胥振東

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效率低下，影響了學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。因此，教師必須客觀、辯證地看待這些問(wèn)題，并尋求解決方法。

一、初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題成因分析

1.教師方面的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方法呆板僵化、不知變通，且在教學(xué)思想上也存在問(wèn)題。如初中數(shù)學(xué)課堂主要以應(yīng)試教育為主，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)與行動(dòng)，墨守成規(guī)。雖然有些教師與此相反，隨意改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，以提高課堂效率，但是他們并不考慮實(shí)際的教學(xué)情況。另外，有些教師忽視了備課環(huán)節(jié)，對(duì)教材掌握的程度不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生的問(wèn)題可以總結(jié)為兩個(gè)字——興趣，即對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情和興趣，學(xué)習(xí)效率自然不高，而造成這種現(xiàn)象的原因也是多方面的。首先，教師講課枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有探究的動(dòng)力和積極性；其次，數(shù)學(xué)這門(mén)課程需要大量的邏輯思考及運(yùn)算過(guò)程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)需要教師合適的引導(dǎo)，否則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，學(xué)生難以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后獲得的感覺(jué)也會(huì)不同。最后，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在問(wèn)題，許多學(xué)生的底子差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，教師沒(méi)有給予他們一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及情感指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以從課堂上獲得知識(shí)，導(dǎo)致課堂效率低下。

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須先從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念開(kāi)始。教師要認(rèn)清傳統(tǒng)教育與新課程教育改革之間的區(qū)別，參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上將學(xué)生作為教學(xué)主體，把課堂時(shí)間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，在課堂上，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行交流，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的疑惑。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師要在課堂開(kāi)始前做好準(zhǔn)備工作，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，以及教材內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)布置。

在教學(xué)風(fēng)格方面，雖然每個(gè)教師都有各自的特點(diǎn)，但教師要對(duì)自身情況有一個(gè)全面了解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。另外，教師也要提升自身的素質(zhì)能力，尤其是要透徹地掌握教材。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程

教學(xué)理念的改變不只關(guān)乎教師，同樣要求學(xué)生在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。初中生具有精力旺盛、好奇心強(qiáng)、對(duì)新事物的接受范圍較廣、表現(xiàn)欲望突出等特點(diǎn)，教師要抓住這些特點(diǎn)，從學(xué)生的心理上和生理上進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，首先通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)思考，學(xué)生的思考越深入，掌握的知識(shí)也就越牢固。不僅如此，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，教師還要在學(xué)生思考之后進(jìn)行實(shí)踐，即布置練習(xí)題鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)—思考—鞏固三個(gè)過(guò)程來(lái)提升課堂效率。

3.以興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，在給學(xué)生相對(duì)寬泛的學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，單一的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新課程改革的發(fā)展，也不符合教育的根本目的。

4.構(gòu)建新型的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的課堂氛圍有著巨大幫助。正所謂：“親其師，才能信其道。”教師要多與學(xué)生接觸，了解他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，彼此之間產(chǎn)生感情和信任，有著融洽的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)輕松自由。因此，教師一定要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多幾次師生談話，讓學(xué)生說(shuō)出自己的缺點(diǎn)和教師在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，都是一次提升。

總之，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)長(zhǎng)效的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)發(fā)展情況而不斷調(diào)整。但不變的是，教師對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，一定要充分注重學(xué)生的心理變化，才能收獲更好的教學(xué)效果。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣第四中學(xué)）