、企業(yè)、高校的數(shù)據(jù)交換，為用戶提供學(xué)習(xí)資源。

（一）用戶管理中心

用戶管理中心是OER管理平臺(tái)的入口，將權(quán)限管理、學(xué)習(xí)記錄和信息查詢集成到一個(gè)管理平臺(tái)之上，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)。該中心利用區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性進(jìn)行用戶信息查詢和學(xué)習(xí)記錄跟蹤，利用非對(duì)稱加密算法實(shí)現(xiàn)用戶的權(quán)限管理。具體包括如下核心功能：

1. 權(quán)限管理。權(quán)限管理模塊為用戶提供平臺(tái)唯一的電子身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)對(duì)平臺(tái)用戶身份合法性的確認(rèn)，保證平臺(tái)資源和用戶信息的安全。此外，根據(jù)用戶等級(jí)和虛擬幣數(shù)量設(shè)置用戶訪問權(quán)限，限制獲取學(xué)習(xí)資源的數(shù)量，以此激發(fā)用戶使用平臺(tái)的積極性。

2. 學(xué)習(xí)記錄。學(xué)習(xí)記錄模塊全面記錄用戶的學(xué)習(xí)過程，包括查看資源、上傳資源、下載資源以及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等信息，自動(dòng)生成用戶的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系。利用區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)將用戶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)分散存儲(chǔ)到個(gè)體學(xué)習(xí)空間，并通過學(xué)習(xí)行為生成知識(shí)觀點(diǎn)進(jìn)化網(wǎng)絡(luò)，從而為用戶智能推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

3. 信息查詢。信息查詢模塊為用戶提供信息查詢平臺(tái)，該平臺(tái)匯聚融合其他各個(gè)分布式管理中心的所有信息資源，包括資源獲取、版權(quán)追蹤、虛擬幣流轉(zhuǎn)等，提高用戶資源檢索效率，為用戶提供個(gè)性化的跨平臺(tái)學(xué)習(xí)資源。

（二）資源創(chuàng)作中心

為滿足大量教育者和受教育者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，OER建設(shè)模式從共建共享逐漸走向共創(chuàng)共享，用戶可以結(jié)合特定的應(yīng)用情境對(duì)教育資源“整合應(yīng)用”。資源創(chuàng)作中心可以使廣大用戶創(chuàng)建、傳遞、共享和管理教育資源，擴(kuò)大資源共享范圍，提高資源利用效率。該創(chuàng)作中心利用區(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源審核、認(rèn)證與發(fā)布等工作的完全智能自動(dòng)化。其核心功能如下：

1. 資源審核。為保證資源質(zhì)量，首先，從資源的內(nèi)容格式、呈現(xiàn)形式、組織結(jié)構(gòu)三方面制定資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高資源的通用性。其次，該模塊依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資源進(jìn)行審核，通過審核的教育資源將被傳遞到認(rèn)證中心，等待平臺(tái)用戶進(jìn)行認(rèn)證。

2. 資源認(rèn)證。利用區(qū)塊鏈技術(shù)的共識(shí)機(jī)制原理，由平臺(tái)用戶認(rèn)證資源的有效性和應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)超過51%平臺(tái)用戶達(dá)成共識(shí)通過認(rèn)證后，該教育資源才能上傳平臺(tái)。這樣既能保證資源內(nèi)容的先進(jìn)性與權(quán)威性，又能杜絕重復(fù)性教育資源的上傳。

3. 資源發(fā)布。通過審核與認(rèn)證的資源將會(huì)被發(fā)布到資源管理平臺(tái)，并被永久存儲(chǔ)在帶有時(shí)間戳的網(wǎng)絡(luò)空間里，無法篡改。發(fā)布后的教育資源具有可追溯性，用戶可隨時(shí)查詢、獲取。

（三）資源管理中心

資源管理中心是OER管理平臺(tái)的重要組成部分，核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資源的質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)資源的開放共享以及完成資源的匯聚融合，主要借助區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)和智能合約實(shí)現(xiàn)資源的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播，完成資源質(zhì)量的智能自動(dòng)監(jiān)控。其具體功能如下：

1. 資源監(jiān)管。 面對(duì)資源數(shù)量的日益劇增以及類型多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，保證資源質(zhì)量尤為重要。資源監(jiān)管模塊基于管理平臺(tái)自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量保證準(zhǔn)則，借助區(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)打造智能監(jiān)控系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控平臺(tái)中的資源質(zhì)量，自動(dòng)完成所有操作流程，提高資源監(jiān)管效率。

2. 資源共享。實(shí)現(xiàn)資源共享是解決資源孤島難題、發(fā)揮OER價(jià)值的最佳路徑。資源共享模塊基于區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)去除中介平臺(tái)，利用特定的共享協(xié)議實(shí)現(xiàn)資源的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳播。相對(duì)于傳統(tǒng)資源共享系統(tǒng)，該功能可實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)資源的共享與傳播，用戶不需要借助中介平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)任意資源的高效獲取，從而破解跨平臺(tái)通信技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3. 資源聚合。為了彌補(bǔ)當(dāng)前OER分布散亂、共享性差以及聚合性不足等缺陷，資源聚合模塊將分散在互聯(lián)網(wǎng)、具有內(nèi)在語義聯(lián)系的資源個(gè)體進(jìn)行匯聚融合，減少用戶盲目檢索和瀏覽資源的負(fù)擔(dān)。根據(jù)平臺(tái)用戶的個(gè)人需求以及主動(dòng)搜索、主動(dòng)上傳的教育資源，該模塊能夠構(gòu)建用戶知識(shí)體系，從而為平臺(tái)用戶聚合個(gè)性化學(xué)習(xí)資源（趙蔚， 等， 2015）。

（四）版權(quán)管理中心

版權(quán)管理中心的主要功能在于建立一套自動(dòng)化的版權(quán)追蹤系統(tǒng)，解決當(dāng)前OER建設(shè)中存在的版權(quán)問題，鼓勵(lì)更多的高校組織和教育工作者參與到OER建設(shè)中，為用戶提供更多優(yōu)質(zhì)、原創(chuàng)的教育資源，推動(dòng)共創(chuàng)共享模式的發(fā)展。該中心主要利用區(qū)塊鏈的可追溯性以及非對(duì)稱加密算法技術(shù)對(duì)資源版權(quán)信息進(jìn)行追蹤、查詢和鑒定。其核心功能如下：

1. 版權(quán)追蹤。教育資源一經(jīng)發(fā)布，資源建設(shè)者、資源發(fā)布時(shí)間等版權(quán)信息將被永久保存在云存儲(chǔ)空間中，任何版權(quán)信息都可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)被追蹤，從根源上保護(hù)教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2. 版權(quán)查詢。鑒于區(qū)塊鏈技術(shù)公開透明的特性，該模塊為平臺(tái)用戶提供版權(quán)信息查詢功能，用戶既可以獲取自己創(chuàng)建資源的版權(quán)信息，又可以獲取其他資源的版權(quán)信息。在進(jìn)行資源引用或轉(zhuǎn)載時(shí)可以標(biāo)注資源版權(quán)信息，保護(hù)資源原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

3. 版權(quán)鑒定。通過對(duì)版權(quán)信息的追蹤和查詢，可以隨時(shí)獲取任何教育資源的版權(quán)信息；區(qū)塊鏈的加密算法也將保證該信息的可靠性與安全性，為解決版權(quán)糾紛問題提供證據(jù)，保障資源創(chuàng)建者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（五）虛擬幣交易中心

虛擬幣交易中心是OER管理平臺(tái)的重要組成部分，其核心目標(biāo)是促進(jìn)虛擬幣的智慧流轉(zhuǎn)。OER管理平臺(tái)為了鼓勵(lì)所有用戶參與資源建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人樂于建設(shè)資源、分享資源的管理平臺(tái)，引入市場(chǎng)機(jī)制，允許用戶從資源建設(shè)與共享中獲得收益，從而激發(fā)用戶持續(xù)參與資源建設(shè)與共享的熱情。該中心需要實(shí)現(xiàn)如下基本功能：

1. 虛擬幣兌換。虛擬幣兌換模塊利用區(qū)塊鏈生成一段代碼產(chǎn)生虛擬幣，平臺(tái)用戶可以通過建設(shè)資源、分享資源賺取虛擬幣，作為自己的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。此外，該模塊會(huì)根據(jù)用戶的學(xué)分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)用戶不同數(shù)量的虛擬幣，以此來激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)熱情。

2. 虛擬幣查詢。虛擬幣查詢模塊為用戶提供類似于網(wǎng)絡(luò)賬戶的查詢功能，幫助用戶隨時(shí)掌握虛擬幣余額。此外，用戶可以通過追蹤查詢虛擬幣獲取用戶建設(shè)、分享、購(gòu)買學(xué)習(xí)資源等詳細(xì)信息。同時(shí)，系統(tǒng)也支持交易信息的導(dǎo)出。

3. 虛擬幣流轉(zhuǎn)。平臺(tái)用戶通過兌換、使用虛擬幣構(gòu)建虛擬幣智慧流轉(zhuǎn)體系，增強(qiáng)虛擬幣的自身使用價(jià)值。虛擬幣流轉(zhuǎn)模塊依托區(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)，虛擬幣流轉(zhuǎn)體系完全智能自動(dòng)化運(yùn)行，成為激發(fā)平臺(tái)用戶參與積極性的有力保障。

（六）學(xué)習(xí)證書管理中心

聯(lián)合國(guó)教科文組織羅里·麥格雷爾（Rory McGreal）教授提出了開放教育資源大學(xué)（OERu）理念，希望探索出基于OER的靈活學(xué)習(xí)路徑并能夠給學(xué)習(xí)者正式的評(píng)估與認(rèn)證（王志軍， 等， 2016）?？梢?，學(xué)習(xí)證書管理中心的建立能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者使用OER進(jìn)行學(xué)習(xí)提供良好的制度保障，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性并為那些沒有機(jī)會(huì)接受普通高等教育的學(xué)習(xí)者提供其他途徑來獲得國(guó)家認(rèn)可的學(xué)習(xí)證書。學(xué)習(xí)證書管理中心通過構(gòu)建一套低成本、自動(dòng)化、安全可信的證書認(rèn)證系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)證書認(rèn)證、鑒定與管理更加有效、安全。該中心核心功能如下：

1. 證書認(rèn)證。學(xué)習(xí)者完成某門課程的學(xué)習(xí)后，可以通過平臺(tái)申請(qǐng)學(xué)習(xí)證書，經(jīng)過嚴(yán)格的審查后由國(guó)家指定單位為學(xué)習(xí)者頒發(fā)證書。證書認(rèn)證模塊利用區(qū)塊鏈的智能合約技術(shù)，根據(jù)預(yù)先定義好的認(rèn)證規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)完成證書認(rèn)證與頒發(fā)，無須人工操作，在各方的監(jiān)督下保證證書的安全可信。

2. 證書鑒定。證書鑒定模塊可實(shí)現(xiàn)對(duì)證書真?zhèn)蔚蔫b定。通過該平臺(tái)學(xué)習(xí)獲得的證書可以被追蹤查詢到，包括學(xué)習(xí)者完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)情況以及獲得的學(xué)習(xí)證書等信息，以此為基礎(chǔ)甄別學(xué)習(xí)證書的真實(shí)性和有效性，能夠有效打擊證書造假現(xiàn)象，解決學(xué)習(xí)證書造假問題。

3. 證書管理。利用區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)打造去中心化的證書管理模塊，確保任何教育機(jī)構(gòu)和招聘單位都能查詢到學(xué)習(xí)者的證書。依托區(qū)塊鏈的非對(duì)稱加密算法對(duì)證書進(jìn)行加密處理，保證證書信息的安全可靠與真實(shí)準(zhǔn)確?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)的證書管理可以杜絕人為操作因素的干擾，節(jié)省人工頒發(fā)和鑒定證書的時(shí)間和人力成本，為證書管理提供一種新思路。

六、總結(jié)與展望

區(qū)塊鏈技術(shù)的快速發(fā)展為OER建設(shè)提供了新思路，但作為一項(xiàng)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的新技術(shù)仍存在一些問題?；诋?dāng)前區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展水平和OER應(yīng)用探討來看，主要聚焦在如下三個(gè)方面：

第一，區(qū)塊鏈計(jì)算能力及響應(yīng)速度有待提升，任何資源的上傳與更新都存在延時(shí)，導(dǎo)致教育資源在該系統(tǒng)的流轉(zhuǎn)效率較低，影響學(xué)習(xí)者對(duì)于資源獲取時(shí)效性的需求。

第二，區(qū)塊鏈的存儲(chǔ)空間較小，伴隨知識(shí)體系和資源類型的不斷豐富，OER區(qū)塊存儲(chǔ)的資源將逐漸增多，對(duì)區(qū)塊鏈的容量提出更高的要求。

第三，區(qū)塊鏈的安全性取決于加密算法技術(shù)，只有超過51%的學(xué)習(xí)者信息同時(shí)被黑客攻破后用戶信息才會(huì)被泄露或篡改，但隨著數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及密碼學(xué)等學(xué)科的快速發(fā)展，未來難以保證該算法技術(shù)不被攻破，從而造成用戶個(gè)人信息的泄漏。

后續(xù)我們將進(jìn)一步探討區(qū)塊鏈技術(shù)在OER建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，為教育領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者利用區(qū)塊鏈技術(shù)解決OER難題提供更加系統(tǒng)、深入的解讀，從而在智慧教育時(shí)代為學(xué)習(xí)者提供更多優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)、開放、共享的教育資源，促進(jìn)教育資源的智慧流轉(zhuǎn)和教育系統(tǒng)的變革與發(fā)展。

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收稿日期：2018-01-17

定稿日期：2018-03-27

作者簡(jiǎn)介：李新，在讀研究生；楊現(xiàn)民（通訊作者），博士，教授，碩士生導(dǎo)師。江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院（221116）。

責(zé)任編輯 韓世梅