劉吏婷　鐘家華　羅敏

摘要：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)一直是研究的熱點問題，文章從學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的角度出發(fā)，以輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設(shè)為目標(biāo)，從思想政治素質(zhì)建設(shè)、道德素質(zhì)建設(shè)及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)三方面提出了高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍；建設(shè)；探索

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0018-02

自20世紀(jì)50年代輔導(dǎo)員制度建立以來，我們一直在不斷探索發(fā)展高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，盡管如此，目前，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍然存在一些問題，如輔導(dǎo)員定位不明確，職責(zé)不明確、常忙于學(xué)生的事務(wù)性管理，輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定、專業(yè)化程度不高等?；谏鲜鰡栴}，本文在總結(jié)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以輔導(dǎo)員隊伍“三化”（職業(yè)化、專業(yè)化、專家化）建設(shè)為目標(biāo)，從思想政治素質(zhì)建設(shè)、道德素質(zhì)建設(shè)及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)三方面提出了高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的途徑。

一、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)涵

2006年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（24號文件）指出“高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”。那么，何謂學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍？目前尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)界主要存在兩種不同的觀點。一種觀點從輔導(dǎo)員的職能出發(fā)，強調(diào)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員的功能優(yōu)勢，如陳清華指出，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍是指具有較強的創(chuàng)新精神和較好的學(xué)習(xí)能力，在實踐中不斷探索和總結(jié)大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，不斷提高自身素質(zhì)，逐漸把工作和學(xué)習(xí)融合起來，全面提高大學(xué)生思想政治教育工作效果的新型輔導(dǎo)員隊伍。另一種觀點以學(xué)習(xí)型組織為理論基礎(chǔ)，以彼得·圣吉的五項修煉為途徑建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，如鄭麗華指出，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)涵主要有四個方面：（1）有共同愿景，即是個人和組織都認同的價值觀、使命和目標(biāo)；（2）組織團隊學(xué)習(xí)；（3）學(xué)會系統(tǒng)思考；（4）全程學(xué)習(xí)，全員學(xué)習(xí)，即強調(diào)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。

二、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)目標(biāo)

關(guān)于學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的內(nèi)涵，盡管表述不一致，但定義的核心內(nèi)容是一致的，即強調(diào)“終身學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)”在建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍中的核心地位。據(jù)此，基于輔導(dǎo)員隊伍的“三化”建設(shè)目標(biāo)，筆者認為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)目標(biāo)可概括為：樹立“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，通過自我學(xué)習(xí)及團隊學(xué)習(xí)，不斷加強輔導(dǎo)員隊伍的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)建設(shè)、道德素質(zhì)建設(shè)及綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，努力營造全面發(fā)展的成才氛圍，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍。

三、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)途徑

1.通過黨委中心組（擴大）會議進行政治理論及政策學(xué)習(xí)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是保證高校堅持社會主義辦學(xué)方向和培養(yǎng)合格的社會主義接班人的重要力量。因此政治性是高校輔導(dǎo)員工作的根本屬性，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅持學(xué)習(xí)黨和國家的重大路線、方針、政策，深入領(lǐng)會學(xué)校兩代會精神，時刻保持高度的政治敏感性和清醒的政治頭腦。我院堅持召開黨委中心組（擴大）會議，邀請我院黨委班子成員及學(xué)校專家，詳細解讀、剖析近期國家政治生活中的熱點問題，解讀我校重大發(fā)展戰(zhàn)略及辦學(xué)理念，如深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神專題會議、學(xué)習(xí)我校第六次黨代會精神專題會議、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話等。通過這些學(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員及時學(xué)習(xí)黨和國家新出臺的方針政策，提高自身的政治敏感性和辨別力，讓輔導(dǎo)員及時幫助大學(xué)生認清事物的本質(zhì)，及時疏導(dǎo)大學(xué)生的思想矛盾，引導(dǎo)大學(xué)生在思想上、政治上與黨中央保持一致。

2.通過黨支部組織生活討論社會熱點問題，加強輔導(dǎo)員隊伍道德素質(zhì)建設(shè)?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，同時也是大學(xué)生德育教育的核心力量。輔導(dǎo)員相伴學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯，他們的言行舉止對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍必須要加強輔導(dǎo)員的道德素質(zhì)建設(shè)。我院通過每一次的支部生活會，組織大家對社會熱點問題進行討論，如“3.23哈醫(yī)大傷醫(yī)”事件座談會、“張麗麗事跡”學(xué)習(xí)報告會、“新時代，新使命，新理論，新征程”全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的十九大精神專題輔導(dǎo)、“學(xué)五德、促反思、保純潔”紀(jì)律教育月學(xué)習(xí)報告會、“師德師風(fēng)建設(shè)”座談會等。通過對案例及經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)、討論，啟發(fā)輔導(dǎo)員對個人成長及社會發(fā)展的思考，有利于輔導(dǎo)員樹立起符合時代要求的德育觀和職業(yè)道德觀，強化輔導(dǎo)員對職業(yè)的認同感，有利于提高輔導(dǎo)員的個人道德修養(yǎng)，具備良好的師德和高尚的個人品德。

3.堅持開展輔導(dǎo)員論壇，提高輔導(dǎo)員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員工作是一項復(fù)雜的工作，工作重心雖在大學(xué)生思想政治教育上，但常規(guī)工作仍為事務(wù)性工作，涉及學(xué)生的方方面面，因此，要求輔導(dǎo)員具備多方面的綜合素質(zhì)，不僅能解決常規(guī)問題，而且能靈活應(yīng)對各類突如其來的問題。為此，我院堅持開展輔導(dǎo)員論壇，每一次論壇由一位輔導(dǎo)員老師主講，輔導(dǎo)員論壇的內(nèi)容涉及學(xué)生常規(guī)管理、學(xué)生干部培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、輔導(dǎo)員個人成長等，如新生適應(yīng)性研究、大學(xué)生感恩教育、班級管理藝術(shù)、學(xué)生干部培養(yǎng)內(nèi)容及途徑研究等；與此同時，利用輔導(dǎo)員例會時間，輔導(dǎo)員老師針對工作中遇到的難點問題及案例進行討論，經(jīng)過討論對同類問題形成一致的解決思路，有利于工作經(jīng)驗的積累及工作方法的創(chuàng)新。

4.堅持繼續(xù)教育與外出培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化技能。繼續(xù)教育是在校教育的延續(xù)，外出培訓(xùn)是輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的推動力，有利于輔導(dǎo)員及時補充欠缺的專業(yè)知識，及時掌握所需的職業(yè)技能，有利于提高輔導(dǎo)員隊伍的工作效能及業(yè)務(wù)水平，促進輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。我院輔導(dǎo)員專業(yè)背景大多為理工科專業(yè)，對于大學(xué)生思想政治教育方面的理論知識相對欠缺，且缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此，我院鼓勵輔導(dǎo)員繼續(xù)攻讀學(xué)位，提高輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)歷層次及專業(yè)知識水平；以“送出去，請回來”為原則，外派輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，邀請相關(guān)專家回校進行講座，鼓勵輔導(dǎo)員參加心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師等各類個性化的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；通過外出參觀學(xué)習(xí)，加強輔導(dǎo)員與兄弟院校輔導(dǎo)員之間的工作交流。

5.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵個人成長。個人學(xué)習(xí)是團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而團隊學(xué)習(xí)能使團隊智商大于個人智商，促進個人學(xué)習(xí)。通過團隊合作，互相學(xué)習(xí)，形成良好競爭合作氛圍，讓輔導(dǎo)員在競爭中互相促進，在合作中取長補短，增強團隊成員的認同感及責(zé)任感。我院輔導(dǎo)員專業(yè)背景差異較大，各有所長，鑒于此，我院學(xué)生管理工作實行年級統(tǒng)一管理，并組建輔導(dǎo)員科研小組，形成“老帶新”的工作模式。在年級管理中，我們分工明確，由經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員老師負責(zé)統(tǒng)籌年級工作，各老師除分管本年級學(xué)生思想政治教育工作及日常管理外，還需擔(dān)任學(xué)生黨支部、團總支或?qū)W生會指導(dǎo)老師，合作完成整個年級工作。在科研小組中，由科研能力較強的輔導(dǎo)員老師擔(dān)任組長，負責(zé)組織小組成員申報各級思政類、高教類科研項目。截至目前，我院11名輔導(dǎo)員老師分別主持研究1項部級課題、1項廣東省黨建課題、1項湛江市課題及6項校級課題，在國家級核心刊物上發(fā)表論文6篇，在省級核心刊物上發(fā)表論文50余篇。我院共有11名輔導(dǎo)員，其中正科級輔導(dǎo)員8名，副科級輔導(dǎo)員1名；獲得副教授職稱的2名，獲得講師職稱的8名。

信息時代的飛速發(fā)展，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，只有通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受新知識、新方法，輔導(dǎo)員工作才能跟上時代的步伐，才能為社會培養(yǎng)出合格的人才。

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