付小強

【關鍵詞】 小規(guī)模學校；復式教學；優(yōu)勢

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0076—01

復式教學就是把兩個或兩個以上年級的學生編在同一個班內(nèi)，由一位教師在一節(jié)課內(nèi)同時對這些學生進行相應學科教學的組織形式。在小規(guī)模學校實施復式教學，可以有效地解決教師短缺的問題，必然會成為小規(guī)模學校的主要教學模式。

一、解決師資配備矛盾

對小規(guī)模學校而言，如果按《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定的1：19來配備教師，只能配備一名教師，很明顯學校根本無法運行。如果按照最低的班師比配備教師，至少也得6名教師才能保證每個班級有一名教師上課，如果這樣配備教師，一是國家在師資配備上的投入負擔過重，二是對于6名教師的工作量而言又嚴重不足，造成了嚴重的師資浪費，不符合效能原則。而復式教學是把兩個年級的學生合在一個教室內(nèi)由一名教師上課，說白了就是一頂二，很顯然，從教師需要上來說，節(jié)約了一半的人力資源。因此，小規(guī)模學校實施復式教學，從師資配備方面來說是最好的選擇。

二、避免師資浪費問題

小規(guī)模學校由于學生人數(shù)較少，就合并的班級而言，往往沒有一個中大規(guī)模學校的單班人數(shù)多，教師在批閱作業(yè)的工作量方面相對較輕或者至少沒有明顯的負擔；而在備課方面，復式教學的備課也不是單獨備寫兩個年級的教案，而是備寫復式教案，只存在方法問題而不存在數(shù)量問題；上課方面，是將兩個年級合為一體，同時組織上課，也只是方法的問題而不是課時量的問題。因此，小規(guī)模學校實施復式教學，從這個角度講，不存在教師負擔過重的問題，而相對單班教學而言，節(jié)約了一半的師資，又避免了師資浪費。

三、符合學校實際情況

復式教學需要把兩個年級合在一個教室內(nèi)上課，顯然，學生人數(shù)的多少直接決定了復式教學能不能實施的實際問題。對于一個規(guī)模較大且每班學生在30-40人的學校而言，兩個班級合在一起上課顯然是不現(xiàn)實的，而小規(guī)模學校，學生人數(shù)一般均在百人以下，更多的是四五十人或者更少，每個班級人數(shù)大都不會超過15名，甚至大部分為幾名學生，這種情況下，將兩個班級合在一個教室內(nèi)上課完全可行。所以在小規(guī)模學校實施復式教學有著其他中大規(guī)模學校所不具備的優(yōu)越條件。

四、提高課堂教學效益

眾所周知，教師講課也罷，學生學習也罷，都需要一個相應的教學環(huán)境和氛圍。試想，一名教師對3-4名學生授課和面對幾十名學生授課，不論是從教師“教”的積極性還是學生“學”的積極性方面來說，后者都優(yōu)于前者。復式教學把兩個班的學生合在一起，共同參與學習，相對學生過少的單班教學來說，在一定程度上有利于提高教師“教”的激情和學生“學”的熱情，從而更有利于提高課堂效益。

五、課改提供技術支撐

新課程強調(diào)課堂要以教師為主導，學生為主體；學習方法以自主、合作、探究為主，這與以往的教師為主體，以教師講、學生聽為主的課堂教學結構來說明顯是一個質(zhì)的變化。如果以教師為主體，以師講生聽的授課模式來進行復式教學顯然是行不通的，兩個年級雖然合在一起，但是教師只有一名，無非是給一個年級講課，另一個年級做作業(yè)的模式。這種情況下，復式教學的作用僅在監(jiān)督和看管另一個年級上，根本談不到高效性，也無法完成兩個年級的基本教學任務。而新課程所倡導的教師為主導，學生為主體，自主、合作、探究式的課堂教學結構，則為復式教學提供了強大的技術支撐。

首先，新課程強調(diào)教師只起主導作用，所謂的主導就是主持、引導、參與。由于從原來傳統(tǒng)的以講為主，變成了以導為主，這就為教師在一節(jié)課上去主導兩個年級同時學習提供了可能。教師只需要設計好一些問題，引導一個年級自主合作探究學習時，抽出時間來參與另一個年級的學習互動、學生展示、教師點撥或者必要的講授，之后提出自主合作探究的問題，讓該年級進入自主學習時段，再回到前面一個年級的互動中，讓學生展示、教師點撥或者必要的講授，這樣便在兩個年級的一動一靜中來回穿梭，完全可以主持兩個年級同時學習。

其次，新課程要求改變學生的學習方法。學生的學習方法由原來的聽教師講變?yōu)樽灾鲗W，在這種情況下，學生只要有教師的引導，有了學習的目標和問題后，不需要完全依賴教師而開展合作探究式學習，這樣就完全避免了傳統(tǒng)復式中一個年級上課、一個年級做作業(yè)的低效狀態(tài)，兩個年級在一名教師的引導下同時參與學習可成為現(xiàn)實。

編輯：馬德佳