高玉瓊

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生來說，是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍存在選題重復(fù)、設(shè)計(jì)內(nèi)容脫離實(shí)際、普遍得不到重視等問題，不利于學(xué)生取得理想的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。基于此，本文對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為科學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問題；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0079-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，給水排水學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、技術(shù)手段及發(fā)展方向也在不斷改變。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)性工作，只有確保畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的實(shí)際質(zhì)量，才能保證學(xué)生將所學(xué)知識(shí)合理地應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，解決各方面的問題，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的保障性工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)具有周期長(zhǎng)、環(huán)節(jié)多、人員多等特點(diǎn)，每個(gè)指導(dǎo)老師的工作量比較大，如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作不到位的話，會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式、主題陳舊等問題，不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作中存在的問題，應(yīng)該積極探索對(duì)選題工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，爭(zhēng)取可以逐步改善選題不良情況，為給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)提供相應(yīng)的支持和保障。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量存在密切的關(guān)系，所以應(yīng)該將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題作為展開畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的前提條件。由此，針對(duì)當(dāng)前給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面存在的問題，應(yīng)該注意對(duì)問題形成細(xì)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際情況積極制定相應(yīng)的改革創(chuàng)新措施，為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的全面優(yōu)化提供相應(yīng)的支持和保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容陳舊重復(fù)。一方面，我國高等教育領(lǐng)域針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南薅?，?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、計(jì)算公式等進(jìn)行了明確的限定，這在一定程度上限制了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍，使本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更多地集中于給水處理廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)、民用建筑給排水設(shè)計(jì)、建筑消防設(shè)計(jì)等方面。另一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的固定化、格式化，致使完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性普遍不高，更有甚者，部分畢業(yè)生在選題時(shí)，僅僅對(duì)先前已經(jīng)完成過的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，就作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)命題，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相似情況相對(duì)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容脫離實(shí)際。給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求與工程實(shí)踐存在緊密的聯(lián)系，能夠?qū)嶋H應(yīng)用于工程實(shí)踐中。給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要與社會(huì)發(fā)展和人民的需求相適應(yīng)。但是現(xiàn)階段，由于并未對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)行有效的規(guī)范，直接導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題相對(duì)陳舊，與工程實(shí)踐活動(dòng)存在明顯的脫節(jié)問題。給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生在選擇畢業(yè)題目的過程中往往要結(jié)合自己專業(yè)發(fā)展情況、實(shí)際工程情況以及自己的興趣愛好有針對(duì)性地對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，保證學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方面投入足夠的精力。然而，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生并沒有機(jī)會(huì)真正走進(jìn)“生產(chǎn)第一線”，導(dǎo)致給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)相對(duì)比較被動(dòng)，往往不進(jìn)行全面的分析，一般選擇簡(jiǎn)單或者指導(dǎo)教師給定的題目，選題盲目性明顯，加之自身的惰性思維作祟，無疑會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)際效果。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理。指導(dǎo)教師與學(xué)生雙方面的投入不夠。有了好的選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)能否有效執(zhí)行就顯得尤為重要。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師教學(xué)科研工作任務(wù)繁重，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面投入的精力明顯不足。體現(xiàn)在態(tài)度上不夠重視，選題陳舊、缺乏創(chuàng)新，甚至?xí)蒙弦粚脤W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)來指導(dǎo)下一屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，對(duì)于一些剛畢業(yè)不久的年輕教師而言，由于缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也顯得捉襟見肘。從學(xué)生的角度而言，一些即將走入工作崗位的學(xué)生，對(duì)于未來工作的實(shí)習(xí)投入往往高于對(duì)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度不高漲，普遍顯得有些散漫；同時(shí)，對(duì)于那些打算繼續(xù)深造的準(zhǔn)研究生而言，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)又顯得多余，他們更愿意投入更多的精力在未來的科研上面。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理措施不力。盡管學(xué)校、學(xué)院已經(jīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理做了明確規(guī)定，但許多高校存在管理不科學(xué)、執(zhí)行不嚴(yán)格等問題，指導(dǎo)老師缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不能嚴(yán)格實(shí)施，評(píng)審和答辯流于形式。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革初探

在對(duì)當(dāng)前給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題形成細(xì)化認(rèn)識(shí)后，要想改善選題不合理現(xiàn)狀，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的科學(xué)性，就應(yīng)該注意聯(lián)系給本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況和學(xué)生的未來發(fā)展方向積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索活動(dòng)，保證學(xué)生提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成效，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出正確的指引。

1.以工程實(shí)例作為參照設(shè)計(jì)選題。給排水科學(xué)與工程技術(shù)發(fā)展相對(duì)活躍，隨著時(shí)代的進(jìn)步大量先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)計(jì)模型引入到行業(yè)發(fā)展過程中，所以為了突出人才培養(yǎng)工作的實(shí)用性，在給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作中，相關(guān)指導(dǎo)教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將最新的工程實(shí)例作為參照依據(jù)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，明確設(shè)計(jì)思路，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量的進(jìn)一步提高。強(qiáng)化對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作用的全面發(fā)揮，為學(xué)生的未來發(fā)展指明方向。指導(dǎo)教師還可以將自己的實(shí)際工程項(xiàng)目作為選題方向。以將教師的科研項(xiàng)目以及當(dāng)前社會(huì)上存在的實(shí)際工程項(xiàng)目作為理論研究的依托，完成選題活動(dòng)，確保學(xué)生在參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際探索中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正在教師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)和探究深入到給排水科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域，夯實(shí)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠真正將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐探索中，切實(shí)保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。

2.借助校企合作支持畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。一般情況下給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中更多地接觸到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然也能夠參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程中，但是學(xué)生由于與實(shí)際工程的接觸有限，因此對(duì)于排水工程的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)仍然不夠深刻，往往難以在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索中將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成一定的阻礙。所以在對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，可以將校企合作作為依托，在校企合作的支持下對(duì)課題形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和創(chuàng)新，保證選題的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

3.重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、升華知識(shí)的重要實(shí)踐。它為學(xué)生提供了將理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合感官認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過程中嚴(yán)格把關(guān)，通過提前布置畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的方式帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題，帶著思考，在實(shí)際參觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，強(qiáng)化參觀實(shí)習(xí)老師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行事前動(dòng)員，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及注意事項(xiàng)等方面的集中培訓(xùn)。再次，把握中期檢查這一道關(guān)鍵屏障。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，帶畢業(yè)設(shè)計(jì)老師應(yīng)定期、不定期地對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、抽查，尤其在中期檢查時(shí)，集中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，給予批評(píng)與及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)進(jìn)一步的工作計(jì)劃進(jìn)行合理安排，保證所帶學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。最后，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審與答辯環(huán)節(jié)。答辯小組成員應(yīng)認(rèn)真評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，杜絕流于形式，指出不足并督促畢業(yè)設(shè)計(jì)整改，建議采用二次小組內(nèi)評(píng)審，保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整改質(zhì)量。

綜上所述，對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作而言，傳統(tǒng)選題模式中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)選題問題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的實(shí)際效果，而管理的相對(duì)匱乏，也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行的成效，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此新時(shí)期應(yīng)積極了解本專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展情況，探索對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新的措施，提高選題工作的科學(xué)性，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作執(zhí)行，爭(zhēng)取借助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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