陶術(shù)研，中學(xué)特級(jí)教師。

三十年的教育教學(xué)實(shí)踐，他教過(guò)初高中生物、初三物理、農(nóng)林畜牧、科學(xué)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等，教學(xué)閱歷豐富；他是北京市十一學(xué)校首任三位高中生物奧林匹克競(jìng)賽教練之一、北京青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員、DI創(chuàng)新思維競(jìng)賽國(guó)家級(jí)裁判和國(guó)家級(jí)講師，輔導(dǎo)的學(xué)生榮獲國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

他曾聯(lián)合中科院研究生院、北京青少年科技俱樂(lè)部，在大峪中學(xué)成立了生命科學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)有生命科學(xué)生涯需求的學(xué)生，開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究；他曾把第31屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽引入門頭溝區(qū)，并在大峪中學(xué)成功承辦，讓全區(qū)中小學(xué)生在家門口品嘗最前沿的科技教育盛宴，熏陶著同學(xué)們的創(chuàng)新情感。

短短四年，他把學(xué)校的創(chuàng)新教育從零始點(diǎn)，提升為開(kāi)展高中特色發(fā)展試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校，多次獲得市區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人、創(chuàng)新名師等稱號(hào)，出版專著有《神探是這樣煉成的》《小荷才露尖尖角》《綠野芩蹤》等。（馮艷艷）

培根有一句深入人心的經(jīng)典名言：“知識(shí)就是力量。”那么，教育僅靠知識(shí)積累嗎？不！教育必須超越知識(shí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！薄按髮W(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考?！?/p>

2018年的兩會(huì)提出，教育是最大的民生，教育引領(lǐng)未來(lái)。教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，那么，教師角色是什么？教師在教育中的作用究竟是什么呢？我認(rèn)為教師的智慧就是“喚醒”和“點(diǎn)燃。”

教師首先要喚醒學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生。心理內(nèi)力是最強(qiáng)大無(wú)比的力量。心理內(nèi)力是上天公平地安插在每個(gè)人身體里，是一股無(wú)比巨大而神奇的力量，它就像一塊巨大的核電池。上天又跟每個(gè)人都開(kāi)了一個(gè)玩笑，不告訴你這塊巨大核電池的存在，只想讓少數(shù)人通過(guò)接受“教育”，來(lái)“喚醒”和“激活”這塊核電池，啟動(dòng)并發(fā)出巨大能量。

從問(wèn)題出發(fā)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展自我教育

眾所周知，在學(xué)校管理中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生吸煙現(xiàn)象，一直都是教育的一大難題。生硬地說(shuō)教，或者展示吸煙人和不吸煙人的肺對(duì)比，往往都收效不佳。我讓同學(xué)們參與設(shè)計(jì)“吸煙有害健康”主題科學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展自我教育。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既要有趣味，更要有科學(xué)性和實(shí)用性，還要基于學(xué)生興趣、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)實(shí)驗(yàn)效果最好是看得見(jiàn)、摸得著的，有震撼感。最開(kāi)始，同學(xué)們討論決定用香煙泡水制成煙草浸出液來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，我點(diǎn)撥吸煙的人也不是喝煙水呀，不夠科學(xué)。于是同學(xué)們進(jìn)行了多次改進(jìn)，最后確定用吸完的香煙過(guò)濾嘴制成浸出液開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

接下來(lái)，用什么生物來(lái)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果呢？植物？動(dòng)物？植物反應(yīng)周期太長(zhǎng)，只能選擇小動(dòng)物。最終確定為科研用的小白鼠。

取吸過(guò)的煙頭上過(guò)濾嘴30個(gè)，浸泡在1升無(wú)菌水中24小時(shí)制成母液，再制成不同濃度梯度，用無(wú)菌水作對(duì)照，分別取1毫升注入不同的小白鼠肚子里，觀察記錄小白鼠中毒的癥狀和致死時(shí)間：最短的2分鐘、最長(zhǎng)的8分鐘，實(shí)驗(yàn)結(jié)果令在場(chǎng)的師生感到震驚。更多同學(xué)看過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)錄像以后，自我教育效果極其顯著。

最后，同學(xué)們根據(jù)這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)，再編成劇本，翻譯成英文，配上服裝、道具，編成科技英語(yǔ)創(chuàng)意短劇，參加北京市科技英語(yǔ)創(chuàng)意大賽獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，同時(shí)又拿了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等五項(xiàng)大獎(jiǎng)。

孩子們臉上寫滿了喜悅，收獲著滿滿的自信，在今后的高中學(xué)習(xí)生活中更加主動(dòng)積極。我想，這才是真正的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

從觀察出發(fā)，自主選題，開(kāi)展探究

李君同學(xué)家住在門頭溝煤礦區(qū)。他觀察發(fā)現(xiàn)煤矸石山上不長(zhǎng)植物。仔細(xì)觀察比較又發(fā)現(xiàn)矸石山附近的植物葉子發(fā)黃、植株瘦小、產(chǎn)量不高。這個(gè)問(wèn)題引起了他們高中生物奧賽班同學(xué)的興趣。他們一起找到我，想應(yīng)用一下他們學(xué)到的生物奧賽知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下原因。我啟發(fā)他們可以查閱一下是什么物質(zhì)在污染，并可找一種合適的富集植物，用植物修復(fù)的方法，來(lái)治理污染的土壤。

他們查閱了大量的資料，得知原來(lái)門頭溝是北京市主要燃煤供應(yīng)區(qū)，其固體廢棄物矸石山對(duì)土壤造成了嚴(yán)重的重金屬污染，導(dǎo)致土壤中的Mn和Zn濃度持續(xù)升高。重金屬M(fèi)n的超富集植物是商陸，他們?cè)O(shè)想探究用重金屬M(fèi)n脅迫富集植物商陸，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？能否用它來(lái)修復(fù)治理門頭溝的煤矸石污染。

實(shí)驗(yàn)植物就選擇Mn的高富集植物商陸的種子和幼苗，用植物煙草作對(duì)照植物。嘗試探究商陸對(duì)重金屬M(fèi)n的富集效果。

他們先做了預(yù)實(shí)驗(yàn)，證明商陸的確是Mn的良好富集植物，這說(shuō)明治理門頭溝矸石山Mn毒污染實(shí)驗(yàn)具有可行性。

然后用消毒的商陸種子或幼苗，用水培法和酶活測(cè)定法，硝酸-鹽酸-高氯酸消解法測(cè)Mn含量。

最后在電腦上利用Excel統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找文獻(xiàn)加以分析論證。

此探究的創(chuàng)新點(diǎn)在于用實(shí)驗(yàn)證明商陸是Mn的超富集植物；發(fā)現(xiàn)重金屬M(fèi)n污染機(jī)制；發(fā)現(xiàn)富集植物商陸能修復(fù)和治理門頭溝的生活環(huán)境，具有實(shí)用性。

他們還設(shè)想用富集植物商陸，針對(duì)煤礦區(qū)重金屬污染的土壤進(jìn)行綠化，商陸吸收了土壤中重金屬M(fèi)n進(jìn)入體內(nèi)，既凈化了土壤，還可提取商陸體內(nèi)的重金屬M(fèi)n，進(jìn)行植物冶金。

下一步同學(xué)們打算把商陸幼苗移植到門頭溝煤礦實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)。商陸在溫室培養(yǎng)一年后，用消解法測(cè)定其體內(nèi)的Mn含量，運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)。推廣他們的治理方法，取得社會(huì)效益。

從興趣出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，科學(xué)探案

基于一群對(duì)探案感興趣的學(xué)生需求，聽(tīng)門頭溝公安分局傅文赫法醫(yī)講真實(shí)破案故事，帶領(lǐng)小“警察”們走進(jìn)中國(guó)公安大學(xué)刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)院的“模擬街區(qū)”；走進(jìn)門頭溝區(qū)公安分局實(shí)地考察學(xué)習(xí)，陳警官打開(kāi)指紋庫(kù)給學(xué)生講如何篩選和比對(duì)指紋，用專業(yè)警用器材和警察破案的技術(shù)操作，用案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)這些真實(shí)情境發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際“問(wèn)題”，激發(fā)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、拓展視野。在真實(shí)情境中，運(yùn)用警用器材、專業(yè)的操作技術(shù)來(lái)解決自已發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，利用血型、足跡和指紋三大手段，逐步科學(xué)推理出嫌疑人的犯罪線索，展示他們科學(xué)“探案”項(xiàng)目研究之旅。

“探案”的全程，我把自己定位成一位陪伴者、服務(wù)者、參與者，同學(xué)們因興趣選題，從課題確立到開(kāi)題報(bào)告，從研究過(guò)程再到利用真實(shí)的“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”展示匯報(bào)，這一切都時(shí)時(shí)刻刻地、不斷地帶給主動(dòng)探索的同學(xué)們以驚喜，讓同學(xué)們堅(jiān)信“項(xiàng)目研究”是個(gè)超越一般學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)偉大的創(chuàng)造過(guò)程！

同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了中學(xué)生的風(fēng)采，團(tuán)結(jié)合作、虛心學(xué)習(xí)、持之以恒、孜孜不倦、合作探究等高貴品質(zhì)，完成了連自己做夢(mèng)都不敢想的挑戰(zhàn)！看到孩子們?cè)诰唧w的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，讓同學(xué)們真正“發(fā)現(xiàn)”自己的“心理內(nèi)力”一旦被老師喚醒，它的威力是何等的巨大。

一個(gè)學(xué)期探究結(jié)束時(shí)，“現(xiàn)場(chǎng)破案”的成果展示匯報(bào)，更是最令同學(xué)們驚喜！來(lái)自北京市十所中小學(xué)名校的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師及中國(guó)人民公安大學(xué)刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)院的郭威教授、門頭溝公安分局的傅文赫法醫(yī)等全在匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，利用仿真情景劇形式模擬了一個(gè)來(lái)自門頭溝區(qū)的真實(shí)案發(fā)故事，再利用學(xué)到的知識(shí)和破案技能，他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度令在場(chǎng)的老師和專家稱贊，得到了中國(guó)人民公安大學(xué)郭威教授的高度認(rèn)可。態(tài)度決定一切，這就是同學(xué)們成功的基石。

這是一次應(yīng)用自己所學(xué)，再積極主動(dòng)地因需而學(xué)、為應(yīng)用而學(xué)的經(jīng)典案例，同學(xué)們之所以能熱情洋溢、激情滿滿地開(kāi)展自己的挑戰(zhàn)，克服重重困難完成這個(gè)項(xiàng)目，動(dòng)力來(lái)源于什么？如何才能保證同學(xué)們能堅(jiān)持挑戰(zhàn)到最后？這些全靠老師的喚醒和點(diǎn)燃。

正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者W.W.葉茲說(shuō)的，教育不是把一只水桶注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)，教育的過(guò)程也不僅是要從外部解放孩子，而是要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。

從技術(shù)出發(fā)，走進(jìn)傳統(tǒng)，綠野尋芩蹤

在家鄉(xiāng)門頭溝眾多的山峰里，蘊(yùn)藏著巨大的中草藥資源，據(jù)報(bào)導(dǎo)，僅中藥材資源就多達(dá)132種?；陂T頭溝是首都生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)的區(qū)域定位，我們引領(lǐng)對(duì)中醫(yī)中藥感興趣的同學(xué)，從中藥這一獨(dú)特視角了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，感受祖國(guó)璀璨的中醫(yī)藥文化的博大精深。我們聘請(qǐng)中醫(yī)中藥專家，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥，到美麗的門頭溝區(qū)靈溪中小學(xué)生態(tài)教育基地，開(kāi)展了“門頭溝道地中藥——黃芩” 研究項(xiàng)目之旅。

研究小組成立后，我指導(dǎo)同學(xué)們明確研究任務(wù)，引領(lǐng)同學(xué)們能觀察發(fā)現(xiàn)自身生活中的問(wèn)題。鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為研究課題，逐步養(yǎng)成設(shè)計(jì)研討行動(dòng)方案、嘗試解決問(wèn)題的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人文情杯以及鉆研科學(xué)勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。勉勵(lì)同學(xué)們珍惜這次難得的項(xiàng)目學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)并舉。

中藥專家何春年博士致力于中藥黃芩研究，對(duì)黃芩的分類、藥用價(jià)值、黃芩茶的炮制方法、功效以及黃芩的近緣品種等方面為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還給同學(xué)們特意帶來(lái)百年以上的黃芩標(biāo)本。同學(xué)們進(jìn)行了積極地思考，交流自己的真實(shí)感受，并對(duì)自己未來(lái)有關(guān)黃芩的研究方向進(jìn)行了大膽地設(shè)想。

同學(xué)們翻山越嶺，不辭辛苦，到浩渺無(wú)垠的山峰上去尋找黃芩的蹤跡，不是“綠野仙蹤，”而是“綠野芩蹤”。同學(xué)們對(duì)比著專家給出的黃芩圖樣，回憶著老師的講解，在樹(shù)叢間尋找著、發(fā)現(xiàn)著。

經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)，我更明確教師的角色重在發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，決不能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程包辦代替。教師應(yīng)該是組織者、參與者、合作者、服務(wù)者、問(wèn)題的引導(dǎo)者、研究的指導(dǎo)者。

教師用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！只有這樣，孩子才會(huì)留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的世界，探究其中的道理，并思考怎樣與自我、與社會(huì)、與自然世界發(fā)生聯(lián)系，從自己的真實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐能力。

當(dāng)然，教師在“喚醒”和“點(diǎn)燃”學(xué)生之前，要自我喚醒、自我點(diǎn)燃；態(tài)度決定一切，教師要給學(xué)生一杯水，自己就先要有一桶水，最好有一眼清泉。同時(shí)，教師一定要明確自己的角色和作用，保護(hù)好孩子的自尊，呵護(hù)好孩子純凈的心靈，讓他們見(jiàn)微知著、觸類旁通、自“覺(jué)”自“悟”，在成長(zhǎng)中收獲自尊、自信，樹(shù)立生命價(jià)值意識(shí)。

當(dāng)有一天，孩子驚喜地感受到一種躍動(dòng)的活力、一種難以遏制的生命激情與力量的時(shí)候，教育也就觸及到了孩子真正的本質(zhì)“喚醒”，這也正是教育的精髓與智慧。喚醒學(xué)生內(nèi)心那巨大而神奇的“心理內(nèi)力”，喚醒不只是依靠外界的一種力量，更重要的是一種自我覺(jué)知與自我喚醒的覺(jué)悟與力量，點(diǎn)燃學(xué)生心中那一堆“生命”火焰。

在探索過(guò)程中引領(lǐng)孩子獲得成長(zhǎng)力量，并找到自己生命的意義與方向，喚醒自我、發(fā)現(xiàn)自我、成為自我。實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，讓所有孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，最終，達(dá)成自己的人生幸福。

教育的本質(zhì)絕不僅僅是升學(xué)，教育是讓人達(dá)成人生幸福；教育絕不只是考試訓(xùn)練，更是生活、更是創(chuàng)新；教育絕不只是塑造，教育更是喚醒、是發(fā)現(xiàn)。

作者單位：北京市大峪中學(xué)