張雪玉

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文能力是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平的重要尺度。新《課標(biāo)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語文文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼?，在各級(jí)升學(xué)考試中，作文分占的比重就非常大，幾乎是半壁江山。而學(xué)生作文分的高低，可以說直接影響他們的升學(xué)情況。

那么在平時(shí)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)能力，激發(fā)他們的寫作興趣，從而提高他們的寫作水平，是每一個(gè)語文教師都需要認(rèn)真思考的問題。筆者在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了一些方法，整理如下：

一、 貼近生活，巧出題目

新《課標(biāo)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。所以教師在平時(shí)的作文命題上，一定要讓學(xué)生感到有話可說，有事可寫。在措詞上，要盡可能形象具體，要符合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，不可太抽象深邃，讓學(xué)生望而生畏，無從下筆。葉圣陶先生曾說：“善于教導(dǎo)學(xué)生的老師無不深知學(xué)生的底細(xì)，他出的題目總不越出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和意思的范圍之外。”筆者有一次監(jiān)考，七八年級(jí)學(xué)生同一考室，同一時(shí)間考語文，看到七年級(jí)學(xué)生的作文題目有兩題供選，其一：“好心情”，有提示語；其二：“我的視線”，沒有提示語。八年級(jí)學(xué)生的作文題目是“我很幸運(yùn)”，沒有提示語。筆者在監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)學(xué)生完成作文的速度普遍比七年級(jí)學(xué)生快，而七年級(jí)學(xué)生百分之九十選“好心請(qǐng)”來寫。出現(xiàn)這樣狀況的原因，我想就是因?yàn)椤拔液苄疫\(yùn)”這個(gè)題目它貼近生活，每個(gè)學(xué)生都可以很容易地找出一些生活中自己很幸運(yùn)的地方來寫，而且在書寫的過程中，他們的心情一定是很愉悅的，所以完成作文的速度快。而“我的視線”對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，顯得過于抽象，且又沒有提示語，所以大部分學(xué)生難以下筆，只好選“好心情”來寫。

那么貼近學(xué)生生活的作文題目從哪里來呢？我覺得教師可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.從教材每一單元的《寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)》里來。在這個(gè)板塊里，我們的編者都會(huì)根據(jù)單元所選的課文內(nèi)容并綜合各方面的因素，找出一些作文題目來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際和寫作能力，我們的教師應(yīng)好好利用。以七年級(jí)上冊(cè)為例，第一單元編者推薦的寫作話題有：（1）新的校園，新的環(huán)境。（2）我是中學(xué)生了，感覺真棒。（3）我的新同桌真幽默。（4）校園里有這么一個(gè)有趣的地方。七年級(jí)學(xué)生剛升入中學(xué)，面對(duì)的是嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張張陌生的面孔，經(jīng)過一兩個(gè)星期的校園生活，他們一定有許多新的感受和想法，我們的教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)話題中選一個(gè)自己最感興趣的來寫。這樣的例子還很多，從課本的每一個(gè)單元的《寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)》編者所推薦的寫作題目中篩選一兩個(gè)最適合自己本班學(xué)生的寫作題目，這樣做，有時(shí)也是可行的。

2.從所學(xué)的課文中來。選入教材里的文章，它們的功用是多方面的，其一就是對(duì)學(xué)生的寫作就有很強(qiáng)的示范作用。我們的教師在教完一篇新課文之后，往往可布置一些相應(yīng)作文題目讓學(xué)生模仿著去寫。比如，筆者這個(gè)學(xué)期教八年級(jí)下冊(cè)的語文，當(dāng)教第一課《藤野先生》時(shí)，我就要求學(xué)生去認(rèn)真觀察自己班級(jí)的任課教師。當(dāng)教完這一課時(shí)，周末我就要求學(xué)生以《我的老師》為題寫一篇作文。當(dāng)然，在寫之前，我有讓學(xué)生先說說自己所觀察到的結(jié)果。大家發(fā)言的時(shí)候可熱鬧了，同學(xué)們是爭(zhēng)先恐后，暢所欲言。老師的外貌、衣著、手勢(shì)、語速、板書，常用語、講課的特點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)系等等，他們都一一道出。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生選取個(gè)性鮮明的老師來寫，同時(shí)，又要像魯迅先生一樣，選取典型的事例來表現(xiàn)人物的性格特征。后來，批改學(xué)生上交來的作文，我發(fā)現(xiàn)大家寫得都很不錯(cuò)，條理清楚，內(nèi)容具體，他們筆下的老師都形象鮮明，真實(shí)可感。教完胡適《我的母親》之后，我又讓學(xué)生以《我的母親》為題作文，再次強(qiáng)調(diào)要通過典型的事例多角度來表現(xiàn)母親的性格特點(diǎn)。有了第一次成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的寫作積極性就更高了。在后來的家長會(huì)上，我把學(xué)生的作文推薦給他們的父母親看。從家長的反饋來看，他們對(duì)孩子的這篇作文是滿意的，有的甚至感到欣慰和自豪。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，再布置一篇《我的同桌》，要求同學(xué)們用以上寫人物的方法，寫一寫自己現(xiàn)在的同桌。這一次同學(xué)們更是興趣盎然，連平時(shí)不愛動(dòng)筆的學(xué)生都積極地拿起筆來寫他們的同桌。批改此次作文時(shí)，我常常是忍俊不禁。在他們的筆下，同桌有的小氣，有的嘴饞，有的懶惰，有的好學(xué)，有的樂于助人，慷慨大方，有的愛吹牛做白日夢(mèng)，有的愛唱歌，有的愛畫畫，等等，真是讓我大開眼界。像這樣的例子還有很多，筆者就不再一一列舉。

3.從學(xué)校平時(shí)組織的一些活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中來。我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一些活動(dòng)，如歌詠比賽，校運(yùn)會(huì)，廣播操比賽，演講比賽，元旦迎新晚會(huì)等等，平時(shí)學(xué)生也會(huì)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各種節(jié)日的活動(dòng)。參加這些活動(dòng)，同學(xué)們一定有不同的感受，這時(shí)，我們教師就可以巧出一些作文題目，如《學(xué)會(huì)欣賞》《美麗的綻放》《不止一次我努力嘗試》《那一次，我真難忘》等，讓學(xué)生把自己的所見所聞所感寫下來，其中一定有不少佳作涌現(xiàn)。

二、認(rèn)真批改，及時(shí)反饋

學(xué)生寫好作文交給老師之后，他們一定是滿懷期待之情，總希望能得到老師些許的肯定和贊美。我們的教師千萬不可因各種原因，把學(xué)生的作文拖到十天半個(gè)月后才批改完畢發(fā)給學(xué)生，因?yàn)闀r(shí)間一長，學(xué)生會(huì)淡忘自己所寫的作文內(nèi)容，他對(duì)批改的結(jié)果就不太感興趣。最佳的時(shí)間應(yīng)該是在一周左右。為了提高批改速度，我的做法是錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句圈出來讓學(xué)生自己改，批改語言盡量做到精當(dāng)，不要面面俱到。多找閃光點(diǎn)，評(píng)語多帶贊美和鼓勵(lì)之情。有些學(xué)生作文內(nèi)容并不太好，但文中有些句子寫得特別好，幽默有趣，特別是一些比喻句，想象新穎奇特，我就會(huì)用紅筆在該句子下劃一橫線，并簡(jiǎn)單寫上一些贊美性的語句，如：你真聰明，能想象出一個(gè)這么生動(dòng)形象的句子來，老師佩服你！還比如學(xué)生在文中的細(xì)節(jié)描寫，如果細(xì)致準(zhǔn)確，我就會(huì)寫上：觀察仔細(xì)，你真是生活中的有心人！諸如此類的話語，我們教師不妨多寫些，這樣對(duì)好生來說，他們會(huì)更上一層樓，對(duì)程度差的學(xué)生來說，他也能嘗到成功的樂趣，寫作的興趣就會(huì)越來越高。當(dāng)然，在表揚(yáng)之后，也要委婉指出不足之處，讓其知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)他的自信，提高寫作興趣。

在批改學(xué)生的作文時(shí)，我還特別舍得送分。我給學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)往往不止一個(gè)，有些學(xué)生作文經(jīng)我批改之后，明白了不足之處，他要重寫其中的某個(gè)段落，或者整篇重寫過，好，我贊成！寫好，交上來，一看，改得好，加分！只要他肯改，我就會(huì)不斷給他加分，這樣學(xué)生的作文興趣也就越來越高。

三、 深情朗讀，積極展示

作文批改完之后，我們的教師都會(huì)對(duì)本次作文的情況向班上同學(xué)做一個(gè)反饋，指出寫得好的同學(xué)有哪些，對(duì)于完成得不太好的同學(xué)呢，我往往也不會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，只是籠統(tǒng)地說一下問題的所在。我覺得做到這里還不夠。學(xué)生好的習(xí)作，我們教師要有選擇地朗讀給班上的學(xué)生聽，讓班上同學(xué)知道它好在哪里，從而起著榜樣的作用。作家畢淑敏曾經(jīng)說過，她念小學(xué)時(shí)的作文經(jīng)常被老師當(dāng)范文在班上讀，由此還引起班上同學(xué)對(duì)她嫉妒呢，下課后不跟她玩。許多作家在念書時(shí)的作文由于寫得好，都是經(jīng)常被老師拿來當(dāng)范文讀給班上的同學(xué)聽。也正是老師一次又一次不斷的朗讀、表揚(yáng)，他們的作文興趣才越來越高，文章才寫得越來越好，終于走上創(chuàng)作之路。也許有的老師會(huì)叫學(xué)生自己讀，但我覺得效果不如老師讀的好。有的學(xué)生作文雖然寫得好，但她膽子小、害羞，在同學(xué)面前朗讀自己的作品放不開，聲音小的就像蚊子一樣，同學(xué)聽不清她在讀什么。還有的學(xué)生由于過度緊張，語速把握不當(dāng)，一篇文章沒兩分鐘就讀完了，同學(xué)聽了也不知所云。我們老師讀就不一樣了，我們會(huì)把握好節(jié)奏，聲調(diào)也會(huì)盡量做到抑揚(yáng)頓挫?？梢哉f一篇文章，經(jīng)過老師的深情朗讀和點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生會(huì)更加覺得那真是寫得好！再看那作文被朗讀的同學(xué)，他們漲紅了臉，羞澀地低下了頭。但他們的心里一定是喜滋滋的。讀完之后，我還會(huì)叫他們重抄一份，貼在教室的“優(yōu)秀作業(yè)欄”里，讓班上同學(xué)更好地一睹它的風(fēng)采。

總之，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的途徑還有很多，記得剛從學(xué)校畢業(yè)那幾年，我經(jīng)常寫“下水文”，學(xué)生聽了覺得很有趣，模仿的積極性也很高?，F(xiàn)在“下水文”少寫了，改為向?qū)W生推薦各種美文，效果也不錯(cuò)。

八仙過海，各顯神通。我想，只要我們的語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多費(fèi)點(diǎn)心思，我們學(xué)生一定會(huì)愛上寫作這門功課，一定會(huì)努力寫出更多更好的作品來！