趙奎林

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0140-01

技工教育的生命力在于為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，這一本質(zhì)要求，決定了技工院校其辦學(xué)模式必須以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心實(shí)施開(kāi)放式辦學(xué)，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須與企業(yè)的真實(shí)環(huán)境融為一體，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)生產(chǎn)緊密相連。因此，技工院校的一體化教學(xué)改革，必須走“校企合作”的辦學(xué)路子。

一、校企深度合作助力一體化教學(xué)改革的意義

近年來(lái)，技工教育迅猛發(fā)展，教育改革不斷深化，教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革更是風(fēng)生水起、成效卓然。教學(xué)做一體化教學(xué)模式是以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練高度融為一體，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，是面向企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的需要。要達(dá)到以上目的僅靠技工院校校內(nèi)的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。必須建立起校企雙向互動(dòng)、雙向參與的合作育人機(jī)制，走開(kāi)放式辦學(xué)、校企合作的辦學(xué)之路，由此助力技工院校的一體化教學(xué)改革向縱深推進(jìn)。深化校企深度合作助力一體化教學(xué)改革，對(duì)技工院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展有著重要的意義。

二、深化校企深度合作助力一體化教學(xué)改革的路徑

1.引入企業(yè)文化教育。

技工院校要緊緊圍繞一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化感性認(rèn)知教育，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，加大企業(yè)文化宣傳力度，積極聯(lián)合企業(yè)在校園建立企業(yè)文化宣傳走廊，并通過(guò)舉辦企業(yè)產(chǎn)品、前沿技術(shù)、管理制度專(zhuān)題講座等形式，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化深度融合，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理、文化理念的了解認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)生由“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的距離，為培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能人才打下良好的文化基礎(chǔ)。

2.建立校企合作機(jī)制。

學(xué)院高度重視校企合作工作，深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，建立完善校企深度合作實(shí)施方案，邀請(qǐng)知名企業(yè)老板、專(zhuān)家學(xué)者參加學(xué)院的校企聯(lián)誼會(huì)、改革發(fā)展咨詢(xún)理事會(huì)，溝通人才需求信息，研究專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)發(fā)新興專(zhuān)業(yè)，探討教學(xué)改革，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。與名優(yōu)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名的定向培養(yǎng)班，有力推動(dòng)學(xué)院校企合作工作向縱深推進(jìn)。

3.實(shí)施雙向互派工程。

技工院校要大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，完善教師素質(zhì)提升計(jì)劃，定期選派一體化教師深到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)掛職鍛煉和實(shí)地兼職，在學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新工藝的同時(shí)，積極參與企業(yè)的科研創(chuàng)新、技術(shù)改造與技術(shù)攻關(guān)。同時(shí)，學(xué)院根據(jù)一體化教學(xué)需要，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手作為兼職教師，參與學(xué)院新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)制定、一體化課程開(kāi)發(fā)、一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及一體化教學(xué)模式改革。這一舉措對(duì)加快“一體化”教師培養(yǎng)、促進(jìn)一體化教學(xué)改革，必將起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

4.拓展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，技工院校要充分利用企業(yè)的技術(shù)及設(shè)備資源，按照工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的辦學(xué)思路，在企業(yè)建立教學(xué)與生產(chǎn)一體化實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向的實(shí)際需要，將部分專(zhuān)業(yè)直接放到企業(yè)開(kāi)設(shè)，由學(xué)校與企業(yè)共同組織教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，有效提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

5.創(chuàng)新教學(xué)組織模式。

為促進(jìn)一體化教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，學(xué)院要充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)與教學(xué)的雙功能作用，按照專(zhuān)業(yè)對(duì)口規(guī)劃、時(shí)間合理布局、教學(xué)科學(xué)組織的要求，組織安排學(xué)生由一體化教師帶隊(duì)，深入對(duì)口企業(yè)進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)訓(xùn)練。為保障教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要與企業(yè)共同制定定課題、定目標(biāo)、定老師、定時(shí)間、定規(guī)模的“五定”制度。通過(guò)合作共建、共同管理，實(shí)現(xiàn)車(chē)間與課堂合一、學(xué)生與員工合一、師傅與教師合一、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)合一、產(chǎn)品與作品合一的教學(xué)目標(biāo)。

6.拓寬質(zhì)量監(jiān)控渠道。

立足學(xué)院事業(yè)發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)，組建由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會(huì)。對(duì)學(xué)院的名優(yōu)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、新興專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、一體化教學(xué)改革、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和監(jiān)督，

以此促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)與市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求高度吻合。同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)骨干作為兼職教學(xué)督導(dǎo)員，建立完善教學(xué)巡視和教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的常規(guī)監(jiān)控制度和畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)綜合考評(píng)機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

十九大報(bào)告指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”開(kāi)展一體化教學(xué)改革是引領(lǐng)技工教育發(fā)展，培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需求的高技能人才的有效手段，是目前實(shí)施新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程的必然要求。隨著技工教育在我國(guó)教育改革與發(fā)展地位的不斷提高，校企深度合作將成為強(qiáng)力助推技工院校一體化教學(xué)改革的重大舉措。