韋彥芬

我是2013年通過(guò)招考進(jìn)入教師隊(duì)伍的一名教師，心中有個(gè)夢(mèng)。“中國(guó)夢(mèng)”是中國(guó)人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愿望，“教育夢(mèng)”是中國(guó)人為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大教育的期待，“教師夢(mèng)”是廣大人民教師讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的情懷。

一、慈母般的“愛(ài)心”

愛(ài)是人類的永恒主題，每個(gè)人都需要有愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)一是像慈母般的溺愛(ài)。要像母親一樣，天天守護(hù)著學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的痛苦，為學(xué)生排憂解難，用自己的臂膀擁抱著每一個(gè)學(xué)生，用自己的汗水澆灌每個(gè)學(xué)生的心田，用自己的鮮血注入每個(gè)學(xué)生的血液里，讓學(xué)生感知這是一個(gè)多么偉大的愛(ài)！二是像慈母般的撫愛(ài)。三是像慈母般的關(guān)愛(ài)。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅僅關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康、安全保護(hù)或語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方法的發(fā)展，更多的是關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的形成，讓所有的學(xué)生得到全面的發(fā)展；不僅僅關(guān)愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更多的是關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，讓所有的學(xué)生都沐浴在教師慈母般的大愛(ài)之中。

二、柔性教育的“耐心”

“耐心”是教師對(duì)學(xué)生的一種柔性教育的舉措?！澳托摹本褪墙處煂?duì)學(xué)生教育有著期待的情懷。針對(duì)非健康學(xué)生的教育，教師要有耐心。一是理解與寬容。學(xué)生是接受教育者，教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。二是尊重與鼓勵(lì)。首先，教師要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。其次，教師要尊重學(xué)生的愛(ài)好與興趣，讓學(xué)生的愛(ài)好與興趣得到健康的發(fā)展。再次，教師要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，多給予表?yè)P(yáng)，善于給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，委以重任。讓他們約束自己、控制自己、樹(shù)立信心，提高他們各方面的能力。三是提高自身修養(yǎng)和恒心。教育是一項(xiàng)良工琢玉的工程，教師在教育過(guò)程中可能遇到很多很多的難事、怪事。首先教師要提高自己的道德修養(yǎng)，為人師表，控制情緒，既美其道，又慎其行。其次教師要持之以恒，明白“誨人不倦”“滴水穿石”的道理，對(duì)學(xué)生的教育不能出現(xiàn)斷面，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)、落伍。

三、天真爛漫的“童心”

“童心”都是兒童的天性，是兒童學(xué)生對(duì)教師的一種強(qiáng)烈的渴望與教師陽(yáng)光心態(tài)的一種體驗(yàn)。教師除了具有愛(ài)心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心外，小學(xué)教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”。教師的“童心”，附在學(xué)生的情感上，可以讓學(xué)生更加走近教師、親近教師、敬畏教師；教師的“童心”，附在學(xué)生的生活上，可以讓學(xué)生更加懂得生活，生活過(guò)得更加快樂(lè)和幸福；教師的“童心”，附在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加有利于學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展。例如，我在上一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容，講一些兒童故事、自編一些兒童歌謠或開(kāi)展一些童趣活動(dòng)，讓課堂變成學(xué)生的樂(lè)園，使課堂教學(xué)的效果起到事半功倍的作用。去年任課伊始，我利用簡(jiǎn)單的數(shù)字關(guān)系，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，自編了《上課謠》，成為學(xué)校的文化和學(xué)生的童謠，對(duì)激發(fā)學(xué)生的“童心”和各種良好品質(zhì)的養(yǎng)成起到了一定的作用。另外，教師要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展時(shí)期，善于反思或著力探究學(xué)生的所想、所愛(ài)，讓快樂(lè)和幸福真正伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師只要擁有“童心”，就能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生以真摯的愛(ài)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生知識(shí)和技能。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“細(xì)心”

“細(xì)心”要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有所了解與掌握。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于種種的原因，學(xué)生的愛(ài)好、品德、品行和各種習(xí)慣都有所不同，甚至隨著年齡和教育環(huán)境而變化無(wú)窮，有的是符合成長(zhǎng)規(guī)律，有的是雜亂無(wú)章，有的是突發(fā)性事件，構(gòu)成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界。因此，教師應(yīng)積極地、認(rèn)真地了解或掌握每一個(gè)學(xué)生的品德、品行或各種愛(ài)好、習(xí)慣以及家庭教育環(huán)境等，同時(shí)平常要多發(fā)現(xiàn)、多觀察、多留意學(xué)生在某一時(shí)期發(fā)展的動(dòng)態(tài)，尤其是心理素質(zhì)的變化以及突然間的異常變化。教師要認(rèn)真針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)、變化情況，深入分析，找出源頭，找出隱患，從“嚴(yán)”，從“細(xì)”，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行潛移默化教育。

教師必須持有一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，教師只要對(duì)學(xué)生各方面認(rèn)真、細(xì)致，做一個(gè)有心人，教師對(duì)學(xué)生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對(duì)性，才能讓學(xué)生的成長(zhǎng)得到全面發(fā)展。

五、兢兢業(yè)業(yè)的“責(zé)任心”

“責(zé)任”是完成崗位工作職責(zé)的前提和基石，“傳道、授業(yè)”是教師的神圣職責(zé)。教師要完成這個(gè)神圣的職責(zé)，必須要有一顆最崇高的“責(zé)任心”。教師的“責(zé)任心”主要體現(xiàn)在崗位上，一是敬業(yè)愛(ài)崗。首先，教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學(xué)生身上，全心全意為教育服務(wù)。其次，教師要樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人意識(shí)、管理育人意識(shí)和服務(wù)育人意識(shí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。二是在工作中要有較強(qiáng)的洞察力、責(zé)任感和凝聚力。因此，教師在工作中，必須不斷立師志、練師功，修師德、鑄師魂，提升自己的理論知識(shí)和道德、文化水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，盡職盡責(zé)完成本職工作。三是有奉獻(xiàn)精神。教師的工作很繁瑣，除了課時(shí)教學(xué)外，還課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，晚上寫(xiě)教案、批改作業(yè)以及查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)資料，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，是教師一生的真實(shí)寫(xiě)照。

教書(shū)育人是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工程，人性的深邃，成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)，過(guò)程的瑣碎，需要我們用心去面對(duì)。只要我們擁有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、童心的“圓夢(mèng)”教育，只要我們?cè)诠ぷ髦斜３謬?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，崇高的奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，明天的“教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。