于丹丹

【摘要】音樂課程在促進(jìn)人的美育發(fā)展，提高人的審美能力方面起著重要作用。應(yīng)試教育的弊端使教師在教學(xué)中重基礎(chǔ)、輕技能，導(dǎo)致音樂教學(xué)在觀念、方法、評價方式等方面存在諸多問題。針對小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對措施展開具體論述，在音樂教學(xué)實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂課的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 問題 措施

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)被人們普遍認(rèn)可。音樂作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的審美力、鑒賞力，以及陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感方面起著重要的作用，因此，上好小學(xué)階段的音樂課對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。但是，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，教師在學(xué)習(xí)過程中對音樂教學(xué)的重要性沒有得到具體的認(rèn)識，形式化教學(xué)小學(xué)音樂包括體育、美術(shù)、等課程都盡可能地被壓縮，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差。學(xué)生固然對音樂課充滿著興趣，但是，程式化的教學(xué)方式、教學(xué)手段使學(xué)生的期待視野的不斷降低，從而逐漸失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣。加上評價方式的落后，學(xué)生對音樂的欣賞力與感受力是在音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的，教師單純地以學(xué)生的片面地表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生作終結(jié)性評價，導(dǎo)致部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣降低。

二、改善小學(xué)音樂教學(xué)的措施

小學(xué)音樂課程改革的實(shí)施為音樂課程的學(xué)習(xí)提供了有效依據(jù)，教師在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，如何提高音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過程中應(yīng)注意：

1.更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心的音樂課堂

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，認(rèn)識到音樂課程在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀方面的重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生建立正確的價值觀念。如在學(xué)習(xí)《搖啊搖》樂曲時，教師可以借助優(yōu)美熟悉的旋律引發(fā)學(xué)生的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生通過動手比劃感受歌曲中的情緒，在音樂欣賞和感受中逐步提高學(xué)生對樂曲的熟悉度，提高學(xué)生的音樂作品的欣賞里和感受力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的音樂教學(xué)活動目標(biāo)。

2.運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美力

教師在音樂教學(xué)中，要善于利用多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)媒體現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了教師在教學(xué)過程中能夠以多種形式進(jìn)行音樂的審美鑒賞。因此，教師在教學(xué)過程中，要善用教學(xué)媒體，營造出豐富的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極地投入音樂學(xué)習(xí)活動中去，在音樂欣賞中展開豐富的情感體驗(yàn)，感受音樂作品的魅力。在學(xué)習(xí)歌曲《草原》時，首先通過播放多媒體圖片為學(xué)生展現(xiàn)大草原的廣闊圖景，營造豐富的視覺享受，激發(fā)學(xué)生豐富的審美體驗(yàn)的開展，加上伴奏樂曲《草原上》再從聽覺上給學(xué)生帶來審美期待，讓學(xué)生通過看到的畫面聽到的樂曲展開想象，當(dāng)你置身在一望無垠的大草原上的時候會產(chǎn)生你怎樣的情感體驗(yàn)，美、自由、廣闊、開心……當(dāng)我們置身美麗的草原時，都會情不自禁地產(chǎn)生這樣的體驗(yàn)，那么在草原上的人們的感受是不是也是一樣呢？再次欣賞歌曲《草原上》，多媒體播放歌詞，學(xué)生在感受音樂的同時，感受歌詞中蘊(yùn)含的情感，說說自身的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情緒被激發(fā)，因而能夠在積極的學(xué)習(xí)活動中展開豐富的想象和聯(lián)想，感受到音樂中濃濃的草原風(fēng)情，感受到藍(lán)天、白云、草地、牧馬等等，一片自由自在、歡樂無限的天地，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。在音樂教學(xué)中，教師多種形式的教學(xué)實(shí)施，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的審美期待，在期待視野的驅(qū)動下，有助于學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而有效地促進(jìn)學(xué)生展開豐富的審美體驗(yàn)。

3.開展多種形式的教學(xué)評價

在音樂教學(xué)中，教學(xué)評價的形式要多元化。學(xué)生的日常表現(xiàn)和在音樂活動中的活躍度評價、學(xué)生的自評、小組組內(nèi)互評，組間互評等多種評價形式都可以被運(yùn)用到音樂教學(xué)評價中去。教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生對教師有著較強(qiáng)的依賴性，因此，教師在評價過程中要注意多用激勵性評價，以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、參與態(tài)度和程度等，要善于利用動態(tài)的教學(xué)評價使學(xué)生在積極的評價體系中基金發(fā)展主動提高的效果。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型師生觀，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中真正動起來，成為課堂活動的主人。在具體的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生能夠不斷提高自身的音樂審美能力和鑒賞能力，豐富自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷.傳承民族音樂，讓音樂課堂活力飛揚(yáng)[J].文理導(dǎo)航，2017，（11）.