摘 要：曾經看到過一個故事，有人曾問三個砌磚工人。你們在做什么？第一個工人說：砌磚。第二個工人說：我正在賺工資。而第三個工人卻說：我正在建造世界上最富特色的房子。后來前兩個人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成為一名非常優(yōu)秀的建筑師。那么為什么第三個工人能成為有名的建筑師呢？因為第一個工人是為工作而工作。第二個工人是為賺錢而工作。而第三個工人則是為創(chuàng)造而工作。他能成為有名的建筑師，一個重要的原因就是她有強烈的研究意識。教師也是一樣，不注重學習研究，就只能做教書匠。只有注重研究，才有可能成為有個性的老師。一個教師要有自己的教學特色和風格，就必須搞研究。

關鍵詞：教師；研究；教學效率

有了教學研究，才能讓自己的教學有效率。用較小的勞動投入取得較大的教學效果，是最理想的工作狀態(tài)。但這種效果從哪里來呢？就是靠研究.教語文的老師都知道，一、二年級的學生學習字詞是一個難點。要在一節(jié)課的時間內讓學生把當天所學的生字記住，那是一件多么不容易的事情。大多數老師在教生字的時候，都是事先先幫助學生分析了這些字的間架結構，再給這些字組幾個詞語，對可能學生易寫錯的字再進行反復的強調，讀幾遍后本子一發(fā)進行抄寫，第二天有時間了再給學生聽寫一下，看看掌握的效果如何。等學生把作業(yè)交上來你一看，越是不想讓學生錯的字卻發(fā)現，偏偏學生還是要錯。氣憤之余還在想怎么會是這樣的，不是講過了幾遍嗎？真是百思不得其解。后來看到一篇教學文章，母女倆都是老師，周末回家時母女倆邊吃飯邊交流一些教學問題，就聊到了上面所說到的話題。女兒就問她的母親，當時是怎樣教孩子們的，她母親的方法和我們的教法差不多。她的女兒聽了之后，當時就告訴母親孩子們錯誤的原因，如果教字時只講字的結構，然后讓孩子們強行去記字，不言而喻效果一定不好。女兒告訴母親她教字的一些方法，除了講字的結構，還形象地告訴學生一些記憶字的方法。女兒還給母親舉了個例子，如她在教“蒸”這個字：蒸字中的“一”是蒸鍋的底，下面的四點水是“火”，如果蒸鍋無底，饅頭豈不燒煳了。孩子們在聽了老師故事般的學字方法后，在笑聲中就把這個字記住了。看到這個案例對我的觸動很大，我們有時就像文中的母親一樣因循守舊，堅守著傳統(tǒng)的一些教學方法，按部就班，畫地為牢，盲目地去做一些事情，師生都付出了很多，最后的結果卻不盡人意。相比之下文中的女兒卻敢于創(chuàng)新，注重研究，把蠻干變?yōu)榍筛?，工作的效率自然就高了。今年，我又要開始接手一個一年級，班里的學生人數多，還有許多的維吾爾族學生，這對我們的教學增加了難度，在教四個聲調時，對維吾爾族學生來說真的困難，我就把手、頭都用上，加上動作，引導他們學習。最頭疼的是背課文，維吾爾族學生認識的漢字少，我就把語言性的文字編成動作，先帶著他們把課文多讀幾遍，然后邊嘗試著邊背邊做動作，在他們實在想不出、背不出時，就做動作來提示他一下，一段時間后，我發(fā)現有一些維吾爾族學生也能背出課文了，對漢族學生來說，那就更容易了。

對教師來說，學習探究是通往專業(yè)成長的高速路。無論哪位教師駛入這條路，那么教師的專業(yè)能力就會得到突飛猛進的發(fā)展。這幾年我也參加了一些課題研究。剛開始也不知道怎么研究，也不知道研究什么，一點也不摸不著頭緒。沒有辦法，自己翻看了一些書籍，也上網查看了一些資料。記得在2008年的時候參加過兵團小學生語文字詞能力評價研究的課題，當時是在五家渠，聽了一節(jié)來自內地的專家給我們的講座。那時內地搞課題研究已是搞得是紅紅火火，我們對這樣的事情也很少接觸，當時在互動時間也有老師問課題怎樣開展的話題，我還記得當時專家的話，他說不要把課題研究，想的那么高深神秘，其實每位教師每天都生活在教育研究之中，很多事情都是自己做過了，只是沒有深入地思考并總結提煉出來，大家都工作在教育教學的第一線，實踐中經常會遇到一些小問題，那么在這些問題當中篩選出自己最需要解決的一個，那就是可以值得研究的一個課題。從專家的話語中，我似乎得到了一些啟發(fā)，于是在自己的教學工作中，就會把學生中出現的突出問題去特意留意起來。去年我?guī)Я昙墸?），這個班里男生比女生多，在高段男生都不太聽話，特頑皮，把心思能放在學習上的孩子不多，而且這個年齡段的孩子叛逆性特別強。六年級復習階段要掌握的知識點還是比較多，也比較雜，每天要抄摘許多的學習內容，還要進行一定的閱讀訓練，還要提升寫作能力，而男生最討厭的就是反反復復的抄寫，做老師的又最怕不抄，字寫錯那不又白費功夫。一段時間后，問題就出來了，不寫作業(yè)的學生就多起來了。怎么辦呢？能不能想出一個既不讓學生多寫，又能讓學生愛學樂學的辦法？我私下里也找一些敢和我說心里話的孩子交流，想從他們那得到點啟發(fā)。有時睡覺前、早上睡醒時也會想這些問題，甚至把自己當做學生，讓自己站在學生的角度去想，如果我是學生，我希望老師用什么樣的方法能讓我在較短的時間內掌握這么多的知識。我就把所有我能想到的可能會考的知識點，進行歸納。每天復習什么內容做一個安排，有要抄的，有要背要記的，有要強化訓練能力的，然后我再把我的計劃講給學生講，學生一聽當然是舉雙手贊成。抄得少了字寫得也認真好看了，每天背一點書，對他們來講也不是什么大事，按他們的說法那就是小菜一碟，包括那些平時不愛學習的學生，看到其他的同學都在努力的學習，態(tài)度也發(fā)生了很大的變化，也能主動地來給我背書。

人生最枯燥最無聊最厭倦的，莫過于每天都做簡單的重復性勞動。做老師時間長了最讓人受不了的是日復一日地重復著昨天的故事，每天家庭學校兩點一線之間的奔波，課堂上學生面無表情的臉，教室里的三尺講臺，一塊黑板，幾根粉筆。備課，上課，批改作業(yè)，輔導學困生，處理瑣碎的事務，沒完沒了毫無新意。這種程式化的工作時間長了，都會讓人感到厭倦。那么怎樣去擺脫簡單的重復性勞動，去尋找教育教學中的樂趣呢？做研究型教師，做自己喜歡的事情。幫助學生解決學習中的困惑，看到孩子們進步了，自己的心中也會覺得寬慰，存在感、價值感油然而生，自然身心也會變得愉悅起來。

一個聰明的教師一定會選擇走螺旋式上升專業(yè)發(fā)展的道路，而不會選擇走磨道式專業(yè)的發(fā)展的道路。人生是一項自己做的工程，教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福是掌握在自己的手中，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境和人生?？茖W求索世界，躬行歷練人生。走教育科研之路雖然辛苦，但是也會樂在其中，所有的堅忍不拔遲早會得到回報的，請相信，不管是誰，只要立志于學習研究不動搖，數年后你一定會在這條道路上取得輝煌成就，你的生命也會由此而豐滿。

作者簡介：

吳新紅，新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市，新疆第一師阿拉爾市七團中學。