摘 要：責任意識在兒童心理發(fā)展中具有重要地位，它是兒童個性、社會性品質(zhì)的重要組成部分，也是兒童心理健康的基本要素。因此，重視對幼兒責任意識的培養(yǎng)，需要正確、科學、有效的方法。

關鍵詞：小大人；責任意識；幼兒

幼兒責任意識的發(fā)展受到多重因素的影響，包括家庭、幼兒園和社會因素的影響，其中家庭因素和幼兒園因素對幼兒的影響是最直接、最深刻的。

家庭因素：通過300份調(diào)查問卷進行分析，從幼兒性別，幼兒是否是獨生子女，父母學歷、父母職業(yè)以及主要照看人這五個角度來進行。這五個因素對幼兒責任意識發(fā)展均有影響，其中父母學歷、父母職業(yè)和家庭教養(yǎng)方式對幼兒責任意識的影響最為突出。父母學歷高，幼兒責任意識水平較高；父母職業(yè)類別中，母親職業(yè)類別對幼兒責任意識的影響大于父親職業(yè)類別；根據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)的幼兒是有祖父母、外祖父母進行照看，由于長輩的教育觀念、方式的不合理，使得幼兒責任意識較薄弱，從而影響幼兒責任意識的發(fā)展。

幼兒園因素：從教師和同伴這兩個方面進行分析，通過幾個觀察到的事例，從而得出教師的行為習慣和教育方式影響著幼兒責任意識的發(fā)展，教師良好的行為習慣都會促進幼兒責任意識的發(fā)展。同伴的良好示范對幼兒責任意識的發(fā)展有著積極的作用。

社會因素：幼兒接觸社會不多，但是也會通過其他途徑接觸社會，研究中以動畫片為例進行分析。社會中好的一面對幼兒責任意識的發(fā)展有著積極影響。

一、 家庭方面

家庭是幼兒最重要的生活環(huán)境，對于幼兒責任意識的發(fā)展有著最直接、最深刻的影響。

本研究發(fā)現(xiàn)，家長的學歷、職業(yè)及教育方式都對幼兒責任意識的發(fā)展有著一定的影響。因此，首先要從家長入手，提高家長的教育修養(yǎng)和道德素質(zhì)。俗話說得好，父母是幼兒的第一任老師，在幼兒初生之時，最先見到，最先接觸的就是父母。父母的言行都被幼兒看在眼里，也都在默默地學習著，不管是好的還是壞的。因此，在日常生活中，父母應注意自己的言行，讓幼兒在自己父母身上看到責任感，從而樹立一種責任意識。例如，父母要遵守交通規(guī)則，不能亂扔垃圾等。

其次，父母應該給幼兒一定的空間，讓他們嘗試著去做一些自己所能做的事。不能因為疼愛孩子，而總是替孩子做，也不要過分看輕孩子，覺得他還小，還不能做這些事情，要給孩子提供鍛煉他們自己的機會，這樣他們才能夠成長，在鍛煉中培養(yǎng)責任意識。

同時，父母在日常生活中要讓孩子明白，什么事情是應該做的，應該怎么做，明確告訴他們什么是對的，什么是錯的。在幼兒時期，孩子的一些行為習慣都是通過模仿和反復訓練而逐步形成的，因此，幼兒的行為習慣需要家長的嚴格的指導和訓練。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母要給幼兒創(chuàng)造一個和睦的生活環(huán)境。同時，父母要為幼兒樹立榜樣，做一個有責任心的人，并應該給幼兒提供鍛煉的機會，適當?shù)姆攀?，讓幼兒去做他所能做、應該做的事?/p>

二、 幼兒園方面

幼兒園對幼兒來說就像是第二個家，在幼兒園中學習、玩耍。幼兒責任意識的培養(yǎng)，需要家、園的共同合作。

首先，要提高幼兒的責任認知。在幼兒園中，基本都是通過上課的形式，灌輸給幼兒責任認知的。在此基礎上，在平時幼兒園的生活中，也可以通過營造和諧的氛圍，讓幼兒提高他們的責任認知。例如教師要注意自己的言行舉止，對待幼兒要溫柔耐心，不要總是批評他們。即使幼兒做錯了事，應該通過說理的方式，讓他明白自己做錯了。要讓幼兒意識到自己的存在感，讓他知道自己的重要性，讓他們感到自己對于父母、老師、同伴等都有一種責任感。

其次，教師要在平時的活動中，給幼兒創(chuàng)設一些情境，讓他們在這些情境中自己體會。例如，通過“小熊生病”“幫奶奶拿東西”等情景，可以讓幼兒內(nèi)心產(chǎn)生幫助關心幫助別人，照顧別人的情感。并且，可以開展一些活動，比如，“小手拉小手”讓大班和小班的幼兒一起參加活動，使得大班的幼兒產(chǎn)生一種責任感，要照顧小班的幼兒，因為自己是大孩子了；還可以開展一些保護環(huán)境、愛護家園的活動，培養(yǎng)他們的社會責任感。

最后，就是教師和同伴的榜樣作用了。本研究發(fā)現(xiàn)，教師的教育方式、行為習慣對幼兒責任意識的發(fā)展有著重要影響，因此，教師要不斷地提高自身的道德素養(yǎng)，使自己的一言一行都對幼兒責任意識的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。同伴的影響也很重要，同伴之間也會互相學習、模仿、比較。因此，教師對于幼兒正確的行為都應表揚和鼓勵，要及時指出幼兒的錯誤行為，讓幼兒之間學習各自的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，幼兒責任意識的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而是應該讓幼兒從生活中的點點滴滴中去學習。

三、 社會方面

對于社會，幼兒接觸的不多，因此，對于幼兒責任意識的發(fā)展的影響不大，但是，再小的影響，稍不注意也會產(chǎn)生質(zhì)的變化。

幼兒接觸社會的方式，主要是通過看電視。當然也有從父母的對話中聽到的，以及在外出自己所親眼見到的社會現(xiàn)象。首先，在電視頻道中，可以增設一些對幼兒有教育意義的電視頻道，讓幼兒在看電視的時候，能從中受到教育。這個作用和看益智動畫片是差不多的。說到看動畫片，現(xiàn)在動畫片越來越多，可是真正對幼兒有益的卻越來越少。因此，對于動畫片的制作標準應該嚴格審定，是幼兒在娛樂的同時不忘記其中的教育意義，讓幼兒在生動形象的畫面中提高責任認知，體會責任情感，并付諸行動。

其次，在社會方面，需要整個社會都行動起來，提高全民的素質(zhì)教育，讓幼兒看到的都是一個個有責任意識的人。例如：社會上有太多的違反交通規(guī)則的人，最多的就是闖紅燈，在這個方面應該要重視起來，嚴格遵守交通規(guī)則。

幼兒的教育問題不僅僅是父母、教師的責任，也是整個社會的責任，全社會都應該重視起來，促進幼兒責任意識的形成和發(fā)展，讓幼兒能夠健康成長。

參考文獻：

[1]孫曉娜.淺談幼兒的責任意識的培養(yǎng)[A].《教育科學》編委會.2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會，2017：1.

作者簡介：

顧春霞，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道金光幼兒園。