廖彩瑞

數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門抽象、靈活、理論性強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中要利用數(shù)學(xué)知識的魅力激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。常言道：興趣是最好的老師。興趣是人們主動(dòng)探究知識的向往、追求和活動(dòng)的傾向。興趣是心理發(fā)展的前提。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)；興趣能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能提高，思維才能越來越活躍，才能推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

一、利用情感，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以求提高學(xué)習(xí)效益，具有十分重要的意義。所以，首先要在情感上加以誘導(dǎo)，做到熱愛學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)好數(shù)學(xué)的心理教育，消除學(xué)生的心理障礙，樹立信心。教師在教學(xué)中對學(xué)生要有耐心，并獻(xiàn)出愛心，讓學(xué)生有親切感，相信自己，在學(xué)習(xí)中從內(nèi)心感到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”甚至“我能學(xué)數(shù)學(xué)”、“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力只是十幾分鐘而已，缺乏穩(wěn)定性與持久性。好動(dòng)、貪玩往往左右了他們的注意力，所以教師在課堂教學(xué)中要善于掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，把教學(xué)活動(dòng)組織得活潑多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中達(dá)到最佳教學(xué)效果。

例如，在教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題時(shí)，我讓學(xué)生擺小木棒，先讓學(xué)生擺紅木棒和白木棒同樣多，再擺紅木棒比白木棒多，求紅木棒有多少根？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使他們體驗(yàn)到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、以故事的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般都喜歡聽老師講故事的特點(diǎn)，我抓住了這個(gè)特點(diǎn)，以講故事的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”時(shí)，以《豬八戒分餅》的故事情節(jié)引入新課：“在西天取經(jīng)的路上，一天，師傅唐僧把包袱里三塊大小一樣的餅分給徒弟們吃。他把第一塊餅平均切成4塊，分給孫悟空一塊；第二塊餅平均分成8塊，給沙僧2塊；第三塊餅平均分成12塊，分給八戒3塊……那么，你們知道誰分得的餅多嗎？”又例如在教學(xué)“平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)我講了一個(gè)《豬八戒分桃》的故事：孫悟空摘桃回來，只給了八戒1個(gè)，給唐僧8個(gè)，沙僧5個(gè)，自己留下了6個(gè)。豬八戒一下子就急了，嚷著說自己1個(gè)不夠吃，唐僧叫悟空重分一下，悟空不愿意。唐僧只好叫豬八戒分，要求每人一樣多，可豬八戒一時(shí)想不出來怎樣分……這時(shí)我問學(xué)生“同學(xué)們，誰能幫助豬八戒分一下桃子嗎？”這樣來引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，使他們不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、利用自制教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用自制教具，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)“長方形的面積”時(shí)運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生覺得比較厭煩，為了吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用紙自制教具，把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長方形，剪成的兩個(gè)長方形周長之和與正方形周長相比會(huì)是怎樣？把兩個(gè)完全相同的長方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長又是怎樣？通過操作、演示、計(jì)算，使學(xué)生深刻地體會(huì)到周長的變化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)作業(yè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的：練習(xí)一“一輛汽車3小時(shí)行138千米，照這樣計(jì)算，5小時(shí)行多少千米？”要求學(xué)生用多種方法解答，這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦思考。練習(xí)二《雞兔同籠問題》“有頭100個(gè)，腳240只，問雞兔各有多少只？”學(xué)生看到題目不知如何解決是好。我是這樣激活學(xué)生解題的：“全體兔子立正﹙像人一樣兩腳著地﹚提起前面的兩只腳。”全體學(xué)生覺得好玩，又好笑，當(dāng)時(shí)哄堂大笑，也覺得奇怪。我問：“現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳？”此時(shí)學(xué)生才領(lǐng)悟到。答：“腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是100×2=200﹙只﹚?！蔽矣謫枺骸昂驮瓉砟_的只數(shù)比，少了多少只呢？現(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生答道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣，一個(gè)抽象而枯燥的題目在教師幽默的啟發(fā)中變得那么淺顯、生動(dòng)而有趣。練習(xí)三“一群老頭去趕集，頂頭遇見一推梨，一人一梨剩一梨，一人兩梨差兩梨，問幾個(gè)老頭幾個(gè)梨？”學(xué)生感到驚奇便沉下心來仔細(xì)思索起來。好奇是兒童的天性，通過好奇的題目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)四“父親今年30歲，兒子今年2歲。父親60歲時(shí)，兒子的年齡有多大？”練習(xí)五“小紅今年9歲，過了9個(gè)生日，小紅的媽媽今年36歲，也過了9個(gè)生日，但是小紅的媽媽從未漏掉過任何一個(gè)生日，這究竟是為什么呢？”等等，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)出這樣愉悅游戲、有趣的故事作業(yè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，要使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，懂得學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情感教育，在教學(xué)過程中要善于積極探索、開拓創(chuàng)新、有意識地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”、“我學(xué)會(huì)”促使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。