吳秋鳳

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。他既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。班主任工作是一項(xiàng)保姆式工作，大大小小的事情一大堆，要做好班主任還真不容易。但培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望。

一、樹立形象

我國有句古語“身教重于言教”。有經(jīng)驗(yàn)的老師也常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生?！苯處熣_美好的行為會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。學(xué)生都有向師性，班主任要求學(xué)生，必須先從自我做起，這點(diǎn)我是身有體會(huì)的。有段時(shí)間我常帶項(xiàng)鏈和手鐲去上課，有次檢查他們練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)男同學(xué)帶手鐲，這是學(xué)校不允許的，我當(dāng)時(shí)就要求他摘下來了，他當(dāng)時(shí)沒說什么，可課后我聽有同學(xué)議論，老師她不也帶嗎？我在班里闡明了身份的不同，可事后心里還是不舒服。后來，我都是盡量少帶首飾去上課。

二、樹立威信

要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信。因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生心靈的紐帶，是執(zhí)行教師工作的首要條件。我認(rèn)為班主任的威信應(yīng)該有這樣三種：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹立情感威信和能力威信，而少用點(diǎn)權(quán)利威信。在情感威信的樹立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。總之，要有底線，這樣才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。過硬的專業(yè)知識(shí)功底和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是班主任的必備條件。平時(shí)要注意不斷充實(shí)自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。古人云：“親其師，信其道?！蔽乙詾榉囱灾埠苡械览怼W(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么威信何愁不能樹立？

三、自己做好班級(jí)的主人

班主任工作要有榮辱感。學(xué)生要在班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，班集體就需要有一種精神——蓬勃向上的集體主義精神，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。我與學(xué)生交流我常用口語是“我們班”。常說：“班興我榮，班衰我恥。你們的形象代表我的形象?！苯逃龑W(xué)生要有集體榮辱感。我覺得身為班主任更需要有強(qiáng)烈的榮辱感，否則情感威信就不存在了。

四、做好學(xué)生的朋友

要當(dāng)好班主任還應(yīng)該做學(xué)生的朋友。我始終記得汪廣仁的這句教育名言：“教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。”愛學(xué)生，就意味著對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，是當(dāng)好班主任的必要前提，也是班主任的神圣天職。熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓每一個(gè)學(xué)生在溫馨的充滿愛的大家庭里幸?？鞓返某砷L，是我在班主任工作中一直努力追求的目標(biāo)。作為班主任，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著班內(nèi)每一位學(xué)生。與他們談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生的知心朋友。因?yàn)橹挥薪處熤鲃?dòng)架起通向?qū)W生的愛的橋梁，用情感這把鑰匙開啟學(xué)生的“心靈之鎖”，才能有利于真正地了解學(xué)生。久而久之，學(xué)生們有什么知心話，也喜歡說給我聽。學(xué)生們經(jīng)常在周記中寫出他們想說的話，譬如與父母之間的矛盾，與同學(xué)的關(guān)系，內(nèi)心的苦惱等。在交流中，能及時(shí)地了解到他們的思想狀況，有利于教育工作及時(shí)地開展，有利于耐心細(xì)致地做好思想工作。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵(lì)；誰退步了，給予提醒和鞭策；誰生病了，給予關(guān)心和愛護(hù)；誰有困難，給予幫助和安慰，努力使自己成為他們的朋友。并且，也真正幫助學(xué)生解決了一些學(xué)習(xí)和生活中的困難。

教師送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

五、用平等的心去對(duì)學(xué)生

在班級(jí)管理中，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)學(xué)生應(yīng)公平公正。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量不要讓我們的情緒和喜好影響到對(duì)學(xué)生的公正。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，接觸社會(huì)較廣，了解的事情不比我們少，他們的言論在學(xué)生中還流傳得很快。因此，我們認(rèn)為微不足道的一點(diǎn)不公平，在他們看來可能很大、很嚴(yán)重。特別是調(diào)皮的學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)、紀(jì)律不好，但影響力很大，因?yàn)樗麄兏艺f別人不敢說的話，敢做別人不敢做的事。因此，在他們身上我們更要注意批評(píng)和懲罰的公正性，盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)、閃光處多表揚(yáng)，批評(píng)還是私下進(jìn)行較好，讓他們感到老師是真誠為他們著想。

我在管理班級(jí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。不因?qū)W生成績好壞而對(duì)學(xué)生態(tài)度不同，不搞特殊化。對(duì)待成績差的學(xué)生更是多加愛心和鼓勵(lì)。多數(shù)學(xué)生是比較單純的，有正義感的，公平才能產(chǎn)生認(rèn)同，厚此薄彼必然產(chǎn)生逆反和抵觸。

六、用真心和愛心去看學(xué)生

提到教師時(shí)，很多人都覺得老師盛氣凌人。其實(shí)，激勵(lì)和贊美的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！爆F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，學(xué)校外的世界很精彩。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)不好，成績不好，本來就有自卑感，老師再批評(píng)他，很多學(xué)生就不愿意上你的課，恐懼上學(xué)。這樣，只會(huì)令事情更糟。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我國著名的文學(xué)家劉心武先生也有一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

每學(xué)期考試后公布學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)步的名次，哪怕只進(jìn)步一名，我也會(huì)在全班表揚(yáng)他，從而使越來越多的學(xué)生把“進(jìn)步”多少、成績提高多少當(dāng)成追求的目標(biāo)。讓學(xué)生大膽地說：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到學(xué)生的長處，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩。

做班主任是很辛苦的，但生活也由此十分充實(shí)。看到學(xué)生或捧書苦讀或伏案演算，我心里有一種踏實(shí)感。在與同學(xué)的相處中，回味并享受著年輕的激情。說辛苦，可能大家都有同感；說快樂，也許你不以為然。但我始終認(rèn)為，這樂與苦全在于心境，忙是一種充實(shí)，充實(shí)不是一種快樂嗎？最后，我想說：班主任工作是苦樂兼收！著名教育家魏書生曾說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”班主任的工作是辛苦的，但看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們一天天進(jìn)步的臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦。人世間只有真情是最可寶貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。逢年過節(jié)，總有學(xué)生打電話、發(fā)短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生，感覺班主任工作真是魅力無窮。