黃立生　張立云

2018年教育部考試中心命制的全國(guó)高考理科綜合試題Ⅰ卷，主要適用地區(qū)為廣東、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、安徽、福建和山東等10個(gè)省份使用，嚴(yán)格貫徹《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》基本要求，做到高考考試內(nèi)容改革與高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，尤其是要科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查考生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本試題的總體設(shè)計(jì)貫徹了2017版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新、理論聯(lián)系實(shí)際及文化自信的新時(shí)代要求與教育教學(xué)改革導(dǎo)向。

一、2018年理科綜合化學(xué)試題特點(diǎn)評(píng)析

（一）試卷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析

2018年全國(guó)高考Ⅰ卷理科綜合化學(xué)試題的題型和分?jǐn)?shù)分布與2017年全國(guó)高考Ⅰ卷基本一致。在試卷結(jié)構(gòu)上，這兩年的化學(xué)試題都是第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題。其中，第Ⅰ卷選擇題為7道且均為單選，每道題6分共42分；第Ⅱ卷非選擇題中這兩分試卷均要求考生作答4道大題，其中3道題目為必做題（分別為化學(xué)實(shí)驗(yàn)題、反應(yīng)原理題、化工流程題）共計(jì)43分，1道為選做題（分別為“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”兩個(gè)模塊的試題）。

（二）試題總體特點(diǎn)分析

2018年全國(guó)高考Ⅰ卷理科綜合化學(xué)試題考查內(nèi)容涵蓋《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱：化學(xué)》中“化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和研究基本方法”“化學(xué)基本概念、基本原理和基本技能”“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用” “常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等專題內(nèi)容，并滲透了靈活多樣的信息處理與應(yīng)用能力考查。

試題知識(shí)覆蓋面廣，穩(wěn)中求新，難度適中，總體難度與去年相差不大，具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，在立意上與社會(huì)生活、生產(chǎn)等緊密聯(lián)系，在策略上注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)考查，在創(chuàng)新上積極探索化學(xué)基本方法的運(yùn)用、分析解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力與基本化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。

（三）試題的命題內(nèi)容研究

1. 注重化學(xué)主干知識(shí)，考查學(xué)生必備知識(shí)。

單項(xiàng)選擇題主要考查了金屬回收的方法及產(chǎn)物的判斷、常見(jiàn)基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、基本實(shí)驗(yàn)操作及方法、阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用（含水解原理、微粒數(shù)量計(jì)算、甲烷取代反應(yīng)的原理等）、有機(jī)化合物的基本概念和原理（含同分異構(gòu)體的概念及種類判斷、原子共面問(wèn)題及飽和度的簡(jiǎn)單計(jì)算）、元素周期律（表）及電化學(xué)的基本知識(shí)（含原電池和電解池的基本原理）等幾個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)，均為近年高考高頻考點(diǎn)。雖然這些內(nèi)容考查的難度不大，但卻代表中學(xué)化學(xué)的核心知識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的核心觀念，如微粒觀、過(guò)程觀、變化觀等。

第35題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)是以最輕的固體金屬Li為知識(shí)背景，主要考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一專題的基本概念，如原子軌道能量最低與最高狀態(tài)判斷、離子半徑大小分析、離子空間構(gòu)型及雜化軌道、成鍵類型、（第一電離能、鍵能及晶格能等）三種能量概念的區(qū)分及簡(jiǎn)單計(jì)算、依據(jù)晶胞的組成進(jìn)行密度的計(jì)算等，重在考查學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)正確復(fù)述、重現(xiàn)和辨認(rèn)并能融會(huì)貫通、理清物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，整體難度不大。

第36題有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)題以高分子膨脹劑的合成路線為背景，主要考查基本物質(zhì)的命名及分子式、官能團(tuán)的判斷、基本反應(yīng)類型判斷、酯化反應(yīng)的條件、特定條件下同分異構(gòu)體的推斷及有機(jī)反應(yīng)原理的類推等，考查能力要求和難度與第35題基本相當(dāng)，也有利于學(xué)生應(yīng)試過(guò)程中的穩(wěn)定發(fā)揮。

2. 注重信息材料分析，考查學(xué)生關(guān)鍵能力。

第7道選擇題把廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片中金屬的濕法冶金回收工藝以流程圖的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生從流程中提取信息并運(yùn)用無(wú)機(jī)化合物的知識(shí)完成對(duì)正極材料溶浸及金屬回收，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)已有知識(shí)整合、重組的能力。

第9題為生成和純化乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)，實(shí)屬回歸課本的最基本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置圖呈現(xiàn)具體操作方法，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂教學(xué)，重點(diǎn)在于考查基本的實(shí)驗(yàn)操作方法；而第26題實(shí)驗(yàn)題主要是基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推理能力考查，兼顧基本儀器、基本實(shí)驗(yàn)操作方法和目的考查及對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這既兼顧學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，又突出考查學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述來(lái)接受、吸收、整合化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)操作及探究能力，引導(dǎo)著中學(xué)化學(xué)教學(xué)向加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的新課程要求努力。

第27題化工流程題一改以往復(fù)雜流程的認(rèn)知與理解層次的要求，以生產(chǎn)Na2S2O5的工藝中溶液pH值變化線索，知識(shí)落點(diǎn)在于（過(guò)）飽和溶液制備、三室膜電解技術(shù)、中和滴定原理和計(jì)算，側(cè)重于利用典型化學(xué)元素及物質(zhì)的設(shè)問(wèn)，這既考查基于數(shù)據(jù)和信息的辨析與推理能力，又考查學(xué)生分析和解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

第28題化學(xué)反應(yīng)原理題以硝酸的酸酐為知識(shí)背景，一是利用N2O5制備考查氧化還原反應(yīng)的基本知識(shí)，二是利用N2O5不穩(wěn)定性及分解產(chǎn)物NO2、O2、N2O4之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系考查了蓋斯定律、有效碰撞的基本原理、化學(xué)反應(yīng)速率快慢判斷及計(jì)算、平衡常數(shù)等知識(shí)，這既考查學(xué)生對(duì)概念基本內(nèi)涵的理解，又考查對(duì)試題提供表格信息、數(shù)據(jù)等分析與整合等建構(gòu)能力，還考查學(xué)生在陌生環(huán)境中對(duì)知識(shí)的遷移能力。

3. 立意體現(xiàn)時(shí)代要求，突顯學(xué)科核心價(jià)值。

第13題以最近我國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種CO2+H2S協(xié)同轉(zhuǎn)化裝置，實(shí)現(xiàn)對(duì)天然氣中CO2和H2S的高效去除為背景，在考查知識(shí)與能力的同時(shí)，展示我國(guó)科技發(fā)展的成果及其價(jià)值，有利于增強(qiáng)民族自信心。

第27題以焦亞硫酸鈉（Na2S2O5）在醫(yī)藥、橡膠、印染、食品等方面應(yīng)用廣泛為背景，且第28題以采用N2O5為硝化劑是一種新型的綠色硝化技術(shù)，在含能材料、醫(yī)藥等工業(yè)中得到廣泛應(yīng)用為背景，這兩組背景的選材真實(shí)，均體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和諧及“綠色化學(xué)”思想。

二、2019年高考復(fù)習(xí)教學(xué)與備考建議

（一）密切把握高考動(dòng)向，確立高考核心立場(chǎng)。

教育部考試中心主任姜鋼同志在《探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革》一文中提到“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，要求全體教師確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”高考核心立場(chǎng)，明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求。這要求教師從正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力層面揭示化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”等三個(gè)方面得到全面發(fā)展，才能保持高考備考的工作方向與高考的改革方向相一致，才能做到事半功倍。

（二）注重課堂演示實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)探究能力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的重要途徑。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，自覺(jué)抵制視頻實(shí)驗(yàn)替代演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)替代學(xué)生實(shí)驗(yàn)的行為，這是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和基本技能的最有效途徑，是對(duì)提升實(shí)驗(yàn)探究能力的必經(jīng)之路。教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行必要的分析和討論，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系教材的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)安全等與元素化合知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容整合在一起，創(chuàng)設(shè)一定的情景來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、評(píng)價(jià)能力及知識(shí)遷移能力，如第26題實(shí)驗(yàn)題主要考查醋酸亞鉻固體制備與保存的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作方法，其意圖在于考查學(xué)生是否掌握對(duì)還原性物質(zhì)（如Fe2+）制備和保存的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作方法；又如第9題源于教材，轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)方式，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新考。

（三）重視教材教學(xué)研究，依綱扣本夯實(shí)基礎(chǔ)。

教材、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》及《考試大綱的說(shuō)明》是高考備考的依據(jù)，教師和學(xué)生在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中緊密圍繞教材，認(rèn)真梳理高考必考點(diǎn)、頻考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。建議教師在授課前根據(jù)學(xué)生能力層次搭建不同的主干框架，把“化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和研究基本方法”“化學(xué)基本概念、基本原理和基本技能”“常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用” “常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”等專題的分散知識(shí)連成線織成網(wǎng)，做到知識(shí)的融會(huì)貫通并在教學(xué)過(guò)程中逐步對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充，如第10題考察阿伏加德羅常數(shù)運(yùn)用卻綜合了鹽類水解、甲烷的取代反應(yīng)、微粒數(shù)目的計(jì)算等；又如第12題命題立意在考查學(xué)生對(duì)元素周期律（表）的掌握程度，并結(jié)合了元素化合物的知識(shí)在題干中呈現(xiàn)，若學(xué)生對(duì)以螢石為原料制備氟化氫這一知識(shí)點(diǎn)不熟悉，勢(shì)必會(huì)對(duì)四種主族元素的判斷產(chǎn)生偏差。

（四）提高教學(xué)設(shè)問(wèn)技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)試題以關(guān)鍵能力立意為核心，注重知識(shí)與能力考查的融合統(tǒng)一。關(guān)鍵能力考查在高考試題中依托實(shí)際生活、生產(chǎn)問(wèn)題解決來(lái)完成。以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式符合高考改革對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力考查的趨勢(shì)，也勢(shì)必對(duì)教師的教學(xué)設(shè)問(wèn)技巧提出更高的要求。通過(guò)教學(xué)設(shè)問(wèn)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這勢(shì)必要求教師注重聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)思考和解決生活、生產(chǎn)和環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)新信息的整合加工能力及在陌生環(huán)境中對(duì)已有知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。如第35題結(jié)合數(shù)據(jù)對(duì)概念的考查，給今后的教學(xué)和備考中設(shè)問(wèn)技巧提供很好的指導(dǎo)作用。

（五）科學(xué)訓(xùn)練抓好規(guī)范，提升技能穩(wěn)定心態(tài)。

復(fù)習(xí)備考要充分發(fā)揮高考經(jīng)典題型和樣題的作用，切勿以題海來(lái)替代有針對(duì)性的選題和做題工作。要進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀和審題能力，如運(yùn)用中和滴定原理進(jìn)行計(jì)算Na2S2O5的殘留量時(shí)卻以SO2含量為計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，這要求在應(yīng)試過(guò)程中加強(qiáng)閱讀能力和審題能力的訓(xùn)練的例證。另外，在訓(xùn)練過(guò)程要狠抓學(xué)生規(guī)范表達(dá)和書寫，做到科學(xué) 有效的限時(shí)訓(xùn)練，并不斷反思、總結(jié)答題技巧，從而提升學(xué)生的應(yīng)試能力，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)。

責(zé)任編輯 李平安