麥初

摘 要：教師在開展教學(xué)工作時，需要重視學(xué)生的特點，要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，實現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)目標(biāo)。本文對中學(xué)語文教學(xué)工作中，如何實現(xiàn)以學(xué)定教進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；語文課堂；策略分析

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-058-01

我國的教育工作正隨著社會的實際需求而進(jìn)行不斷地改變，因此需要教學(xué)工作者能夠在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行積極的調(diào)整，需要教師能夠針對學(xué)生的實際需求進(jìn)行教學(xué)工作的有效開展。以學(xué)定教的實現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生的能力得到更好的培養(yǎng)。通過這種教學(xué)理念的提出和實現(xiàn)，將使得教育教學(xué)工作的開展變得更加順利，將使得學(xué)生在成長的過程中得到更好地鍛煉。

一、以學(xué)定教的基本教學(xué)思路

（一）解讀文本關(guān)注教學(xué)的重點

以學(xué)定教教學(xué)模式的開設(shè)，需要教師能靈活的使用教學(xué)新方式，提煉教學(xué)的重點和難點。教師需要在教學(xué)活動中根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，進(jìn)行教學(xué)的難點和重點的解讀，教學(xué)過程中教師需要根據(jù)語文學(xué)科固定特點，并結(jié)合課文的特點，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的本質(zhì)特點。教師在教學(xué)方法設(shè)置上不能做到面面俱到，需要抓好重點，將文章中的特點與閃光點都把握住，進(jìn)而能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受，使每堂課都有重點。例如，教師在課堂教學(xué)中講授《做一片美的葉子》這篇文章的時候，文章的突出特點是語言優(yōu)美、富含哲理，所以教師需要在新課內(nèi)容講授期間，重點引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的思想內(nèi)涵，并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生重視班集體這顆大樹的建設(shè)，能在力爭上游的情況下，成為這個大樹上面最美的一片葉子。其實教材中每篇課文都會有多方面的內(nèi)容涵蓋，所以教師在知識內(nèi)容講授期間，需要做好重點內(nèi)容把控，不要眉毛胡子一把抓，需要進(jìn)行重點關(guān)注，進(jìn)而能從課文解讀上面做到以學(xué)定教。

（二）學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成

現(xiàn)在教學(xué)主要是教會學(xué)習(xí)方法，所謂授人魚不如授人以漁就是這個道理。教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。初中階段的學(xué)生，可塑性還是較大的，所以在此階段對學(xué)生品質(zhì)和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。作為一名合格的教師，盡量不要使用成績對學(xué)生進(jìn)行衡量，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、問題視角上進(jìn)行訓(xùn)練。

二、以學(xué)定教在語文課堂中的合理應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在實現(xiàn)以學(xué)定教的過程中，必須要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，必須要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對教師所提出的觀點和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了解。學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，可以加強對問題的理解和認(rèn)識。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中需要做好筆記，要將自己無法有效理解的內(nèi)容做好標(biāo)記和記錄，并提出自己的問題。還要讓學(xué)生對教材當(dāng)中的概念進(jìn)行理解，分析結(jié)論當(dāng)中所包含的關(guān)鍵詞以及重點語句，將這些重點內(nèi)容進(jìn)行有效記憶。要讓學(xué)生對例題的解題思路進(jìn)行認(rèn)真分析，掌握規(guī)律之后再開展練習(xí)。學(xué)生要在預(yù)習(xí)的過程中，通過自學(xué)的方式對教材當(dāng)中的知識點展開探究，從而更好地加強對相關(guān)知識點的理解，從而有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提高，為以學(xué)定教的實現(xiàn)提供更多的保障。

（二）重視學(xué)生間的合作與交流

學(xué)生的主體地位有助于學(xué)生能力的成長，因此教師在開展教學(xué)工作時必須要重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在相互合作的過程中對知識點展開探究。學(xué)生之間可以通過有效地合作，在彼此分工配合的過程中實現(xiàn)對教師所提問題的有效解決。在學(xué)生進(jìn)行合作的過程中需要進(jìn)行有效地交流，通過交流來促進(jìn)合作。在合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，組長應(yīng)當(dāng)做好組織工作。開展討論之后要先對各個成員的知識點掌握情況進(jìn)行了解，對于討論問題當(dāng)中的簡單問題或者全員都已經(jīng)掌握了的知識點要減少討論實踐。組長要在討論的過程中做好記錄工作，將所有成員的意見都進(jìn)行記錄和匯總，并對錯誤的答案進(jìn)行修改，提高小組成員對知識點的有效理解。在討論結(jié)束之后教師要組織學(xué)生將小組討論的結(jié)果進(jìn)行公布，全體學(xué)生共同進(jìn)行交流和討論。教師需要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點評，及時糾正學(xué)生討論當(dāng)中的錯誤，并對學(xué)生的正確觀點給予肯定。通過這樣的方式開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高對知識點的認(rèn)識，能夠在討論和探究當(dāng)中更好地進(jìn)行深入理解，并將學(xué)生的問題暴露出來，促進(jìn)以學(xué)定教的實現(xiàn)。

結(jié)束語

語文教學(xué)活動開設(shè)期間，教師使用以學(xué)定教的教學(xué)新模式，能將語文課堂教學(xué)真正的打造成為人文的、靈動的、現(xiàn)實的、煥發(fā)生機與活力的課堂，使得學(xué)生能在課堂上進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能讓學(xué)生暢游到文學(xué)的世界中。教師在以學(xué)定教教學(xué)模式開設(shè)期間，需要讓學(xué)生有智慧的碰撞，更要讓學(xué)生有心靈的交融，進(jìn)而能讓學(xué)生感受到自己的存在，更能讓學(xué)生有自己的尊嚴(yán)，使得學(xué)生能在成長中感受到知識學(xué)習(xí)的快樂。

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