顧鴻雁

摘 要：隨著新課改的不斷推行，教學(xué)的主旨更加傾向培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂是實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的主要場(chǎng)所，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，合理分配課堂講授的時(shí)間，盡可能的將以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主旋律的課堂，更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。真正做到把課堂還給學(xué)生，以期讓教師的課堂教學(xué)效率最大化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化，本文將從創(chuàng)造環(huán)境、探究教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)三方面詳細(xì)探究在新課改的不斷推行過(guò)程之中如何更好的開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，以期和各位同仁共鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）13-066-1

研究初中化學(xué)教科書的編制內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，其中涉及的知識(shí)大都來(lái)自于我們的日常生活，因此，為了更高效的開(kāi)展教學(xué)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中則需要充分的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)新課改的理念設(shè)置更能高效開(kāi)展課堂教學(xué)的策略，讓教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中既能充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，又能讓課堂教學(xué)在新課改的指導(dǎo)下高效的實(shí)施，真正達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

一、通過(guò)創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)

初中階段的學(xué)生還沒(méi)有足夠的自我控制能力，外界環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)效率還有著不容小覷的影響力，因此，課堂環(huán)境對(duì)于初中課堂教學(xué)而言至關(guān)重要，為了讓初中化學(xué)課堂更能夠適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，能夠讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，教師的首要任務(wù)應(yīng)是創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。例如在《分子和原子結(jié)構(gòu)》一課的教學(xué)時(shí)，分子和原子都是我們?nèi)庋鄄豢梢?jiàn)的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生更樂(lè)于探究這些圍觀結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先可以用模擬的方式讓分子和原子以學(xué)生在生活中常見(jiàn)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，接著教師則可以運(yùn)用有趣的多媒體微課視頻，將分子與原子的運(yùn)動(dòng)以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，在這樣的觀看過(guò)程中既避免了枯燥的說(shuō)教式教學(xué)帶給學(xué)生的迷惑感，又讓教學(xué)內(nèi)容以最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下感受到分子與原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的樂(lè)趣，從而真正意義上達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、通過(guò)探究性話題的教學(xué)，培養(yǎng)自主思考能力

新課改的“新”主要體現(xiàn)在其教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高，且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中我們也不可否認(rèn)，讓學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要，因此，為了使得學(xué)生更好的掌握化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，更好的體現(xiàn)新課改的內(nèi)涵，教師可以巧妙的利用探究性的問(wèn)題教學(xué)模式，通過(guò)自主探究性話題的引導(dǎo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到潛移默化的提高。例如在《溶液的形成》一課的教學(xué)時(shí)，首先，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課程導(dǎo)入過(guò)程中則可以給學(xué)生提出：“溶液形成的條件是什么？”，“形成溶液必不可少的條件是什么”，“判定溶液的方式是什么？”等問(wèn)題；接著，教師則可以就這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中既可以讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式去驗(yàn)證謝謝問(wèn)題，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己搜索資料的方式去探討這些問(wèn)題；最后，教師則可以以小組匯報(bào)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的探索成果。通過(guò)這樣完整的教師引導(dǎo)式的探索教學(xué)，不僅極大的提高了課堂教學(xué)效率，而且這樣的教學(xué)方式更符合新課改的教學(xué)理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。

三、通過(guò)開(kāi)放又豐富的教學(xué)方式，形成完整學(xué)科體系

初中階段的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及開(kāi)放性的思維方式，不可否認(rèn)，以往的教學(xué)都太過(guò)固勢(shì)化，往往只拘泥于讓學(xué)生死板的掌握學(xué)科知識(shí)，而沒(méi)有真正起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。因此，為了便于學(xué)生今后更扎實(shí)的開(kāi)展學(xué)習(xí)，教師在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中則可以巧妙的利用開(kāi)放式教學(xué)，以豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中形成完整的學(xué)科體系，主要的教師可以從以下兩點(diǎn)做起：第一點(diǎn)，即教師開(kāi)放的教學(xué)方式，教師在課程備課的過(guò)程中則需要不斷的探索開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)課題以及開(kāi)放的課后作業(yè)，讓學(xué)生的整個(gè)課堂教學(xué)以及課后實(shí)踐的過(guò)程都以開(kāi)放理念為先導(dǎo)，不僅有助于課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生以更加開(kāi)放的思維思考問(wèn)題；第二點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中則可以巧用多媒體資源及教學(xué)導(dǎo)圖等開(kāi)放性的教學(xué)資源，讓學(xué)生借助這些學(xué)習(xí)資源能夠更好的將所要掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生逐漸在腦海中形成一個(gè)完整的化學(xué)學(xué)科體系。新課改的不斷進(jìn)行要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于固定的模式而要開(kāi)放化，通過(guò)開(kāi)放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。

課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻，在新課改的理念下，教師更要在教學(xué)中充分利用已有的教學(xué)資源以及不斷探索合理的教學(xué)方式，來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)施水平。當(dāng)然，隨著新課改的不斷推進(jìn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提出更高的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中則更需要不斷的學(xué)習(xí)與探究，在課堂教學(xué)過(guò)程中注入更多的新課改的理念，讓學(xué)生的學(xué)科知識(shí)及能力能夠與時(shí)俱進(jìn)，更上一層樓。

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