陳中玉

摘 要 新課程改革背景下，提高課堂效率實現(xiàn)高效課堂，以最少的時間投入，讓學生掌握更多的知識成為每位教師的追求。本文立足于實際教學，從精心備課，熟練教材，少講精講，點拔歸納，優(yōu)化時間，注重民主，利用多媒體等角度，對提高思想政治課課堂效率進行了深刻的探析。

關鍵詞 備課；多媒體；民主；效率

中圖分類號：TN915.43，A221，F(xiàn)626.111 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0087-01

一、精心備課，做好充分的課前準備

（一）備教材

不管是新教師還是老教師，政治教材中的概念原理必須熟練、準確，不能模糊不清，向?qū)W生表達要清清楚楚，不能手端書本兩眼離不開，為此老師先“背書”，為以后的教學打下堅實的基礎，甚至哪個概念原理在哪一頁都銘記在心，此舉技能給你的形象加分，又能提高課堂效率。根據(jù)新教學大綱確定三維教學目標，目標任務是教學工作圍繞的核心，各種后續(xù)教學活動都必須依據(jù)教學目標而展開。準確把握重點難點，重難點的確定一方面可以參照政治教參，另一方面可以根據(jù)幾年高考的傾向側(cè)重。抓住了關鍵，可以實現(xiàn)事半而功倍，眉毛胡子一把抓，不分主次，勞而無功。

（二）備教法

任何事物的變化發(fā)展都有自己的規(guī)律，教學過程也有規(guī)律可循，各種教學方法原則、教學模式就是教學規(guī)律的外在表現(xiàn)。有些教學模式經(jīng)歷了幾代人的錘煉探索，日漸成熟，教有常法，但又無定法，每節(jié)課的教學方法千篇一律大可不必，要具體問題具體分析。抽象的，理論性較強學生自學難以理解的，可用講解法，講授法；如講解哲學上物質(zhì)的概念。內(nèi)容簡單學生自學能夠?qū)W會的，可以采用自主學習合作探究法活問答法；學生基礎參差不齊，理解力不同，可以采用分層目標教學法，使不同層面的學生都得到發(fā)展，貫徹了因材施教的原則。

（三）備學生

備課的時候不能只想著自己如何教，還要考慮學生知識基礎、思維能力、精神狀態(tài)、興趣愛好等因素，根據(jù)學生的實際情況決定講授的速度，決定教學方法。

談抓好備課觀點好像不夠新穎，但是它是實現(xiàn)高效課堂的基礎，不能忽視而只能加強。

二、強化時間觀念，優(yōu)化時間安排

（一）充分利用課前五分鐘和后五分鐘

提前候課，上課鈴響就進入教室，安定學生情緒，引導學生到課堂中來，如果遲到兩分鐘，等學生安靜下來，就浪費了時間。情境導入選材要精致、簡潔，和教材聯(lián)系直接密切，防止拖沓冗長，五分鐘沒入正題。下課前的五分鐘也要充分利用。這五分鐘可以放給學生，要做到“放而不亂”?？梢宰寣W生背誦所講的概念原理，可以完成書面作業(yè)，可以讓學生整理聽課筆記，也可以設計一些實踐性比較強的思考題讓學生討論。

（二）合理分配老師講授時間和學生活動時間

課堂上教師是主導，學生為主體，所以在時間安排上也應以學生為主體，最大限度的把時間還給學生。要做到這一點，要求老師在課堂上落實“三講三不講”原則，即“講難點，講易錯點，講易混點”，“學生自學能學會的不講，學生合作能學會的不講，老師講了學生怎么也不會的不講”，落實這一原則對老師的講提出了更高的要求。這樣做可以收到良好的效果，一方面真正放手學生領悟自主學習、合作學習的真諦，激發(fā)學生自主探究意識，提高課堂效率；另一方面給學生留下充分的獨立思考時間，同時提高教學效率。

三、要充分利用多媒體

（一）利用音像，圖片等創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習興趣

政治課教學，免不了要聯(lián)系社會熱點，時政要聞，傳統(tǒng)的口述呈現(xiàn)方式不夠直觀生動，占用的時間也多，多媒體的出現(xiàn)可以解決這個問題。例如在講“政府的職能管理與服務”一課中，先展示幾幅各地焚燒秸稈濃煙滾滾的圖片，某機場因煙霧而延誤航班的圖片，因焚燒秸稈導致呼吸道感染病號急增的圖片，某高速公路因能見度低發(fā)生追尾重大交通事故的圖片，給學生以驚心觸目的感覺。帶著這種感覺，學生就有一種急切尋找解決這種不良現(xiàn)象的愿望、沖動，進而引入到本課的主題——政府職能。

（二）利用多媒體展示文字材料，減少板書時間

多媒體的運用，課件的制作，使傳統(tǒng)的“一桿粉筆打天下”的落后方式得到革命性變革。教學目標、重點難點、補充的資料、參考答案等可以迅速的投影到黑板上，使學生一目了然，增加了課堂的信息量，減少了板書時間，能最大限度的提高課堂效率。

四、師生關系民主化，活躍課堂氣氛

連續(xù)的長時間的學習學生容易疲勞、分神，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，教師要善于調(diào)節(jié)學生情緒，調(diào)動學生學習的積極性。

（一）課堂上以表揚和鼓勵為主

善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，是學生獲得心靈上的滿足，增強學習自信心。

（二）教師要尊重、信任每一學生

不放棄每一個學生，尤其是學困生，“親其師信其言”，從而調(diào)動學生學習的積極性。

（三）語言幽默，緩解緊張氣氛

幽默是一種智慧，風趣幽默的語言，可以營造一種活潑、輕松地學習氛圍?！跋旅嬲埼覀儼喔杪曌钐鹈赖耐瑢W來回答”， “請我們班的‘李書豪來回答問題”，一些學生的優(yōu)點得以表揚，回答問題也非常高興。

以上是我結(jié)合個人教學，探索高效課堂的幾點總結(jié)，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率構(gòu)建高效課堂，并非一日之功，也沒有固定模式，它應成為我們教師教學中的一個追求，“如何構(gòu)建高效課堂”，是教育科學研究的永恒主題，讓我們在教學實踐中，不懈努力，積極探索，體驗和享受課堂教學藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。