張榮果

【中圖分類號(hào)】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0209-01

“作文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨?！白魑碾y寫”又是許多中學(xué)生共有的心聲。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓他們不再望“題”生畏呢？眾多語文前輩們，總結(jié)出了許多行之有效的方法。下面我就結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，談一談我培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的“三部曲”，并以此與諸位同仁共勉。

一、告訴學(xué)生要善于觀察，廣泛閱讀，注重積累

觀察，是從生活中獲取作文素材的一種極為重要的途徑。我常常教導(dǎo)學(xué)生，要做生活的有心人，善于觀察生活中的人、事、景、物，并把觀察后內(nèi)心的感受、情感、獲得的感悟一并寫入文章，這樣寫出的文章才能“言之有物”，才能有血有肉，才能真實(shí)感人。

閱讀，是人們從書面材料中獲取知識(shí)、接受教育的一種重要方法?！扒蓩D難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”都說的是閱讀對(duì)寫作的重要性。閱讀越廣泛，學(xué)生寫作時(shí)占有的材料就越多，寫起文章來就越會(huì)有“信手拈來”的順暢感。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。積累，是記錄閱讀素材的好方法。每周我至少抽出一節(jié)課作為閱讀課，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀并摘抄積累，每周放假還要給學(xué)生們布置摘抄積累作業(yè)。一學(xué)期下來，每個(gè)同學(xué)都積累了厚厚的一大本。這就為他們寫作積累了大量可用的素材。

學(xué)生的寫作實(shí)踐證明，不善于觀察生活，沒有閱讀量，沒有積累的學(xué)生，寫出的文章往往顯得單調(diào)淺陋，缺乏趣味。而那些善于觀察、閱讀廣泛、勤于積累的學(xué)生，寫文章時(shí)，就會(huì)“胸有成竹”、文思泉涌。他們的文章往往文質(zhì)兼美，引來滿堂的喝彩。

二、教給學(xué)生立意要深刻，選材要精準(zhǔn)，布局要講究

“文貴立意”，它的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，充分運(yùn)用多種運(yùn)思方法，獲得新穎的主題或中心思想。在寫過幾篇作文之后，我布置學(xué)生寫一篇《作文立意的體會(huì)》，要求學(xué)生想一想每次作文是怎樣立意的，為什么每篇的立意各有不同，哪篇立意較成功，哪篇立意不令人滿意，原因是什么？這樣回顧了之后再寫文章，學(xué)生對(duì)立意的認(rèn)識(shí)就從感性上升到理性的高度。

如果有了材料，卻沒有精心選擇或者選擇不當(dāng)，仍然寫不好文章。魯迅說：“選材要嚴(yán)，開掘要深。”我給學(xué)生明確了四個(gè)選材原則：（1）圍繞主題選取必需的材料。（2）選取典型材料。（3）選取新穎、生動(dòng)、有特色的材料。（4）選取真實(shí)的材料。這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)就有“法”可依，心里就有了底。

所謂謀篇布局，就是謀劃文章的篇章結(jié)構(gòu)，是作者寫作之前的精心布局。文章謀篇布局的好壞，直接影響作文的質(zhì)量。我給學(xué)生提出了如下要求：（1）要首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然。（3）詳略得當(dāng)，疏密合理4.跌宕起伏，曲折多變。文章謀好篇布好局，就大大地提升了文章的質(zhì)量。整篇文章就會(huì)中心突出，詳略得當(dāng)，過渡自然，吸引讀者。

三、指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，反復(fù)修改，增強(qiáng)興趣

“語不驚人死不休”（杜甫）說的就是講究語言的錘煉。語言作為文學(xué)的主要表達(dá)工具，對(duì)于提高文章的思想質(zhì)量和藝術(shù)質(zhì)量極為重要。因此，寫作時(shí)，不僅要立好意，謀好篇，語言的錘煉也是不可缺少的。我在作文課上要求學(xué)生力求文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、平易。并告訴他們，只有具備了這些基本特點(diǎn)，文章才富有表現(xiàn)力和可讀性。學(xué)生們也聽從我的指導(dǎo)，在作文語言上費(fèi)了大心思、下了大力氣。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生作文中的廢話、空話、啰嗦話減少了很多。

“文不厭改”，古今中外的名人大家、文章高手都十分重視文章的修改。中學(xué)生，寫作能力還很稚嫩，更需要在反復(fù)修改中提高寫作能力。反復(fù)修改文章主要有以下兩點(diǎn)好處：（1）能提高文章的質(zhì)量。文章的質(zhì)量就是在不斷的修改中提高并達(dá)到高峰的。（2）能培養(yǎng)寫作的能力。修改的過程就是不斷提高作者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的過程，而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高，就是寫作能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)。

起初，學(xué)生厭煩寫文章，我便通過講寫作趣事、作家故事、組織寫作興趣小組、開展作文比賽、發(fā)動(dòng)學(xué)生出作文題目等多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并使其成為學(xué)習(xí)寫作的直接動(dòng)力。這樣，就將教師要學(xué)生寫作文轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要寫作文，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，從而取得作文訓(xùn)練的成功。

一篇成功的學(xué)生習(xí)作，深刻的立意、新穎的選材、精心的布局、優(yōu)美生動(dòng)的語言，反復(fù)的修改，缺一不可。在日常教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持在這些環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。而學(xué)生們?cè)谖矣幸庾R(shí)有步驟地訓(xùn)練下寫作能力逐步得到提高。各位同仁如果覺得有值得借鑒之處，也可一試。