鄒靜

【摘 要】

在教育教學活動中，那些調皮搗亂的孩子總會給教師帶來諸多困惑，阻礙教學工作的正常開展。本文結合自己的工作經驗，以實際情況出發(fā)，分別從轉變思想觀念、開展愛的教育、挖掘他們的閃光點和加強家園聯(lián)系這四個方面闡述如何改善“調皮”幼兒的行為。

【關鍵詞】

調皮幼兒 策略

“調皮”幼兒指的是在集體中經常表現出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒?！罢{皮”幼兒在園時的種種表現，給老師們的正常教學帶來了不少麻煩，他們可能會做出傷害他人、上課隨意說話這一類事情。在教育他們的時候又常表現出不耐煩的樣子，甚至出現頂撞老師等行為。這些孩子的情緒波動比較大，作為教師要采取科學有效的辦法“對癥下藥”。

一、轉變思想觀念，正確看待“調皮”幼兒的行為

教師對每一位幼兒的熱愛是順利開展班級工作的前提條件，如果在對“調皮”幼兒進行教育和管理時，我們缺乏愛心或耐心，勢必將影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以，我們要正確看待他們的行為，采取有效的方式，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。例如，我班有個叫彬彬的孩子，他講話聲音響亮又清楚，看上去非常聰明和懂事。但是，他在學校很“調皮”，讓老師們很是頭疼。孩子們也不喜歡他，時不時就會有孩子來告狀。他的各種行為，引起了我的注意，于是我進行了追蹤觀察。我發(fā)現每次班級舉辦各種活動時，他總能很好地表現自己。最后我明白了，原來彬彬的種種“調皮”行為是為了吸引同伴的目光和老師的關注，只是他所采取的方法不恰當。幼兒在的成長過程中常常會犯各種錯誤，對于犯了錯誤的幼兒，我們應以寬容的態(tài)度對待，善待他們的想法、做法，使他們更好地成長。

二、開展愛的教育，用愛引導和感化“調皮”幼兒

幼兒教育工作首先是從關愛幼兒開始的，深入、全面地了解幼兒是順利開展工作的首要條件，我們要嘗試著走進“調皮”幼兒的內心，發(fā)現他們的秘密。此外，我們還應該通過多種方式幫助他們塑造優(yōu)良品格，養(yǎng)成良好的行為習慣。許多“調皮”幼兒聽到老師表揚聽話的好孩子時，他們的內心是羨慕不已的。他們也想成為老師心目中的乖孩子，只是表達的方式不正確。我們要嘗試著蹲下來，用心傾聽這些所謂的調皮孩子內心的聲音，了解他們的所思所想，走到他們的生活中去，努力成為他們的好朋友。

“調皮”幼兒的動手能力和表演欲望會比較強烈，在進行美術活動時，老師可以把他們完成的作品展示出來，通過塑造其榜樣作用來對他們進行教育。老師平?？障聛淼臅r候應該多和他們聊聊天談談心，天涼的時候提醒他們多加件衣服。有的時候，一個微笑和一句鼓勵的話，遠比訓斥更能贏得孩子的心。久而久之，他們一定會感受到老師給予他們的關懷與關愛?！罢{皮”幼兒定會在潛移默化中端正自己的言行舉止，改變他們在其他孩子眼中的“壞形象”。

三、深入教學生活，挖掘“調皮”幼兒的閃光點

其實“調皮”幼兒的身上有著許多優(yōu)點，如動作快、動手能力強、表現欲強烈，甚至還有很多孩子具有較強的班級管理能力。教師應創(chuàng)造條件，讓他們有施展才華的舞臺。我們要善于挖掘他們身上的閃光點，哪怕取得一點小的進步也應及時進行表揚。還是以我班彬彬為例，他雖然調皮但也有不少優(yōu)點，他熱愛勞動，還特別愿意幫助他人。每次請他當值日生，他都是滿心歡喜，能快速地分發(fā)碗和勺子，吃完之后甚至也能把桌子擦得干干凈凈。有一次，有個小朋友倒水的時候不小心把水灑到了地上，他看到了便立馬去廁所拿了一個小拖把，三兩下就把地拖得干干凈凈，有模有樣的。我還聽見他一本正經地對那個不小心灑水的小朋友說：“下次小心點，如果踩到了水很容易摔跤的。”看到這一現象，我心里突然有些莫名的感動。我以賞識的語氣對他說：“你真是個勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認真聽講，那老師和小朋友們會更喜歡你?！彼c了點頭，瞪著他的大眼睛，認真地說：“我會聽老師話的。”我們要不斷去挖掘和利用這些閃光點，幫助這些“調皮”的幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。我們還要引導他們去發(fā)現其他孩子的優(yōu)點和長處，嘗試學習他人的特長，做一個大家都喜歡的好孩子。

四、加強家園聯(lián)系，共同教育“調皮”幼兒

家園聯(lián)系是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，家長、教師和幼兒園是家園聯(lián)系的三個要素，缺一不可。家長是幼兒的第一任教師乃至幼兒的終身教師，也是家園聯(lián)系的第一責任人。家長在孩子的學習成長過程中起著不可代替的作用，幼兒從一張白紙到有著各種成長經歷，總會受各種外界因素的影響。每個“調皮”幼兒的背后，大多數都有著一個不利于他們成長的家庭環(huán)境。有的是父母雙方或一方外出打工而疏于管教，有的是父母工作太忙無暇兼顧，有的是爺爺或奶奶過于溺愛，甚至還有的是離異家庭等等。作為教師，要深入了解“調皮”的家庭情況，加強與孩子父母的交流與合作，統(tǒng)一教育觀念；做好家訪工作，全面地了解幼兒，幫助孩子的父母樹立正確的家庭觀和教育觀；開展親子活動，家園共育。這樣，父母會起到很好的監(jiān)督和教育作用，同時還可以讓他們感受到父母和老師對自己的關心，在一定程度上可以改正他們的調皮行為。

每一個孩子都十分希望得到老師的愛，他們都需要得到心靈的呵護。我們要轉變思想觀念，學會欣賞和關愛他們，挖掘和利用他們身上的“閃光點”，做好家園聯(lián)系工作，我相信他們定會勾畫出美好的未來。

【參考文獻】

【1】李晶.對調皮幼兒行為特點的調查研究【J】.山西師范大學學報（自然科學版），2008（S1）

【2】楊俊飛.家園聯(lián)系：幼兒教育的重要環(huán)節(jié)【J】.才智，2014（8）