朱紅霞

摘要：本研究就以園林工程技術(shù)專業(yè)為例，探討分析怎樣在高職院校中將課程建設(shè)與職業(yè)資格證書要求融合，構(gòu)建滿足崗位技能要求“雙證融通”課程體系。確定“雙證融通”課程及工作要求和技能要求，為相關(guān)專業(yè)雙證融通課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職；雙證融通；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0256-02

高職教育的辦學(xué)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)社會需求的技術(shù)性人才，具有強(qiáng)烈的職業(yè)性和行業(yè)特點。“雙證融通”制度采取學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實現(xiàn)“一教雙證”。雙證融通是解決高職教育課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的有效途徑。本文對高職園林工程技術(shù)專業(yè)的雙證融通課程體系建設(shè)進(jìn)行了探索。

一、園林工程技術(shù)專業(yè)“雙證融通”培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)面向園林綠化行業(yè)企事業(yè)單位，掌握園林工程技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的園林綠化相關(guān)職業(yè)技能和實踐能力，主要從事園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林綠化工程施工與管理等崗位，具有良好職業(yè)精神和綜合素養(yǎng)的技術(shù)技能人才。

人才規(guī)格：本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)等方面的基本要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行可實施、可測評的科學(xué)規(guī)劃。

1.知識要求：（1）具有大學(xué)專科層次的文化基礎(chǔ)，有比較合理的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)；（2）熟練掌握園林制圖、計算機(jī)輔助制圖、園林規(guī)劃設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)知識；（3）掌握園林植物的知識，熟悉主要觀賞樹木和花卉的分類和生長習(xí)性，以及在植物景觀設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、花卉裝飾技術(shù)等應(yīng)用方面的專業(yè)知識；（4）掌握園林工程測量、園林綠化工程施工、園林施工組織與管理、園林工程計價等專業(yè)知識。

2.能力要求：（1）能識別上海地區(qū)常見園林樹木200種，園林花卉100種，熟悉其習(xí)性和觀賞特性，具有較強(qiáng)園林植物種植設(shè)計的能力；（2）能進(jìn)行園林植物繁殖、移栽、整形修剪、病蟲害防治等養(yǎng)護(hù)管理工作，能正確使用、維護(hù)修剪工具和常用園林機(jī)械，有較強(qiáng)的園林植物種植栽培和養(yǎng)護(hù)管理能力；（3）能準(zhǔn)確測繪平面圖，熟悉標(biāo)準(zhǔn)測量、定點放線、丈量法放樣等技術(shù)技能；（4）能熟練識讀園林工程施工圖，具備根據(jù)現(xiàn)場條件和相關(guān)技術(shù)規(guī)范要求進(jìn)行施工放樣、施工現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和辦理工程變更手續(xù)的能力等。

3.素質(zhì)要求：（1）思想品德素質(zhì)。熱愛祖國，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨和國家的基本路線方針政策，遵紀(jì)守法，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的社會公德和良好的道德品質(zhì)、職業(yè)道德。（2）文化素質(zhì)。扎實掌握本專業(yè)實際工作所必備的基本知識，有良好的業(yè)余愛好、興趣和人文社會科學(xué)知識。（3）業(yè)務(wù)素質(zhì)。具有實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，具有敬業(yè)愛崗、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。（4）身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。積極參與大眾健身活動，身體健康，達(dá)到國家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，并具備理智、樂觀、坦誠、熱情、寬容、尊重、理解他人、有承受失敗和挫折的能力。（5）綜合素質(zhì)。要求學(xué)生具有一定的競爭意識、效率意識、安全意識、法律意識、創(chuàng)新意識和健康的生活態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的組織工作能力。

二、“雙證融通”課程體系構(gòu)建思路

通過深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研和對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析、預(yù)測，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，按照分層化國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計體系框架，按照培育職業(yè)崗位群和職業(yè)資格證書要求的職業(yè)能力、提升職業(yè)基本素養(yǎng)的需要確定課程，構(gòu)建“雙證融通”人才培養(yǎng)模式下的課程體系。課程體系設(shè)計以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。同時根據(jù)我院園林工程技術(shù)專業(yè)特點，圍繞著園林植物強(qiáng)化兩種核心能力：園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)能力、綠化施工與工程管理能力。

三、課程體系框架和“雙證融通”課程確定

分層化的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為職業(yè)特定技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)通用技能標(biāo)準(zhǔn)、跨職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和核心技能標(biāo)準(zhǔn)?？山柚摾砟?，將高職學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行分層，構(gòu)建四層次一體化的職業(yè)能力框架，據(jù)此構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。圍繞專業(yè)核心技能，結(jié)合園林工程技術(shù)職業(yè)資格證書——綠化工的各項考證要求，確定本專業(yè)的四門“雙證融通”課程。通過“雙證融通”課程的設(shè)置，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（初、中、高級）融入專業(yè)課程教學(xué)中。校企合作共同制定“雙證融通”的四門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（初、中、高級）的所有內(nèi)容。把考證的一次性考核轉(zhuǎn)化為階段性考核，實現(xiàn)園林工程技術(shù)專業(yè)“綠化工”課程教學(xué)的三個“有機(jī)融合”。

四、“雙證融通”課程體系的實施

1.“雙證融通”課程標(biāo)準(zhǔn)制定?！半p證融通”課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力的要求，保證學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時達(dá)到相應(yīng)等級的職業(yè)技能水平。應(yīng)邀請企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)院教師共同討論和制定課程目標(biāo)、課程定位、課程內(nèi)容及評價考核方式等。優(yōu)化課程內(nèi)容，突出職業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.以證促學(xué)，創(chuàng)新考核評價方法。通過以證促學(xué)的方式，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，以學(xué)生實踐能力發(fā)展為載體的多維評價體系，實施教學(xué)評價創(chuàng)新。評價中更多地注重平時學(xué)習(xí)過程中的考核，過程考核中除了理論考核，還包括平時完成項目過程中的能力考核、團(tuán)隊合作、自我管理的考核等。

3.建立雙師型教學(xué)團(tuán)隊。高等職業(yè)學(xué)校實行“雙證融通”，將理論教學(xué)與實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)融為一體，這就要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，而且要有一定的職業(yè)崗位能力。一方面鼓勵在崗教師參與企業(yè)生產(chǎn)、科技創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)等工作，另一方面邀請企業(yè)能工巧匠參與課程建設(shè)和評價，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員相融通，使教師在“雙師型”方面的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能得到鍛煉與提升。

參考文獻(xiàn)：

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