黃春嬌

一、個案介紹

姓名：A同學(xué)； 性別：男； 年齡：12歲；

二、問題行為概述

1.據(jù)我的觀察：他上課時喜歡抱著書包玩紙，檢查他的語文書時全是亂涂亂畫較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。

2.課堂觀察。其他老師反映他上課時總是自言自語有時向窗外看， 對老師提出的問題基本都回答不出來，甚至都不知道老師所提出的問題是什么內(nèi)容。

3.他的作業(yè)不規(guī)范，不會抄題并且沒有行距，因此他作業(yè)基本都是重做、訂正的次數(shù)比其他學(xué)生多。

4.目前他的學(xué)習(xí)成績非常不佳。

三、個案背景資料

1.成長史

在幾次與家長訪談后了解到：因為他的家長經(jīng)過千辛萬苦才懷上他的，所以對他非常溺愛，對他有求必應(yīng)。

2.個性特點

在觀察中發(fā)現(xiàn)：他很聰明，說話有條理。在找他談心過程中了解到：他從一年級到四年級都沒有做過作業(yè)，上課也不用回答問題。課堂中他容易分散注意力不能集中精力聽老師講課。

四、輔導(dǎo)經(jīng)過

1.深入家庭，進行家教指導(dǎo)

孩子是家庭的影子，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家訪，要求家長：“凡是孩子日常生活的事盡量讓他自己做 ，不要讓他養(yǎng)成那種衣來伸手飯來張口壞習(xí)慣?！睅兔议L提高思想認識、轉(zhuǎn)變舊觀念，與學(xué)校教育配合，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。

再次，要求家長監(jiān)督孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)。不要以考試分數(shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)他的成績不理想的時候，家長要幫他正視問題。這樣，構(gòu)成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構(gòu)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。

2.對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功

用關(guān)心鼓勵的方式，信任期望的態(tài)度與他多次交談，接觸，建立師生信任關(guān)系，提高他的學(xué)習(xí)認識，明確目的意義。 有一次默寫狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也稍微認真了。在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把心思集中到解開他心頭之結(jié)上來。正因，盡管他學(xué)習(xí)有所進步，但沒有基礎(chǔ)，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我跟他的家長的溝通、同其他老師協(xié)作，在課堂上多對他加以督促。如“二分鐘預(yù)備鈴時，身體坐正，面向黑板，做好聽課準(zhǔn)備?！笔蛊淙菀装炎⒁饬性诶蠋煹闹v解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。另外，平時多對他提問（問題由淺人深，適當(dāng)引導(dǎo)），用積極的思維活動保持注意力集中。如在學(xué)習(xí)中我與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進步，他顯得較有自信心了，特別是語文課中，他的每次小小進步，我都及時加以表揚鼓勵，有一次語文測驗，他居然考了70多分，在班級里居中，讓老師和同學(xué)都大吃一驚。

3.運用心理暗示，增強學(xué)生的注意力

學(xué)生在老師的正面鼓勵和引導(dǎo)下會漸漸對自己有了信心，認為自己是能安靜地坐下來集中注意力學(xué)習(xí)的。所以我經(jīng)常用和藹的態(tài)度，對他說“你注意力比以前集中了”“你做作業(yè)的速度一定會加快的”“我相信你再堅持一下，會比前些天做得更好”。這樣的心理暗示對加強學(xué)生的信心很有好處的。

五、問題行為的改變情形

1.從他的語文課本看，亂涂亂畫少了。

2.從他的課堂紀(jì)律來看，自言自語、東張西望，與同桌講話基本不會了，對老師提出問題的回答，準(zhǔn)確率有所提高，且有時會主動舉手回答問題。

3.從作業(yè)情況看，依時完成，字跡較工整，并且有行距，其次重做次數(shù)減少了。

4.他的成績有進步，特別是語文成績。

六、總結(jié)與建議

小學(xué)高年級的學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，是從小學(xué)的學(xué)習(xí)生活向中學(xué)學(xué)習(xí)生活順利過渡的前提和關(guān)鍵的所在。同時注意自控能力的訓(xùn)練就是要反復(fù)地練，一般最少要在一個月左右才能夠見到一定效果，要堅信日積月累的，“功到自然成”。

整個輔導(dǎo)過程證明，要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高課堂注意力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠說服教育，往往收效甚微。而要通過營造良好的群體氣氛，依靠任課老師的幫助，家長配合協(xié)作，才能激發(fā)學(xué)生進取心，抵抗注意力渙散，改變成績落后的現(xiàn)狀。