馬曉曼

一、在潛移默化中得到熏陶

給孩子一碗水，教師必須有一桶水。故事表演也是一樣，無論是語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是餐前、睡前給孩子講故事，我都堅(jiān)持有表情、繪聲繪色地給孩子講述。我用自己地聲音給孩子們塑造了純潔美麗的白雪公主，驕傲自滿的小公雞，淳樸善良的長發(fā)妹，威武雄壯的獅子大王等生動(dòng)的形象。孩子們聽得津津有味，他們愛聽我講故事，也在我的帶動(dòng)和感染下，愛上了自己講故事，表演故事。他們耳濡目染，知道故事應(yīng)該用心去講述，用聲音去表演。他們希望自己能講得象老師一樣動(dòng)聽，表演得象老師一樣精彩。有了這樣的愿望和要求，他們學(xué)習(xí)聲音表情的各種運(yùn)用，自然不會(huì)覺得枯燥、難懂了。

從小班到大班，我不僅堅(jiān)持自己給孩子們講述、表演故事，而且時(shí)刻注意到孩子們之間的影響。我經(jīng)常請(qǐng)一些故事講得好得小朋友給大家表演，如請(qǐng)董嘉雯小朋友為大家表演故事《小老鼠支支和可可》后問大家：她哪兒表演得最好？小朋友們有的說：她表演媽媽的時(shí)候好像真的生氣了一樣；也有的說：她表演支支和可可沒飯吃的時(shí)候，好像真的要哭了。孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識(shí)。

二、營造表演氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)故事表演的興趣

一是《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展"。為了讓幼兒在表演中感到滿足和快樂，想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的表演環(huán)境，讓幼兒在表演活動(dòng)中發(fā)展語言表達(dá)能力。

二是我們?cè)诠蚕韰^(qū)域---表演區(qū)創(chuàng)設(shè)了"快樂劇場我做主"的游戲情境，劇場雖然不是很大，可它深受孩子們的喜愛。我們和孩子一起繪畫制作各種故事表演背景、服裝、道具，創(chuàng)設(shè)化妝間，制作衣服柜，利用滑道自己更換表演背景，寬松、自主的環(huán)境氛圍，激發(fā)了孩子的表演興趣，每天的活動(dòng)區(qū)時(shí)間孩子們都會(huì)爭搶著來表演。

三是如幼兒熟悉的故事《小蝌蚪找媽媽》我們把這個(gè)情景放在區(qū)角活動(dòng)中，讓孩子們扮演故事中的小動(dòng)物，像捉迷藏一樣。青蛙媽媽躲起來，小蝌蚪去尋找媽媽，在尋找的過程中遇到鴨媽媽、大魚媽媽、烏龜媽媽和大白鵝媽媽。通過小蝌蚪的詢問去找媽媽，在這個(gè)過程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對(duì)話，學(xué)習(xí)用故事中的語言區(qū)表達(dá)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。

三、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的表演內(nèi)容

一是故事表演是以內(nèi)容為載體，言語、動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，內(nèi)容選擇往往非常重要

二是結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在表演過程中，我們結(jié)合"快樂與發(fā)展課程"和主題活動(dòng)，選擇了《兩只笨狗熊》《小豬蓋房子》《蘿卜回來了》等作品進(jìn)行表演，這些故事孩子們比較熟悉，故事角色性格明顯、易模仿，情節(jié)生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，符合大班幼兒年齡的特點(diǎn)。

四、讓幼兒按自己的意愿選擇角色進(jìn)行游戲

一是在游戲中，我們?yōu)橛變禾峥粘浞诌x擇自主的游戲空間，讓幼兒按故事的角色，憑自己的意愿選擇故事的角色，使每個(gè)人都可以擔(dān)任自己喜歡的角色，都可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中可以得到同伴的提示。

二是在故事《小蝌蚪找媽媽》的表演中，表達(dá)能力弱的幼兒大多選擇寶寶的角色，跟著"媽媽"一起表演，幾次之后孩子們對(duì)于"媽媽"的角色就熟悉了，這時(shí)幼兒們輪換角色，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗(yàn)不同的角色心理、語言、動(dòng)作，有新鮮感，從而使語言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

五、提供豐富的表演材料

一是大班幼兒對(duì)游戲的道具非常感興趣，僅提供給幼兒頭飾是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有帽飾、胸飾、表演的服裝、音樂及各角色需要的道具等，它們不僅能激起幼兒進(jìn)行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

二是在《兩只笨狗熊》中，我們投放了胸飾、甜餅、"馬路"、音樂等；《小豬蓋房子》中投放了實(shí)物稻草、木頭和磚，有豬媽媽和三只小豬的頭飾，還有故事情景等，使幼兒在表演中能夠真正的將實(shí)物用起來，有身臨其境的感覺，在表演的過程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣，時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)引導(dǎo)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三是幼兒期是主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就象植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事時(shí)，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤為重要。此外，在每次表演活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)積極參與，敢于表演的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。

六、提供充足的時(shí)間、寬廣的舞臺(tái)讓幼兒參與表演

一是為了滿足不同層次幼兒的表演欲望，我們除了每天在表演區(qū)進(jìn)行表演外，還利用過度環(huán)節(jié)讓幼兒主動(dòng)在集體前表演。另外，每個(gè)故事表演成熟后，我們還根據(jù)幼兒自己的意愿，帶領(lǐng)幼兒走到其它班級(jí)去表演，向同伴展示自己，讓幼兒更加的自信，更加愿意參與表演，從而來促進(jìn)幼兒言語能力的提高。

二是幼兒在進(jìn)行故事表演游戲的同時(shí)，能獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn)，其他語言內(nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，能說的話題自然就越來越多。幼兒在表演的過程中還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運(yùn)用適當(dāng)語言的能力。

三是通過探索和實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，故事表演不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，而且發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。