黃日暖 李雪純

“在教育‘創(chuàng)強明顯改善校園基礎設施、功能場室等辦學條件的基礎上，揭東區(qū)爭創(chuàng)‘廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)以來更加注重師資提升和信息化建設，這也是揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化進程中的顯著變化。”在分別采訪揭陽市揭東區(qū)教育局分管教育督導工作的前后兩任副局長陳懷深、黃文波時，他們不約而同地這樣表示。陳懷深，揭東區(qū)教育局前任副局長，現(xiàn)為揭東區(qū)第二中學校長；黃文波，揭東區(qū)教育局現(xiàn)任副局長，原為揭東第一中學校長。有著校長與副局長履歷的他們，對揭東區(qū)教育發(fā)展脈絡有著清晰的把握。他們把推進教育現(xiàn)代化所帶給揭東區(qū)的巨大變化聚焦于師資與信息化，不僅反映了揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化所取得的教育軟實力，而且彰顯了揭東區(qū)推進教育現(xiàn)代化的精準發(fā)力點。

2017年11月，揭陽市教育“創(chuàng)先”工作現(xiàn)場推進會在揭東區(qū)召開，揭東區(qū)的爭創(chuàng)“推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”工作得到了各方贊賞。2018年1月，省教育督導室委派督導驗收組對揭東區(qū)申報廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)暨教育強區(qū)復評進行督導驗收時，作出這樣的總體評價：“揭東區(qū)委區(qū)政府在撤縣建區(qū)之后，主動適應產業(yè)轉型升級和城市化發(fā)展需要，堅持實施‘科教興區(qū)戰(zhàn)略，不斷加快教育改革發(fā)展步伐，在不斷鞏固教育‘創(chuàng)強和教育均衡發(fā)展成果的基礎上，開拓進取、謀劃全局，把教育現(xiàn)代化作為城市發(fā)展的核心競爭力，全力爭創(chuàng)‘推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)，使全區(qū)在提供教育現(xiàn)代化保障、加強教育現(xiàn)代化實踐、爭創(chuàng)教育現(xiàn)代化成就等方面取得了顯著進步，為揭東經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人力支持，成為全市推進教育現(xiàn)代化的排頭兵?！蓖?月，揭東區(qū)被省教育廳授予“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”稱號。

作為揭陽市首個“廣東省推進教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，揭東區(qū)無愧于揭陽市推進教育現(xiàn)代化排頭兵的評價。不僅如此，揭東區(qū)在揭陽教育改革發(fā)展進程中，一直先行一步：在揭陽市率先實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)全覆蓋、率先建成廣東省教育強區(qū)、率先建成全國義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)、率先實現(xiàn)教育強鎮(zhèn)復評全覆蓋。如今，揭東區(qū)正以揭陽教育排頭兵的責任與擔當在推進教育現(xiàn)代化的道路上奮勇前行。

一馬當先，以信息化改進教育教學生態(tài)

“物理課上的仿真實驗系統(tǒng)，對我理解實驗的原理和步驟有很大的幫助，我非常喜歡上仿真實驗課。”當記者問到揭東區(qū)第二中學高二（8）班林婷琪對學校開展的仿真實驗課的感受時，她這樣回答道。仿真實驗系統(tǒng)是揭東區(qū)第二中學信息化提升工程的一個典型案例，有助于學校推進信息技術與課堂教學的深度融合?！皳?jù)我所知，仿真實驗系統(tǒng)在實驗課堂教學中的引入，我們學校在粵東地區(qū)是走在前面的。”校長陳懷深介紹說，學校不僅在課堂教學中引入仿真實驗系統(tǒng)等全新的信息化教學技術，還建設了智能OA辦公系統(tǒng)、數(shù)字化校園一卡通管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對教育教學、學校辦公、校園生活等方面的信息化管理。以信息化為引領，揭東區(qū)第二中學教育教學生態(tài)變得更加良好。

不僅僅是像揭東區(qū)第二中學這樣的名校對教育信息化有著全方位的融入，新辦學校更是高起點配備信息化教育教學平臺。2018年1月才交付使用的揭東區(qū)第二小學的教育教學設備就全部采用智能化、現(xiàn)代化配置，包括智能化云教室、錄播室、觀摩室、創(chuàng)客空間實驗室在內的現(xiàn)代化教學設備應有盡有。也不僅僅是在市區(qū)學校，即使是在位于農村的藍田中學，你也可以看到包括教學區(qū)教室監(jiān)控平臺、值班室監(jiān)控平臺、內宿值班室監(jiān)控平臺、門衛(wèi)監(jiān)控平臺在內的校園視頻監(jiān)控全覆蓋平臺，你還可以看到網(wǎng)絡多媒體室、計算機室、錄放室等齊備的信息化設施設備。

近年來，揭東區(qū)一馬當先，把推進教育信息化作為引領教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要抓手，持續(xù)加大信息化裝備投入，推動優(yōu)質數(shù)字教育資源共建共享，促進信息技術與教育教學全面深度融合。近三年，揭東區(qū)共投入1.2億元，重點建設“三通二平臺”，基本完成了揭東教育城域網(wǎng)建設。所謂“三通”，指全區(qū)各級各類學校100%實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡“校校通”，100%學校實現(xiàn)優(yōu)質資源“班班通”，100%實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間“人人通”；所謂“二平臺”，指在揭陽市率先建成的縣（區(qū)）級“教育資源公共服務平臺”和“管理公共服務平臺”。

教育信息化建設，設備的支持只是基礎，關鍵還要看教師如何使用。為此，揭東區(qū)大力提升全區(qū)教師的信息化應用能力：對全區(qū)中小學教師進行信息技術全員培訓，結合遠程研修、暑假集訓強化教師信息技術應用能力；以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動為載體，推動信息技術手段在課堂教學中的廣泛應用；組織全區(qū)中小學教師開展課件制作、微課設計、“曬課”等信息化背景下的教育教學評選活動，在活動過程中發(fā)現(xiàn)、匯聚、形成、共享優(yōu)質數(shù)字資源。目前，揭東教育互動資源庫特色凸顯，成為廣大教師學習研討互相提高的窗口，全區(qū)基本形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)，現(xiàn)代教育技術應用能力普及率達到100%，其中90%的教師能夠有效開展多媒體教學。

覆蓋面廣的信息化工程建設加上領先、實用的信息技術應用理念，讓揭東區(qū)在推進教育現(xiàn)代化的進程中猶如插上騰飛的翅膀。

敢為人先，以高質化提升師資專業(yè)水平

“我五年前參加培訓，獲得了本科學歷。”即將退休的揭東區(qū)新亨鎮(zhèn)北良初級中學校長徐旋很自豪。幾年前，他是眾多參加揭東區(qū)學歷提升教師隊伍中的一員，雖然今年即將退休，他依舊秉持著“活到老，學到老”的信念，保持著滿滿的學習熱情。能在50多歲重新學習，獲得本科學歷，既源于徐旋自身的教育追求，也離不開政府和教育局的支持。

為了能讓像徐旋一樣想要提升學歷的教師圓夢，揭東區(qū)大力支持教師“走出去”進修，出臺《揭東區(qū)“強師工程”實施方案》《揭東區(qū)中小學、幼兒園教師學歷提升實施方案》《揭東區(qū)中小學、幼兒園教師讀取研究生學歷或碩士學位獎勵措施》，實行教師學歷進修與評先評優(yōu)、科研立項、政府獎補等掛鉤，將教師學歷提升與崗位競聘結合，由區(qū)政府撥出?？?，資助并鼓勵教師參加高一層次學歷進修，引導教師終身學習，激勵教師終身成長。近三年，全區(qū)教師有311人報讀?？?，有1103人報讀本科，2016年、2017年共有43人就讀在職研究生。

提升師資專業(yè)水平，既要“走出去”進修，也要“引進來”培養(yǎng)。近年來，揭東區(qū)教育局與韓山師范學院聯(lián)手，引進韓山師范學院的專業(yè)技能資源，確定11所中小學、幼兒園為“教師專業(yè)發(fā)展學?！保o職前教師及在職教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的實踐平臺，促進教師專業(yè)素質的提高。

“教育的最終目的是激活人的最大潛能：激發(fā)管理班子、教師、學生、社區(qū)干部及學生家長在聯(lián)合教育中的潛能?！睆V東省名校長工作室主持人、藍田中學校長李永亮如此闡述自己的教育理念。藍田中學從2003年開始，尤其是2005年李永亮任校長之后，連續(xù)10多年在同類學校的各項指標測試中都名列前茅。近年來，李永亮積極參加省名校長高級研修班學習，參加“百千萬人才培養(yǎng)工程”學習培訓等，同時與母校韓山師范學院合作建立教育實踐基地，率先試行“微課堂”教學等，在不斷優(yōu)化自身管理能力的同時提升了學校教師的專業(yè)發(fā)展水平。

除了李永亮省名校長工作室，揭東區(qū)還有林衛(wèi)忠省名校長工作室，黃炎真、林旭省名師工作室，李桂華省名班主任工作室等品牌工作室。揭東區(qū)充分利用這些工作室的品牌效應和輻射作用，依托各級培訓機構開展中小學校長、新教師、骨干教師、班主任、學歷進修、新課程研修、信息技術、心理健康等各項培訓，并通過跟班學習、掛職鍛煉、基本功比賽、崗位交流、“送教下鄉(xiāng)”等多種途徑，培養(yǎng)了一支懂業(yè)務、精專業(yè)、有激情的中小學骨干校長與教師隊伍。同時，加強對全區(qū)教師的系統(tǒng)培訓。據(jù)介紹，2015年以來，揭東區(qū)參加國家級、省級、市級培訓的教師分別為70人次、460人次、481人次；2016年委托韓山師范學院培訓中學校長30人，2017年培訓小學校長104人。至目前，全區(qū)共有全國優(yōu)秀教師2人，省勞動模范1人，省特級教師9人，省級優(yōu)秀教師17人，省名師工作室主持人2人，省名班主任工作室主持人1人，省名校長工作室主持人2人，省名校長培養(yǎng)對象1人，省級骨干教師培養(yǎng)對象10人，參加骨干教師培訓249人，省百千萬人才培養(yǎng)對象9人，逐步形成了由名優(yōu)校長領銜、學科帶頭人示范、省級骨干為中堅、區(qū)級骨干為主體、青年優(yōu)秀教師為后備的梯隊結構，為揭東教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

教師學歷提升與教師專業(yè)培訓，讓揭東區(qū)的師資水平有了質的飛躍。水漲船高，揭東區(qū)教師準入門檻得以持續(xù)抬升?！?004年揭東第一中學計劃招收28名教師，但當年的揭東縣全縣報到的師范類本科生還不到20人。近五年，不僅揭東第一中學、第二中學等重點中學的教師準入門檻大大提高了，連小學的大部分科目教師都必須達到本科以上學歷?！痹趩柤敖覗|區(qū)近年來師資水平的變化時，陳懷深如數(shù)家珍，用反差巨大的數(shù)據(jù)向我們展示了揭東區(qū)師資水平的快速提升。

奮勇爭先，以特色化建構學校內涵發(fā)展

走進揭東區(qū)埔田鎮(zhèn)中心幼兒園，其展示的簸箕、蓑衣、篩子等一系列農具讓人忍不住駐足觀看?！拔覀冇變簣@地處鄉(xiāng)村，招收的多是附近村民的孩子，所以我們在墻上掛了很多農具，希望孩子們可以學習認識這些農具，不丟掉祖輩的傳統(tǒng)?！逼姨镦?zhèn)中心幼兒園園長楊冬梅一邊帶我們參觀，一邊向我們介紹。把鄉(xiāng)土農具展示融入學校文化建設之中，不僅體現(xiàn)了這一幼兒園的鄉(xiāng)村文化特色，而且從一定程度上可以看作是揭東區(qū)特色化辦學的縮影。2016年，揭東區(qū)印發(fā)《揭東區(qū)中小學特色化建設工作方案》，批準132所中小學特色發(fā)展項目立項。由此，揭東區(qū)以建設鮮明教育內涵和形成厚重文化底蘊為基礎，以科學、獨特、個性的校園精神文化為指引，以“優(yōu)勢項目—特色項目—特色學校”為發(fā)展思路，以創(chuàng)建教育品牌為目標，全面推進中小學內涵發(fā)展和特色化項目建設，提升辦學綜合實力。至2017年9月，全區(qū)申報立項的132個特色化建設項目經(jīng)揭東區(qū)教育局分兩批組織驗收已全部結項，初步形成了“潮汕文化”“楹聯(lián)文化”“紅色文化”“校園足球文化”等校園主題文化，打造了一批揭東教育現(xiàn)代化特色學校品牌。

校園足球，就是揭東區(qū)教育的一大特色。揭東區(qū)于2017年被確定為第一批“廣東省校園足球試點區(qū)”，全區(qū)現(xiàn)有國家級青少年校園足球特色學校13所，如揭東區(qū)第二中學、藍田中學、玉湖鎮(zhèn)寧化初級中學等，還有省級校園足球推廣學校7所。走進寧化初級中學，隨處能感受到足球教育的濃厚氛圍：制作精良的足球雕塑與世界球王李惠堂的雕塑立于校園最顯眼的位置，足球運動專欄里張貼了學校比賽的戰(zhàn)果與足球知識，足球訓練場上可以看到正在訓練的足球隊員……“學校足球隊利用每天下午課余時間和周末進行集訓，現(xiàn)在校隊主要成員有40多人。學校每學期都開展班級足球聯(lián)賽，吸引更多的學生熱愛足球、熱愛運動、熱愛生活?！睂幓跫壷袑W校長郭錫河對于學校的足球教育侃侃而談。寧化初級中學足球隊在2015年首次代表揭東區(qū)參加揭陽市首屆足球比賽，就取得第四名的好成績；2016年，再次代表揭東區(qū)參加揭陽市第二屆足球比賽，榮獲冠軍；今年8月，參加揭陽市揭東區(qū)第四屆學生運動會初中組足球比賽，榮獲冠軍。

德育創(chuàng)新，也是揭東區(qū)的一大特色。近年來，揭東區(qū)德育工作以深入開展社會主義核心價值觀教育為指導，全面加強和改進學校德育工作，積極探索符合時代要求的學校德育工作新路子、新方法，廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、潮汕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及“青年志愿者服務”“愛心小組”等活動，引導師生做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會主義道德規(guī)范的實踐者、良好社會風尚的創(chuàng)造者。揭東區(qū)第二中學就把特色教育建立在了德育創(chuàng)新的基礎之上。例如，學校開展的“體驗式系列化主題班會”，讓每位班主任去其他班“異地教學”，這樣學生就能接觸到不同主題的班會與不同風格的老師?！拔覍W校開展的‘安全教育‘如何尊重他人等主題的班會印象非常深刻，老師會在課堂上放一些相關視頻，讓我們跟著思考、演情景劇，我在其中學到了很多有用的知識。”揭東區(qū)第二中學高一（12）班的李銳涵表達了他對體驗式系列化主題班會的喜愛。寧化初級中學則在開展志愿者服務活動上打造了一片獨有的天地，學校的愛心志愿者服務小組在2012年、2015年兩次榮獲潮汕星河品德集體三等獎。

如今，揭東區(qū)所有學校（含教學點）均有特色化項目，校園辦學特色亮點紛呈，例如揭東第一中學的科學教育、揭東區(qū)第四小學等學校的漢字書寫教育、云路中學的潮曲文化教育、梅崗中學的道德禮儀教育等。尤其讓人印象深刻的是揭東區(qū)第二小學厘定的“崇美”教育特色理念。學校以“崇美·博學”為主線，以“崇美啟智，崇美育人”為輔線進行特色教育，堅持以美治校，以美怡情，以美育德，以美啟智，以美健體，把“美”滲透于各學科、各課程的教育教學活動中，著力打造優(yōu)美的校園、諧美的讀書文化、德美的師生，“讓師生幸福成長”。如此系統(tǒng)的頂層設計對于一所新辦學校來說是難能可貴的，也彰顯出特色教育在揭東區(qū)的蓬勃發(fā)展之勢。

此外，揭東區(qū)中小學還成立了學生社團或興趣小組近3000個，包括足球隊、籃球社、民樂社、美術社、音樂社、書法社、合唱團、鑼鼓隊、腰鼓隊、儀仗隊、禮儀隊、志愿者服務隊等。

可以說，“一校一品”的特色文化與豐富多彩的社團文化建設為揭東教育的內涵發(fā)展奠定了厚實的基礎。

記者觀察：推進教育現(xiàn)代化的揭東視野與擔當

在北良初級中學，當記者問及推進教育現(xiàn)代化所帶來的最大感觸時，徐旋這樣回答：“以前我?guī)У膶W生的生活是很單調的，除了讀書還是讀書，而現(xiàn)在，學生們有了更加豐富的課程學習與多彩的社團活動，還有了信息化工具的引領，我看到他們變得不一樣了，更加自信，視野更加開闊?！毙煨脑挘詫W生認識的改變反映了整個揭東區(qū)在推進教育現(xiàn)代化以來所發(fā)生的根本改變，那就是師生視野變得更加廣闊。這種變化的發(fā)生，來自于揭東教育人的不懈努力與持續(xù)追求。

視野變得廣闊，更體現(xiàn)在教育信息技術的應用上。如今，在揭東區(qū)，教育信息化已超越“用不用”甚至“多使用”的階段。陳懷深就說道：“以前我們要求每個老師必須會使用多媒體教學平臺等信息化設備，但是隨著信息化建設的持續(xù)推進，我們發(fā)現(xiàn)，信息化設備使用正變得過于泛濫。如何更好地使用這些設備，是我們現(xiàn)在正在研究的問題?！睆摹坝貌挥谩钡健岸嗍褂谩痹俚健叭绾斡玫酶谩保@不僅僅是陳懷深一個人的思考，它體現(xiàn)的是揭東教育信息化發(fā)展到一定階段所必然需要面對與解決的問題。

連續(xù)兩天，行走于揭東區(qū)教育局及揭東區(qū)第二中學、藍田中學等學校，我們深刻感受到教育信息化引領、師資專業(yè)化成長、學校特色化發(fā)展所帶給揭東區(qū)的教育高質量提升現(xiàn)實。

“為爭當全市教育發(fā)展排頭兵而努力奮斗！”揭東區(qū)教育局外墻上的這個標語還在默默地展示著揭東教育人的責任擔當，所不同的是，它不再只是一個口號，而變成了活生生的“揭陽教育排頭兵”現(xiàn)實擔當。

責任編輯 魏文琦