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新形勢教育下師范院校第二課堂的育人教育模式研究

2018-09-25 09:42:06萬琳
教育教學論壇 2018年28期
關鍵詞:師范院校第二課堂育人

萬琳

摘要:本文以師范學校為例,論述了在現(xiàn)在與未來的師范院校對學生的培養(yǎng)中,如何將第二課堂的育人教育理念應用到學生的課外時間,是目前教育體系里應該思考的事。

關鍵詞:新形式教育;第二課堂;師范院校;育人

中圖分類號:G651 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)28-0241-02

第二課堂以育人為主,以培養(yǎng)學生在日常對生活的觀察力、動手能力、親身參與力為目標。當代,多數(shù)的師范院校注重課堂上對學生知識上的灌輸,相比較而言不太注重在課堂外引導學生進行生活中實際的觀察,這是當代大學生教育的一個通病。在新形勢的教育下,將第二教育與理論知識結合,幫助學生建立完善的道德素養(yǎng),為社會培養(yǎng)出更多的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才,是現(xiàn)代教育形式下的重要目標。

一、新形式教育與第二課堂

1.新形式教育的提出,是指對現(xiàn)代學生政治方面的教育,其中包括國際與國內的時事分析,在數(shù)據中,對我國、社會、個人有具體了解,明確自己對于社會、國家的責任,建立自己的責任心和使命感[1]。

2.第二課堂理論。第二課堂主要是指在課堂理論的基礎上,在課堂外的時間進行與課堂有關的教學行動,從教學上來說,第二課堂不局限于教材,又不需要考試,但是相對于課堂教育來說,學生的理解程度更好,興趣度也更高[2]。

3.二者的聯(lián)系。新形式教育與第二課堂有不同之處,但是對于教育來說又有許多相同之處,二者都是在學校對學生理論教育的基礎上,通過對學生課外空閑時間的利用,通過親身參與加強對課上知識的理解,二者是相輔相成的關系,是為培養(yǎng)社會的人才做理論與實踐上的指導[3]。二者都是強調學生的參與能力和動手能力,強調學生在學習中將理論與實踐進行結合,塑造更好的自己。

4.教育的作用。教育能夠促進社會的發(fā)展,也可以保存、傳遞、創(chuàng)造人類的文化,教育也可以教導學生起到保護環(huán)境、控制人口的作用,能夠提升人的認知水準,豐富人的情感世界,在學校生活為人們建立一種體驗幸福,感知幸福的良好氛圍,對于社會的發(fā)展、人類的進步也起到了一定的作用,對于學生自己而言,接受到了更多的知識,逐步完善了自己的品格,在進入社會后,為社會的發(fā)展做有益的貢獻[4]。

二、第二教育在師范院校的應用

1.師范教育的近代發(fā)展。師范院校是在高等院校中專業(yè)培養(yǎng)師資的教育,國家與民族的發(fā)展在一定程度上取決于各類學校教師的水平。中國的師范教育在1904年1月13日由政府發(fā)布的《奏定學堂章程》中第一次被具體的提出來。在1927年中國共產黨的指示下,人民政權開始對師范教育重視起來,1952年教育部頒布了《關于高等師范學校的規(guī)定(草案)》,對師范的修業(yè)年限、主要目標都有了具體的要求,在此之后國家性的文件不斷頒布使得師范教育更加的正規(guī)和文件化,使教學質量不斷提高,發(fā)展更加快速。

2.師范教育發(fā)展的未來趨勢。師范教育是教師在入職前對教師的理論培養(yǎng),在一定基礎上能夠對學生起到思想教育的重要作用,在教育中,注意思想與實際的結合培養(yǎng),也就是要注重課本與第二課堂結合對學生的集中培養(yǎng)。

三、實現(xiàn)第二教育的主要路徑

1.在校園教育里的教育。對學生的引導,例如師范教育,在教室上課時,多向學生傳達第二教育的中心思想,并教導學生在實際生活中應用到課后。在大學里,由學生根據興趣愛好自愿組成社團或是愛好小組,在團體里共同相處有助于培養(yǎng)學生與人相處及合作能力,而且能夠提高學生的綜合素質,引導學生適應社會,促進學生成才。

2.在社會上的實踐。以培養(yǎng)出教師類的專業(yè)人才為主,在大學的業(yè)余時間,可與學校溝通,讓學校與社會上的單位聯(lián)系,比如像幼兒園、小學之類的學校,課程不緊,可以讓自己學院的學生進行實習,讓學生深入實習單位,了解教師平時的工作流程,與學生進行交流,與學校教師溝通,虛心學習經驗,并且可以安排實習生進行練習,在真切體驗中總結出屬于自己的教師經驗,體驗教師的日常工作。

3.對課余時間的利用。在日常生活中培養(yǎng)自己的愛好和生活的“副業(yè)”,對于學生的品格培養(yǎng)有一種好處,學生對生活的熱愛、對生活的信心,有助于培養(yǎng)出完善的人格,對以后融入社會有著不可或缺的幫助。

四、作為教育體系里的主體應該做出的行動

1.從學校來講。學校作為傳承知識的主體,在現(xiàn)在與未來的教育中,應該時刻跟進黨中央教育部的步伐,時刻關注新的教育文件、教育方法和教育政策,并且做好領頭羊,帶領教師與時俱進,培養(yǎng)更好的學生。同時,應該借鑒其他學校優(yōu)秀的教學理念和教學觀點,多從社會上吸引更多的人才。另一方面,在校園里學校應該傾聽教師與學生的優(yōu)秀意見,使校園文化建設、設施建設更加完善,學校也應當根據學生、教師的條件,發(fā)布自身的校規(guī)、校訓,讓學校有規(guī)矩,也讓學生聽規(guī)矩。

2.從教師來講。教師是一個偉大的職業(yè),師范教師是教師行業(yè)中比較重要的一個部分,對于學生而言,教師不只是傳輸知識的工具,更是自己言行舉止的一個參考,教師應該在學校里言傳身教,以自己為標桿,建立良師的形象。在教導學生時,應該從學生的角度出發(fā),多為學生考慮;在教學之中,應該做到公平、公正,與學生在課后建立良好的朋友關系,從一定角度上來說,這也對未來的教學有一定的幫助。

3.從學生來講。學生在接受教育的期間里,基本上沒有太大的壓力,所以學生應該在課堂上認真學習知識,腳踏實地,虛心學習,在校園里,積極參加學校的一系列活動,在平時多多觀察學校里的事件,有什么問題多跟教師、學校溝通,及時提出自己的想法,并且合理的解決自己在平時遇到的問題,不斷在校園里充實自己,豐富自己的人格,為自己的未來發(fā)展打下良好的基礎。

4.從家長來講。作為家長來說,更多的是注重學期末學生拿回來的一張成績單,忽略了平時對學生動手能力的培養(yǎng)。在中國的家庭里,孩子一般是比較聽從父母的話,從學習的方面來說,一般是父母給孩子從小灌輸學習好就什么都好的思想,忽視對孩子的素質、品格方面的培養(yǎng),在孩子不斷長大的過程中,又由于跟孩子之間缺乏溝通,令孩子養(yǎng)成自私的性格,這不只是對孩子將來學習方面有影響,也會使其未來走向社會有一定的難度,不會與他人溝通,有可能成為被社會遺棄的“人才”。家長應該在平時多與學生溝通,參考學生的意見,幫助學生建立完善的人格,擁有良好的素質。

五、當學生遇上社會

作為學生剛剛畢業(yè)接觸到的社會來說,社會應該多多給予剛剛畢業(yè)的大學生機會,現(xiàn)在的公司總是把經驗寫在用人指標的第一列,讓很多滿懷一腔熱血的大學生遭到當頭棒喝。社會的很多企業(yè)不肯給予只有理論知識的大學生機會可以理解,可如果社會上的企業(yè)都不能給予大學生機會,那么學生的機會又從何而來?作為一個國家的載體,應該把機會留給更多的年輕人,教導大學生努力工作,與同事之間和諧相處,為公司創(chuàng)造出更多的利益,不辜負企業(yè)的期望。同時,強化師范院校的第二課堂教育功能,“學高為師,身正為范”,努力做好師范生的人文素質培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作,傳承并弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)“大氣大度、文明誠信、自立自強”的大學生青年,建立全方位、多樣化的師范院校社會實踐教育體系,打造多元化的第二課堂教學平臺,努力為學生營造優(yōu)質的校園文化及社會環(huán)境,以高質量的社會實踐創(chuàng)新活動來提高師范學生的綜合素質,積極開展大學生社會志愿者活動項目,讓大學生可以走出校園,走進社會,為構建社會主義和諧社會,為社會上那些需要幫助的人貢獻自己的一份力量。

六、結語

一個新的教育理念在校園里的實現(xiàn)并不是一帆風順的過程,需要國家、學校、教師、學生的共同努力,在未來的教育發(fā)展中,將發(fā)揮主體的具體應用,將觀念與實際教學結合,為培養(yǎng)出更多的人才做努力。在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展中,需要越來越多的全面型人才,在高校教育中,學生理論與實踐的結合發(fā)展顯得越來越重要,學校也應該注重對學生這一方面的培養(yǎng),增加學生的數(shù)量與質量,為社會的需要提供更多的人才。

參考文獻:

[1]王章豹,童月.高等工程教育規(guī)模與第二產業(yè)發(fā)展的協(xié)整分析[J].高教發(fā)展與評估,2016,32(01):37-46,120.

[2]許智勇,呂守華,劉輝.淺論第二課堂與大學生綜合素質教育[J].黑龍江科技信息,2008,(34):197.

[3]黃景,Phil Benson.第二語言教育的教師自主性研究[J].外語與外語教學,2007,(12):33-37.

[4]路暢.利用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索[J/OL].中國培訓,2017,(06):15-17.

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