劉宇清

摘要：蘇州大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)根據(jù)教育國際化的要求，經(jīng)過努力初步構(gòu)建了全英“非織造材料結(jié)構(gòu)與性能表征”的課程體系。分別從師資團(tuán)隊、教材選擇、課程內(nèi)容、案例教學(xué)、建立知識庫和教學(xué)改革效果等方面闡述具體建設(shè)內(nèi)容，也為工科其他專業(yè)全英文課程建設(shè)提供方法和參考。

關(guān)鍵詞：“非織造材料結(jié)構(gòu)與性能表征”課程；全英語教學(xué)；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）39-0142-02

非織造材料結(jié)構(gòu)與性能表征（Characterization for Structure，Property and Performance of Nonwoven Materials）課程是蘇州大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)的專業(yè)必修課，是聯(lián)系非織造加工工藝設(shè)備和非織造產(chǎn)品設(shè)計間的關(guān)鍵樞紐課程。它縱向與《紡織材料學(xué)》《高分子物理與化學(xué)》等課程相聯(lián)系，橫向和《現(xiàn)代紡織測試技術(shù)》《紡織品檢驗學(xué)》相區(qū)別，課程主體內(nèi)容涵蓋非織造材料結(jié)構(gòu)性能測試方法標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在非織造專業(yè)知識體系中占有重要地位[1]。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，國內(nèi)急需理解掌握非織造材料結(jié)構(gòu)性能關(guān)系、熟悉表征方法和手段且通曉全球各國非織造材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的專門人才，參與到跨國非織造材料貿(mào)易和工程建設(shè)中去?！斗强椩觳牧辖Y(jié)構(gòu)與性能表征》全英課程建設(shè)的主要目標(biāo)就是滿足這一需求，培養(yǎng)全球視野跨領(lǐng)域非織造產(chǎn)業(yè)工程創(chuàng)新人才。

一、師資團(tuán)隊建設(shè)

課程是非織造材料與工程專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，2013年“非織造材料性能測試”替換升級為“非織造材料結(jié)構(gòu)與性能表征”。作為一門纖維集合體材料學(xué)理論與非織造工程實(shí)踐相結(jié)合的課程，教學(xué)團(tuán)隊有扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力[2]。全英文課程的師資團(tuán)隊組建時，即考慮專業(yè)英語功底也兼顧相關(guān)學(xué)科的背景。授課教師全部有英語國家留學(xué)背景，教師研究領(lǐng)域涵蓋流體力學(xué)、纖維材料物理和高分子物理化學(xué)等多個方向，確保了全英文授課的效能與質(zhì)量。

二、教材選擇

缺乏合適的課程教材為首要難題。目前中文教材老舊，如《非織造布的性能與測試》1998年出版后沒有再版，《非織造學(xué)》2016年第3版內(nèi)容新，對非織造材料加工工藝及理論、設(shè)備機(jī)構(gòu)原理有全面介紹，由于篇幅原因只有第10章簡要介紹了非織造產(chǎn)品與測試有關(guān)內(nèi)容。課題組在組織全英語“非織造材料結(jié)構(gòu)與性能表征”課程講義編寫過程中，針對課程建設(shè)目標(biāo)，先直接篩選英語原版教材中的合適內(nèi)容。比較了《Nonwovens：Theory，Process，Performance and Testing》《Nonwoven Fabrics：Raw Materials，Manufacture，Applications，Characteristics，Testing Processes》《Handbook of Nonwoven Filter Media》《Advances in Technical Nonwovens；Composite Nonwoven Materials：Structure，Properties and Applications》《Handbook of Textile Fibre Structure》等多本教材內(nèi)容。課題組結(jié)合國內(nèi)外院校同類教材的使用情況，在課程全英文講義內(nèi)容選擇上，以原版教材中的合適章節(jié)內(nèi)容為主，同時補(bǔ)充中國非織造材料相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和中國學(xué)者重要研究成果進(jìn)入自編全英文課程教材體系。通過全新講義的使用，過去在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生理解困難、教師講解不清晰、學(xué)生無法復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)積極性較差等問題迎刃而解。

三、課程內(nèi)容

非織造材料標(biāo)準(zhǔn)具有理論性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性共存的特點(diǎn)，同時國際非織造產(chǎn)品發(fā)展迅猛，并向各行業(yè)滲透，需要測試方法快速跟進(jìn)，課程內(nèi)容具有國際性和學(xué)科交叉性。課程主要包括非織造布用纖維原料及性能測試、非織造布的特征指標(biāo)、力學(xué)性能、非織造布品質(zhì)指標(biāo)、非織造布功能性、非織造粘合劑的測試、土工布的測試、非織造布過濾材料的測試、非織造布及粘合襯測試、絮片及保暖材料的測試、非織造布電學(xué)、聲學(xué)性能的測試和衛(wèi)生保健產(chǎn)品的測試。相關(guān)非織造材料測試方法和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)涵蓋中國國家標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)、美國標(biāo)準(zhǔn)、日本標(biāo)準(zhǔn)、英國標(biāo)準(zhǔn)和德國標(biāo)準(zhǔn)，涉及的行業(yè)包括紡織、電子、建筑、交通和醫(yī)藥衛(wèi)生等。為使學(xué)生能快速準(zhǔn)確掌握專業(yè)短語和關(guān)鍵詞，在講義段落中重點(diǎn)術(shù)語后都有中文翻譯，方便了學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課后安排關(guān)鍵段落內(nèi)容進(jìn)行英漢互譯和英英問答題，強(qiáng)化學(xué)生的理解和領(lǐng)悟[3]。

四、案例教學(xué)

通過案例教學(xué)降低學(xué)生在跨語言和跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)中遇到問題的難度。例如，汽車空氣過濾用非織布結(jié)構(gòu)與性能的表征，就是一個非織造材料在汽車產(chǎn)業(yè)中的案例應(yīng)用，相關(guān)材料結(jié)構(gòu)和表征方法主要分列在下述標(biāo)準(zhǔn)中：ISO/TS 11155：Road vehicles Air filters for passenger compartments （DIN 71460：2001）；ISO 5011：2014：Inlet air cleaning equipment for internal combustion engines and compressors Performance testing；SAE J726：Air Cleaner Test Code；JIS D 1612：Test methods of air cleaners for automobiles；QC/T 1000-2015汽車濾清器用非織布性能要求和測試方法。這種材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣，材料如何開展相關(guān)表征，相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系如何進(jìn)行對比分析，需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的興趣，這一過程不僅使學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展，同時也鍛煉學(xué)生檢索文獻(xiàn)、整理內(nèi)容、分析問題和得出觀點(diǎn)的基本學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對新知識體系的歸納與總結(jié)能力，從而開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、建立知識庫

完備的標(biāo)準(zhǔn)知識庫，將有助于學(xué)生課后對于材料結(jié)構(gòu)性能表征的全面理解和掌握。建設(shè)期間，課題組對全球各非織造材料領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收集與保存，并做出檢索目錄和說明。在課程的教學(xué)中，將測試裝備表征過程的視頻帶入課堂，并有英文旁邊和中字幕，分段講解顯著提高課堂教學(xué)效果。同時建設(shè)規(guī)范的電子文檔，包括電子課件、教學(xué)大綱、課后思考題、課程錄像等，上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)[4]，顯著提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。

六、教學(xué)改革效果

通過對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)生對全英文專業(yè)課程的認(rèn)識和掌握有了新的提高，學(xué)習(xí)效果大幅提升。全英文課實(shí)施的過程中，專業(yè)本科生以第一作者發(fā)表SCI論文2篇，2名學(xué)生參加了國際學(xué)術(shù)會議并宣讀論文，3名學(xué)生畢業(yè)后前往英國繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，6名學(xué)生在外資跨國公司工作，11名學(xué)生在中資“一帶一路”沿線項目中工作，55名學(xué)生作為中國國際產(chǎn)業(yè)用紡織品及非織造布展覽會志愿者，為來自全球的產(chǎn)業(yè)客商服務(wù)。

七、結(jié)語

在“一帶一路”倡議發(fā)展和產(chǎn)能戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的背景下，復(fù)合型、跨學(xué)科、全球化非織造專業(yè)創(chuàng)新人才的高效培養(yǎng)，一直是大學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我校非織造材料與工程專業(yè)，緊跟國家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，以全英語《非織造材料結(jié)構(gòu)與性能標(biāo)準(zhǔn)》課程建設(shè)作為切入點(diǎn)。讓學(xué)生充分感受世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化和趨勢，掌握國際間技術(shù)交流的基本技能、相關(guān)知識儲備和創(chuàng)新思維。未來課程發(fā)展既滿足學(xué)校國際班學(xué)生全英語教學(xué)的需要，也可讓國際留學(xué)生更好了解中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晨，劉嘉煒，吳海波，等.全英語“非織造學(xué)”課程的建設(shè)[J].紡織服裝教育，2016，31（3）：224-225.

[2]倪穎，楊超，唐克雙，等.《交通系統(tǒng)理論》全英語教學(xué)的實(shí)踐體會與幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2017（5）：176-178.

[3]張向鋒，文傳博，陳國初.“計算機(jī)控制技術(shù)”全英語課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（11）：61-62.

[4]許娜，周建亮.全英文課程研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（24）：116-117.