馮振廣

摘要：本論文從美育的概念出發(fā)，探究美育的條件及應(yīng)用，創(chuàng)新性地從校容校貌、教材和作文等方面進(jìn)行探討，嘗試對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面的、深入的美育教育。

關(guān)鍵詞：美育；教育；學(xué)生；校園

美育，即美感教育，在本質(zhì)上說(shuō)是一種情感教育，是全面貫徹教育方針的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，在幼小的心靈中播種下美的種子，是每一個(gè)教職人員的職責(zé)所在?？梢哉f(shuō)，生活處處皆美，處處皆有美好的事物存在。在小學(xué)階段，利用學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，挖掘美育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，讓小學(xué)生形成完美人格，既是素質(zhì)教育的要求，又是培養(yǎng)素質(zhì)人才的需要。

在生活中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物。比如所，讓小學(xué)生欣賞小草綠茵茵的樣子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，聽(tīng)蟬鳴蛙噪，觀溪水潺潺，四季輪回，日升日落，在心靈深處感悟大自然的美好，進(jìn)而引起小學(xué)生保護(hù)、創(chuàng)造美的欲望與沖動(dòng)。美育教育，源于生活。卻又高于生活。要想對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面的、深入的美育教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

首先，是校容校貌。清新整潔的校園無(wú)疑會(huì)給人美的感受。安靜的教室，佇立的食堂，喧鬧的操場(chǎng)，芬芳撲鼻的花壇，內(nèi)容充實(shí)、色彩斑斕的學(xué)習(xí)天地，校園中處處洋溢著和諧之美，這一切讓人頓生愉悅之感。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去觀摩和感悟校園環(huán)境的美好，還可以讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，用彩筆繪畫(huà)，展現(xiàn)出教學(xué)樓等建筑的布局美與整潔美。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美之后，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行啟發(fā)：怎樣才能讓美永駐呢？讓美永駐，就要注意保持美，甚至創(chuàng)造美，激發(fā)其對(duì)美的渴望。保持美，具體體現(xiàn)在保持校園環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物等；創(chuàng)造美，具體體現(xiàn)在讓學(xué)生去打理校園環(huán)境，植樹(shù)、種花、種草等，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不一樣的、更加美好的校園。

進(jìn)而，是利用教材。深入挖掘教材的美育因素，讓學(xué)生在讀誦感知、領(lǐng)悟意境、欣賞聯(lián)想中得到美的體驗(yàn)。古詩(shī)詞中，如“山有色，水無(wú)沙，綠葉襯紅花”、“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書(shū)娃”等，皆是對(duì)美景的描寫(xiě)。教材中有大量的古詩(shī)詞，讓小學(xué)生反復(fù)吟詠，便會(huì)悟得其中意味。小學(xué)教材中，既有對(duì)傳統(tǒng)文化繼承的古詩(shī)詞、神話傳說(shuō)和民間故事（如靜夜思、精衛(wèi)填海、少年閏土等），又有描述景物和風(fēng)土人情的現(xiàn)代美文（如華北明珠白洋淀、端午粽等），更有謳歌心靈之美、陶冶情操的名篇佳作（如送給奶奶的陽(yáng)光、我不是最弱小的等）。教學(xué)時(shí)，不僅要注意到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，布局謀篇的合理自然，更要引導(dǎo)學(xué)生感受景物之美、民風(fēng)民情之美和高尚的心靈之美，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)中人物學(xué)習(xí)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的的美育教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇都配有一至幾篇精美的插圖。這些插圖，既詮釋了文章內(nèi)容，與教材息息相關(guān)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美育教育。教學(xué)時(shí)，應(yīng)圖文對(duì)照，生動(dòng)鮮活的文字與彩圖相呼應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟到活脫靈秀的景物之美與遼闊深邃的意境之美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力的目的。

最后，是寫(xiě)好作文。美育教學(xué)，是少不了寫(xiě)作文這一環(huán)節(jié)的。在一定程度上，學(xué)生寫(xiě)作文，就是對(duì)美的創(chuàng)造。上作文課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物。比如花朵的艷麗，小草的纖弱，果實(shí)的飽滿…鮮活生動(dòng)的描述出大自然的美景。還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗之處，比如身邊發(fā)生的讓人感動(dòng)的事，小到幫忙收拾家務(wù)，大到為社會(huì)作貢獻(xiàn)（如拾金不昧等），用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、豐富的詞匯和精巧的布局，并融入自己的真情實(shí)感，記錄下生活中的美好瞬間。陶冶情操，升華情感，使身心受到美的感染與啟迪。在創(chuàng)造美的同時(shí)，也會(huì)給別人帶來(lái)美的感受。老師在審閱學(xué)生的作文時(shí)，一是應(yīng)把握好其對(duì)美的感知的程度，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步的感知美，在作文中用語(yǔ)言把這種美體現(xiàn)出來(lái)；二是應(yīng)對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)美化，刪減或增添語(yǔ)句，改變用詞，調(diào)整段落和結(jié)構(gòu)等，使其作文成為其對(duì)美的感知的最好的表達(dá)。

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)爆炸、信息量空前密集的社會(huì)。少年兒童，正處于大量吸收外界知識(shí)，不斷完善自我，初步形成人生觀、價(jià)值觀的重要階段。適時(shí)適度地對(duì)少年兒童進(jìn)行美育教育，使其心靈純潔、人格完美，從而擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任，是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！睂?duì)小學(xué)生的美育教育，雖不用達(dá)到如此程度，但也必將是充滿艱辛的過(guò)程。在此希冀小學(xué)老師們能重視美育教育，畢竟身為人師，不可徒有其表，我們須向“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的方向努力啊。