朱治亞

摘要：“雙一流”是目前國(guó)家啟動(dòng)建設(shè)戰(zhàn)略之一。在國(guó)家政策扶持下打破了傳統(tǒng)比較有名氣的高校門檻限制，如985工程大學(xué)，為了鼓勵(lì)更多具有特色水平的高校和學(xué)科，在發(fā)展中逐漸成為世界一流水平。但地方高水平大學(xué)向“雙一流”建設(shè)發(fā)展過(guò)程中存在一定的問題?；诖?，本文從“雙一流”的含義出發(fā)，深入分析“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學(xué)建設(shè)中存在的問題與整改措施。通過(guò)這項(xiàng)扶持來(lái)提高各大高校教學(xué)水準(zhǔn)，減少傳統(tǒng)教育的門檻，在高水平大學(xué)建造中能夠提供更多發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；高水平；大學(xué)建設(shè)；路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0015-02

在新一輪的“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)中，國(guó)家更加注重培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及文化傳承等趨向發(fā)展，推動(dòng)了地方高校在治理內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的各種改革措施，在十九大報(bào)告上也指出：以中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育引領(lǐng)師生，不斷在發(fā)展中走內(nèi)涵建設(shè)，面對(duì)“雙一流”建設(shè)機(jī)遇要牢牢把握。在發(fā)展中加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，各大高水平大學(xué)應(yīng)該努力辦好人民滿意的教育。

一、“雙一流”的含義

通俗上講，“雙一流”就是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。在國(guó)家政策逐漸開放的今天，一些各大高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將自身的大學(xué)努力建設(shè)成為“雙一流”的發(fā)展趨勢(shì)，目的就是為了培養(yǎng)更多的人才和師資隊(duì)伍，最終可以服務(wù)于國(guó)家建設(shè)中[1]。本身建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科就是黨和國(guó)家做出的重大戰(zhàn)略性決策，這樣不僅有利于提高我國(guó)的整體教育水平，也有利于在世界競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)中立于不敗之地。現(xiàn)如今，我國(guó)主張“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，即全面建設(shè)小康社會(huì)和建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。要想實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，不能缺少這些強(qiáng)有力的教育學(xué)者的支撐。

二、“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學(xué)建設(shè)中存在的問題

如今，我國(guó)高等教育已經(jīng)逐漸往大眾化發(fā)展趨勢(shì)邁進(jìn)，“只要你想讀書就能上大學(xué)”、“只要你肯努力就能上大學(xué)”等等，這些思想灌輸在人們的思想頭腦。讓每個(gè)人都想上好大學(xué)，學(xué)一個(gè)好的學(xué)科，為以后謀求發(fā)展，尤其是在如今國(guó)家政策開明化的今天，給想上好大學(xué)、想學(xué)好專業(yè)的學(xué)生提供了機(jī)遇，但是對(duì)于一些地方高校而言，仍然存在著一定的問題，阻礙了一些發(fā)展步伐，使得教育建設(shè)受到一定的挑戰(zhàn)。

1.結(jié)構(gòu)性問題突出，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。如今大多數(shù)的地方高校在建設(shè)過(guò)程中，都開始越來(lái)越同質(zhì)化，以致于逐漸趨同的現(xiàn)象。為了追求較高層次的教育模式，紛紛開始模仿，不管是在學(xué)科教育上還是在學(xué)校文化建設(shè)上，都逐漸趨同[2]。如一些高校開始頻繁地增加學(xué)科，目的是為了擴(kuò)大一定的招生數(shù)量，拓寬學(xué)校教育面積。這種趨勢(shì)就是往頂尖、精英、高質(zhì)量型的大學(xué)發(fā)展、綜合型大學(xué)方向發(fā)展，而由于地方想建設(shè)高水平的大學(xué)愿望較為強(qiáng)烈，只能將一些力氣用在“專升本”、“三加五”謀求發(fā)展上升空間，這樣情況下，就會(huì)導(dǎo)致一些高校對(duì)于應(yīng)該有的界限逐漸模糊化、虛擬化。然而，這種同質(zhì)化的模仿模式，使很多地方高校都在重復(fù)性作業(yè)，如投入資金、交叉建設(shè)等問題日益突出，使地方高校在往高水平建設(shè)道路上失去了原有的生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出一片發(fā)展窘境。

2.地方高校發(fā)展受阻礙。由于國(guó)家長(zhǎng)時(shí)間扶持一些較為高水準(zhǔn)、高精英的學(xué)院，如211工程大學(xué)、985工程大學(xué)，在建設(shè)該項(xiàng)目中投入了較多的人力、物力、財(cái)力，使我國(guó)絕大多數(shù)的學(xué)生都以此為奮斗目標(biāo)，從而帶動(dòng)了我國(guó)整個(gè)教育文化水平的提高，也是我國(guó)教育史上較為輝煌的時(shí)候[3]。一些高校在建設(shè)中，被貼上標(biāo)簽，以此獲得了師資、生源、資金投入、教學(xué)建設(shè)等方面的大力扶持，而一些較為地方性不出名但是教育背景實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)校，只能受到身份的限制，在一些資金注入、學(xué)校建設(shè)等方面都受到阻礙。在這兩種極端下，就會(huì)存在一定的不公平性，地方高校很難有施展教育發(fā)展的空間。

三、“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學(xué)建設(shè)的整改措施

針對(duì)上述闡明的“雙一流”戰(zhàn)略背景下地方高水平大學(xué)建設(shè)中存在的問題，我們應(yīng)該積極面對(duì)這些問題，出現(xiàn)這些問題就是給予我們往更高、更好的層次去發(fā)展，鞏固我們的教育事業(yè)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多頂尖人才打下基礎(chǔ)[4]。因此，我們應(yīng)該從正面面對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)地調(diào)整措施，完善“雙一流”背景下地方高水平的大學(xué)建設(shè)，推動(dòng)建設(shè)改革的步伐。

1.學(xué)科特色引領(lǐng)發(fā)展?！半p一流”大學(xué)不僅僅是在教學(xué)教育上優(yōu)異于地方高校，在一定學(xué)科上也領(lǐng)先于地方高校，在這種趨勢(shì)下不代表地方高校一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)不能有。如今同質(zhì)化現(xiàn)象導(dǎo)致地方高校忽視了自身高校建設(shè)，只學(xué)會(huì)了模仿優(yōu)等高校的教學(xué)模式。其實(shí)，地方高校在教學(xué)教育上應(yīng)該具有其獨(dú)特的教學(xué)理念，創(chuàng)建屬于自己的學(xué)科特色，以此帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，從而在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下仍然可以成功，而辦學(xué)水平也相繼就提高[5]。一流大學(xué)不代表所有的學(xué)科都是一流，只要地方高校自身有足夠自信心可以超越，就可以在某一學(xué)科上引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。如鄭州大學(xué)，起初并不在國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的榜單中，后因鄭州大學(xué)以綜合性大學(xué)布局，在培育病理學(xué)與病理生理學(xué)中，該學(xué)科深受人們的喜歡，雖然長(zhǎng)期以來(lái)鄭州大學(xué)的高等教育發(fā)展較為滯后，尤其是缺乏師資力量。但是憑借該校辦學(xué)特色和學(xué)科特色逐漸被國(guó)家所認(rèn)可。

2.師資力量助力發(fā)展。師資隊(duì)伍的建設(shè)根本上是為了提高整體辦學(xué)水平，而出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)就是為了提高教學(xué)教育的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師資隊(duì)伍是關(guān)乎學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。地方高校要想建設(shè)成為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，就一定要有強(qiáng)大的師資力量為其助力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的整體教育水平。一方面，引進(jìn)一些專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)或人士，吸收一些較為成熟的學(xué)科理論成果，并且要結(jié)合本校辦學(xué)特色予以吸收和細(xì)化，從而提升專業(yè)與學(xué)科之間的平衡發(fā)展[6]。另一方面，地方學(xué)校應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，一般一流的教師團(tuán)隊(duì)都是具有較高只是理論水平和實(shí)踐能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，只有師資隊(duì)伍整體水平提升，才會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)和學(xué)科有一定的助力作用，對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)深遠(yuǎn)。基于此，地方高校進(jìn)行人事更替，多引進(jìn)一些較高水平的師資力量團(tuán)隊(duì)，這樣才會(huì)促進(jìn)整體教學(xué)水平和學(xué)校的發(fā)展。

綜上所述，要想在“雙一流”戰(zhàn)略背景下建設(shè)高水平大學(xué)建設(shè)，就需要我們從自身完善自己，不斷改革創(chuàng)新，對(duì)自身所持有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，抓住這次建設(shè)機(jī)遇，改變我國(guó)傳統(tǒng)教育的門檻，俗話說(shuō)：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，就是為了提醒人們一定要好好把握機(jī)遇，教育亦是如此，各大地方高水平大學(xué)應(yīng)該努力讓自身走在建設(shè)發(fā)展潮流中。雖然在建設(shè)過(guò)程中難免遇到阻礙，但是前途卻是一片光明。

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