李昌成

【摘要】學(xué)情是教學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，等等.只有掌握了學(xué)情，才能制定切實可行的教學(xué)計劃，采取合適的教學(xué)方法，取得滿意的教學(xué)效果.從關(guān)于學(xué)情的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因、處理辦法、注意事項等方面進行了闡述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)情 現(xiàn)象 原因 辦法

一、教學(xué)現(xiàn)象

二、產(chǎn)生原因

我們可以發(fā)現(xiàn)，這件事的背后是老師對自己的學(xué)生學(xué)情不太了解.能夠在很短時間內(nèi)給出這樣的解法的學(xué)生一定層次較高，老師要因材施教，提高備課的難度，充分備學(xué)生，備內(nèi)容.在實際教學(xué)中，還會存在其他不知“學(xué)情”的情形，導(dǎo)致教學(xué)處理或過高，或過低.

1.老師方面

教師通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握了一些高等數(shù)學(xué)的知識，用高等數(shù)學(xué)的觀點來認(rèn)識初等數(shù)學(xué)往往會更容易一些，更深刻一些.老師的工作具有重復(fù)性，三年一周期，甚至一年一周期，在那一小片領(lǐng)域里，常常會出現(xiàn)熟能生巧的現(xiàn)象.這就會導(dǎo)致過于拔高.也會有因過于熟悉，憑感覺教學(xué)，不同的學(xué)生使用相同的辦法教學(xué)，文理不分，層次不分，年級不分，千篇一律，不能掌握學(xué)情，就會出現(xiàn)剛才那一幕.

2.學(xué)生方面

造成師生之間的不了解，老師聽不到學(xué)生的心聲，與學(xué)生很少和老師反饋有關(guān).學(xué)生認(rèn)為，我不懂讓老師知道了，那是一件恥辱的事情；我對老師提出更高的建議，又擔(dān)心有班門弄斧之嫌；還會認(rèn)為，這些問題我不反饋沒關(guān)系，其他同學(xué)肯定會反應(yīng)；當(dāng)然也基于學(xué)生業(yè)余時間緊，無暇顧及，學(xué)情不能上傳.

3.網(wǎng)絡(luò)信息方面

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，我們都享受了由此帶來的方便和快捷.不得不看到，無論是成人還是孩子的直面交流溝通銳減了.學(xué)生掌握這些技術(shù)是最快的，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的、生活中的問題時，他們更喜歡找“度娘”，更喜歡在虛擬的世界尋找答案.于是，學(xué)生和老師的交流少之又少，老師很難全面掌握學(xué)情.

三、處理辦法

1.養(yǎng)成習(xí)慣

無論是接新班，還是帶老班，無論是開學(xué)伊始，還是學(xué)期中間都應(yīng)及時了解學(xué)情，甚至每天每周都應(yīng)主動了解學(xué)情，這要作為一個職業(yè)習(xí)慣.辦法很多，比如：批閱作業(yè)、上課提問、課前小測、課后談心、微信群聊、家?；ピL等.避免教學(xué)的盲目性、隨意性.有一次，我接了一個文科普通班，我提問線性規(guī)劃中最值怎么求，全班齊刷刷的回答：帶頂點.我可以斷言，他們基礎(chǔ)不好，這是文科班數(shù)學(xué)老師沒有辦法的辦法.我一查便知，他們?nèi)敫呷某煽兙植?2分，后來我依據(jù)他們的基礎(chǔ)學(xué)情，制定了教學(xué)計劃，實現(xiàn)了112分高考均分.

2.解決問題

了解學(xué)情的目的是解決問題.不同的學(xué)生有不同的學(xué)情，有不同的需求，我們要有針對性的解決問題.層次高的學(xué)生，拔高難度，擴大視野，增加廣度，像奧賽試題、自主招生試題逐步投放；層次低的學(xué)生，講清概念，記住公式，提升自信；中間層次學(xué)生，積極發(fā)掘潛力空間，扶一把，送一程；尖子學(xué)生訂立目標(biāo)，陪伴前行；當(dāng)學(xué)生的問題被發(fā)現(xiàn)，并被解決，我們的工作就是最高效的，最實效的.

3.促進感情

四、注意事項

1.全盤失控

對于數(shù)學(xué)教學(xué)，每個老師都有自己的一招，但是年輕老師容易被影響.一般學(xué)校都會高度關(guān)注年輕教師，檢查教案、指派師傅，參加培訓(xùn)，被督導(dǎo)，學(xué)情調(diào)查，等等.于是，年輕老師就會加大與學(xué)生的溝通力度，掌握學(xué)生的全方位信息，為了搞好教學(xué)而搞壞教學(xué)的事情時有發(fā)生.手中的信息多了，弄不清主次，時而東時而習(xí).貌似照顧了大家，實際誰也沒照顧好，弄得全盤失控.

2.置之不理

掌握學(xué)情有時是被動的，有領(lǐng)導(dǎo)的談話；有家長的反饋；有學(xué)生的訴求等等.當(dāng)我們掌握學(xué)情之后，因為種種原因，不做工作調(diào)整的，大有人在.這是不可取的.既失去信譽，又耽誤工作，更影響學(xué)生的學(xué)習(xí).務(wù)必分門別類處理好，個別交流也很好的.針對2012年新課標(biāo)理11，我就和一個學(xué)生交流了近一個月，發(fā)現(xiàn)了7種不同的解法，與此同時，我們對正四面體進行了深入探究.

五、感悟體會

教育是一門藝術(shù)，學(xué)情就是藝術(shù)的土壤.數(shù)學(xué)教學(xué)脫離學(xué)情就像空中的云，亦真亦幻，根本談不上教學(xué)質(zhì)量.關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，等等.只有掌握了學(xué)情才能制定切實可行的教學(xué)計劃，采取合適的教學(xué)方法，取得滿意的教學(xué)效果.沒有了解學(xué)情而開展的數(shù)學(xué)教學(xué)就是對牛彈琴.孫子兵法說得好，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”.這里強調(diào)是戰(zhàn)情，我們必需強調(diào)學(xué)情，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師.

參考文獻：

[1]徐曉兵.數(shù)學(xué)教學(xué)需要聆聽來自學(xué)生的聲音[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2017，（07）：7.