朱月輝

高一必修四 unit2 第三課時 Reading（2）

教學背景分析

（一）教學內容分析

1.讓學生了解我國著名的農業(yè)科學家、中國科學院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。

2.讓學生不但學習袁隆平院士的科研精神，而且還要學習他不計較名利、踏踏實實的生活態(tài)度。

3.讓學生進一步學習使用恰當的閱讀方法與技能，把握課文的內容并獲取信息、處理信息。

4.學習并掌握本課中的詞語和表達方式。

（二）學生情況分析

本節(jié)課的教學對象是高一重點班的學生，他們擁有較為扎實的初中英語基 礎，基本掌握了過去一年學習過的高中英語詞匯、短語和語法。在我校新課程教學改革的影響下，改變了過去傳統(tǒng)的學習方式，由學生為主體，自由組成團隊，通過個體努力以及小組成員間的主動合作，相互支持、積極配合，發(fā)揮每一個學生的積極性，共同完成學習任務。較之傳統(tǒng)課堂，更大程度的發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓他們完全的參與到教與學當中，用自己喜歡的方式更加有效的學習并掌握教學內容。讓學生由課堂的聽眾變身為課堂實踐的主導者。

一、教學目標分析

（一）知識目標

1.理解并能熟練運用本文中的重點詞匯、短語和句型

2.掌握全文及各段落主旨大意和細節(jié)內容。

（二）能力目標

1.恰當運用文中的詞語和表達方式，簡要復述全文。

2.幫助學生練習多種閱讀技巧，培養(yǎng)并提高其閱讀能力。

（三）情感目標

1.讓學生不僅學習袁隆平院士的科研精神，還要學習他的淡泊名利、無私奉獻的高尚品質，從而使學生受到人生態(tài)度的啟發(fā)。

2.讓學生在輕松愉快的氛圍中，發(fā)揮團隊協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、教學重點、難點分析

（一）教學重點

1.練習各種不同的閱讀技巧，培養(yǎng)并提高學生的閱讀能力。

2.小組討論并解決文章中的所有重難知識點。

（二）教學難點

幫助學生提高分析復雜句型的能力

三、教學過程設計

Step Ⅰ Revision and reading task

1.Divide all the students into four groups.Each group deal with one paragraph by themselves.

設計意圖：

本文一共分為四段，而學生在教室里的座位正好分為四個大組，每一組的學生負責分析一段課文，這樣既可以讓所有的學生都能參與進來，又可以避免因為內容過多過難而導致的厭惡或者時間不足的問題。

2.Give each group twenty minutes to learn all the language points and pick out their questions.

設計意圖：

給學生們20分鐘時間團隊合作，理解文章內容，處理語言點，包括所有能夠找到并拓展的知識點，以及學生們無法解決的問題，可以借助參考書，如需要幫助也可向教師舉手示意。

Step Ⅱ Dealing with the key points

1.Ask the leader of each group to write their works，including important and difficult language points on the blackboard

設計意圖：

每個小組推舉出一位學生代表，將組內的討論結果寫在黑板上，包括文中的重難點以及他們無法理解的知識點。這樣將他們的討論結果呈現(xiàn)在大家面前，既可以展示他們的勞動成果，又可以幫助其他同學更好的掌握文章，還可以起到督促學生們自主學習的作用。

2.Explain all the language points on the blackboard to the rest of students.

設計意圖：

要求四位學生代表逐個向其余學生講解他們各自團隊總結出的知識點。并將疑難問題當眾提出，請其他同學們共同探討解決，教師在恰當的時侯給予一定的指導或幫助。這樣既可以將他們共同學習研究的情況反饋給教師，又可以幫助其他組別的同學們更好的理解文章，掌握語言點。

3.The other students and the teacher help deal with all the difficult language points and answer the questions.

設計意圖：

當所有的重難知識點講解完后，有的組別會存在個別他們無法處理的知識點，這時其他的同學們可以幫忙，或者教師再給一兩分鐘時間，讓學生們更大范圍的進行一次探討切磋，目的就是讓學生們運用自己已經掌握的知識共同分析解決問題。因為本篇文章的難度并不是很大，基本上所有的語言點學生們全部自己分析解決了。教師在旁邊，只是偶爾的指引和提示學生們應該注意的地方。

Step Ⅲ Summary

Teacher should summarize all the key points in the whole passage and appraise the work of each group.

設計意圖：

最后由教師再次總結本節(jié)課的重難點，并點評各個小組的表現(xiàn)及成果。經過對本節(jié)課學生自主學習的觀察和指導，以及他們學習成果的展現(xiàn)，教師對于本節(jié)課做一個全面總結。首先，肯定學生們自主學習的過程和成果，表揚四位學生代表的精彩講解，其次，再次強調全文的重難知識點，最后對于學生們在學習過程中遺漏的個別知識點及時地補充說明，使學生們對于整篇文章有一個全面的系統(tǒng)的理解和掌握。

Step Ⅳ Homework

Retell the passage A pioneer for all people with these language points.

設計意圖：

讓學生們運用今天課堂上他們自己總結出來的單詞、短語和句型，簡要復述本篇文章。這樣其實是再一次幫助學生復習文章內容及知識點，使其更加熟練地掌握并靈活運用。

四、課后反思

總之，經過課前的精心設計，課中學生的全力配合以及課后的認真反思，我得出結論，學生喜歡新穎的課堂，樂意參與其中，但是一節(jié)完美的新課改課需要老師在課前做出詳盡的計劃，課堂上向學生布置詳細的任務，而學生則需要在老師的指引下，發(fā)揮他們的自主學習能力，用正確的情感態(tài)度和學習策略提高自己的英語水平。