趙艷玲　王學(xué)彩　王輝

摘要：本論文在全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育大發(fā)展的背景下，以中國(guó)石油大學(xué)（華東）為例，分析了全日制工程碩士研究生課程體系優(yōu)化的迫切性，提出了全日制工程碩士研究生課程體系優(yōu)化的途徑。

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；課程體系；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0001-02

工程碩士是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的一種類(lèi)別。它主要是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是針對(duì)社會(huì)職業(yè)需求設(shè)置的，具有學(xué)術(shù)和實(shí)踐相統(tǒng)一的特定職業(yè)特性。全日制工程碩士是和工學(xué)學(xué)術(shù)型碩士同一層次、不同類(lèi)型的學(xué)位。與學(xué)術(shù)型碩士研究生相比，全日制工程碩士研究生采取了“課程學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“論文環(huán)節(jié)”相結(jié)合的三段式培養(yǎng)模式[1]。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)工作中重要的環(huán)節(jié)，也是為研究生培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)不僅具有本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還須具有掌握解決本領(lǐng)域工程問(wèn)題、獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程研究、工程開(kāi)發(fā)等能力，于是對(duì)全日制工程碩士研究生課程設(shè)置提出了更高要求，課程體系要更加合理化、科學(xué)化、規(guī)范化。

一、優(yōu)化全日制工程碩士研究生課程體系的迫切性

2009年，國(guó)家在原有的碩士生招生計(jì)劃中增加5萬(wàn)名指標(biāo)，用于擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，從而啟動(dòng)了這一學(xué)位類(lèi)型的人才培養(yǎng)工作。這項(xiàng)改革啟動(dòng)快、任務(wù)急，大部分學(xué)校來(lái)不及建設(shè)課程體系就開(kāi)始了培養(yǎng)工作[3]。因此全日制工程碩士研究生教育起步較晚，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，各培養(yǎng)單位在課程體系建設(shè)上也是“摸石頭過(guò)河”，不斷探索。全日制工程碩士研究生課程體系由于建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，仍存在著一系列問(wèn)題，很多高校全日制工程碩士課程體系與學(xué)術(shù)型碩士的課程體系趨同，還不能完全滿(mǎn)足工程碩士自身發(fā)展需要以及不能更好地適應(yīng)我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才需求的要求。部分專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不太合理，政治、外語(yǔ)等公共必修課學(xué)分在整個(gè)課程體系中比例較大，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的重視程度不夠。實(shí)踐教學(xué)是全日制工程碩士必需環(huán)節(jié)，然而其發(fā)展速度緩慢，實(shí)踐教學(xué)體系不完備，工程實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。因此，針對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題，對(duì)全日制工程碩士課程體系進(jìn)行優(yōu)化是當(dāng)務(wù)之急，更是做好工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的“基石”。

二、全日制工程碩士研究生課程體系優(yōu)化研究與實(shí)踐

中國(guó)石油大學(xué)是石油石化高層次人才培養(yǎng)的重要基地，為社會(huì)培養(yǎng)了大批石油科技優(yōu)秀人才。全日制工程碩士的招生，給我校研究生教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。我校結(jié)合工程碩士培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)全日制工程碩士研究生的課程體系做進(jìn)一步的優(yōu)化，努力構(gòu)建與社會(huì)需求相契合的課程體系。

（一）以職業(yè)需求為導(dǎo)向，制定各工程領(lǐng)域?qū)W位標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)方向

在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十二次會(huì)議明確提出，“制定工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)是2007年我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的工作重點(diǎn)”。2011年全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)在總結(jié)多年的工程碩士教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，先后起草和制定了各個(gè)工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，在全國(guó)工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，中國(guó)石油大學(xué)（華東）為適應(yīng)石油行業(yè)新形勢(shì)下的發(fā)展，組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)校導(dǎo)師共同研討，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，突出工程實(shí)踐和組織管理能力培養(yǎng)，體現(xiàn)石油行業(yè)特色，制定了符合學(xué)校實(shí)際的具有石油行業(yè)特色的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、素質(zhì)要求、學(xué)位論文、學(xué)位授予等所作的明確規(guī)定，使工程碩士的培養(yǎng)更加規(guī)范化、制度化，更為重要的是為工程碩士課程體系的優(yōu)化指明方向。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

目前學(xué)校全日制工程碩士研究生課程體系采用的“公共必修課+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課+必修環(huán)節(jié)+選修課”的模式。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，是研究生掌握工程領(lǐng)域理論知識(shí)的核心課程，但是，高校和研究生對(duì)此重視程度都不夠。高校在宏觀上應(yīng)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，減少公共必修課學(xué)時(shí)學(xué)分比重，加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)分比重。目前，我校工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要至少9學(xué)分。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置要以工程領(lǐng)域以及培養(yǎng)方向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行設(shè)置，突出理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容相近、相關(guān)課程要有機(jī)整合，避免出現(xiàn)不同的課程知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，使課程設(shè)置更加科學(xué)化、合理化。

（三）突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

全日制工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)必須依靠具有良好教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)條件的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的依托。學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，如果國(guó)家及省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室，工程中心等和先進(jìn)的儀器設(shè)備，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)整合資源，建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。對(duì)現(xiàn)有資源較少的領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)加大投入建設(shè)力度，以滿(mǎn)足工程碩士實(shí)踐教學(xué)的需求。校企聯(lián)合培養(yǎng)基地由學(xué)校層面和學(xué)院層面共同努力建設(shè)。學(xué)校層面充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，與具有培養(yǎng)研究生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境等基本保障條件的企業(yè)簽署協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究生。學(xué)院層面根據(jù)學(xué)院特色，結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，積極建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。學(xué)校建設(shè)了地質(zhì)工程、石油天然氣工程和化學(xué)工程3個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，依托產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校逐步在石油石化行業(yè)領(lǐng)先機(jī)構(gòu)建立了多個(gè)全日制碩士專(zhuān)業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。

（四）推動(dòng)課程教學(xué)改革，鼓勵(lì)采用多種教學(xué)方法

全日制工程碩士研究生教育是為了滿(mǎn)足基層單位和工業(yè)企業(yè)的需求，要充分體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)改革，鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行教學(xué)改革研究，課堂采用多樣性的教學(xué)方法和手段。采用案例教學(xué)法，讓研究生結(jié)合案例加深學(xué)習(xí)。具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的教師可以將所做過(guò)的工程項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)化，改造成案例，開(kāi)設(shè)案例教學(xué)的課程，增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)方法，鍛煉研究生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和合作能力。運(yùn)用新媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。多種教學(xué)方法的采用，打破了單一的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了研究生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，建立課程體系的質(zhì)量保障體系

1.逐步建立和完善研究生課程教學(xué)管理體制。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生課程教學(xué)管理工作的重要性日益凸顯。學(xué)校對(duì)研究生教學(xué)工作出臺(tái)具體的要求與規(guī)定，執(zhí)行研究生教學(xué)管理“二級(jí)管理三級(jí)架構(gòu)”的管理模式，構(gòu)建學(xué)校指導(dǎo)與學(xué)院自主靈活互動(dòng)的運(yùn)行管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)院、系（所）基層培養(yǎng)單位的活力和積極性，從而保障研究生教學(xué)質(zhì)量。

2.成立“研究生教學(xué)督導(dǎo)組”。督導(dǎo)組由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱愛(ài)教育事業(yè)并且樂(lè)于奉獻(xiàn)的專(zhuān)家組成。督導(dǎo)組成員定期或不定期到研究生課堂了解情況，與研究生和任課教師座談，對(duì)課程的建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

3.建立研究生課程網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)。隨著信息管理自動(dòng)化程度的不斷提高，我校建立了研究生課程網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力和方法、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教學(xué)效果以及任課教師的教學(xué)態(tài)度等方面，建立學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由在校學(xué)生全方位評(píng)價(jià)所學(xué)課程的教學(xué)效果，由此對(duì)課程質(zhì)量做出綜合判斷。研究生課程教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。教師也可以根據(jù)評(píng)教結(jié)果，對(duì)學(xué)生總體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

建立和完善研究生課程教學(xué)管理體制，是對(duì)課程教學(xué)的有效管理和規(guī)范。建立以校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評(píng)教為輔的課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，是對(duì)課程教學(xué)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn).教研[2009]1號(hào)，2009-3-19.

[2]教育部.關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)[Z].教研[2014]5，2014-12-05.

[3]張樂(lè)平、付晨晨、朱敏、王應(yīng)密、劉金程.全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育課程體系的獨(dú)立性與實(shí)踐性問(wèn)題[J].高等工程教育研究，2015，（1）.

[4]趙艷玲，薛慶忠，梁昌國(guó).全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系探析[J].黑龍江教育，2016，（12）

[5]陳偉，張季如，萬(wàn)晶.全日制工程碩士研究生課程體系改革與評(píng)價(jià)[J].高等建筑教育，2013，（1）