張家宇

(遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，沈陽 100122)

0 引言

為充分對(duì)接職業(yè)教育供給側(cè)與交通建設(shè)需求側(cè)，2013年10月，交通運(yùn)輸部和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在職業(yè)院校交通運(yùn)輸類專業(yè)推行“雙證書”制度的實(shí)施意見》(交科技發(fā)〔2013〕606號(hào))，計(jì)劃在全國交通運(yùn)輸類職業(yè)院校的路橋工程類專業(yè)開展畢業(yè)生“雙證書”試點(diǎn)，同時(shí)也提出課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和教學(xué)管理改革等若干任務(wù)。[1]

經(jīng)過申請(qǐng)和遴選流程，全國交通運(yùn)輸教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)遼寧省交通高等?？茖W(xué)校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)開展“雙證書”試點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生將在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)獲取公路養(yǎng)護(hù)工證書。[2]在此背景下，原有《公路養(yǎng)護(hù)與管理》課程無法滿足相關(guān)要求，急需對(duì)照《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)進(jìn)行重構(gòu)，并在教學(xué)方法、實(shí)踐體系、考核方式、教學(xué)資源等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，全面提高學(xué)生公路養(yǎng)護(hù)管理知識(shí)能力與技能水平。

1 職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力對(duì)接

《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》為依據(jù)，客觀反映現(xiàn)階段公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)的水平和對(duì)從業(yè)人員的基本要求，充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)職業(yè)影響，明確規(guī)定了公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)的活動(dòng)范圍、工作內(nèi)容、技能要求和知識(shí)水平，包括“公路路線一般知識(shí)”“工程放樣的方法與要求”“班組生產(chǎn)與管理知識(shí)”等38項(xiàng)職業(yè)基本要求。公路養(yǎng)護(hù)工分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師五個(gè)資格等級(jí)，不同資格等級(jí)對(duì)應(yīng)著不同的技能要求。初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)側(cè)重日常養(yǎng)護(hù)，以職業(yè)功能“路基養(yǎng)護(hù)”的第三項(xiàng)工作內(nèi)容“排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)”為例，初級(jí)工要能夠?qū)p壞的排水設(shè)施進(jìn)行簡單加固，中級(jí)工要能夠?qū)B溝等地下排水設(shè)施進(jìn)行清理和維護(hù)，而高級(jí)工要能夠?qū)τ偃拿戏拗亟?，技能?yīng)用水平與要求逐漸提升。技師和高級(jí)技師在此技能基礎(chǔ)上增加了部分技術(shù)管理內(nèi)容，如技師要能夠提出視距不良路段的改善意見，高級(jí)技師要能夠通過計(jì)算機(jī)處理公路路況檢查數(shù)據(jù)等，技術(shù)應(yīng)用水平與要求逐漸提升。[3]

對(duì)照《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)所體現(xiàn)出的職業(yè)能力，分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，“工程放樣的方法與要求”“公路路線一般知識(shí)”“瀝青的技術(shù)性質(zhì)、技術(shù)要求及其檢驗(yàn)和應(yīng)用”等內(nèi)容已經(jīng)通過其他相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)?！邦A(yù)防和治理風(fēng)雪流對(duì)道路損害技術(shù)”“公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全操作規(guī)程”等內(nèi)容在原有課程中未開展教學(xué)或教學(xué)深度不足，急需通過課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行完善補(bǔ)充。

通過以上分析，使職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力充分對(duì)接，形成公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力對(duì)應(yīng)關(guān)系，如表1所示。[4]

表1 職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力對(duì)接關(guān)系表

2 課程體系構(gòu)建與標(biāo)準(zhǔn)修訂

針對(duì)上述職業(yè)能力分析，獲得公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力對(duì)接關(guān)系，為充分彌補(bǔ)教學(xué)深度不足、知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)欠缺的問題，對(duì)原有的《公路養(yǎng)護(hù)與管理》課程體系進(jìn)行重構(gòu)。原《公路養(yǎng)護(hù)與管理》課程安排在第五學(xué)期，24學(xué)時(shí)，屬于考察課。按照新的設(shè)計(jì)，《公路養(yǎng)護(hù)與管理》分為《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》與《公路養(yǎng)護(hù)管理》兩門子課程，《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》子課程屬于考試課，計(jì)劃學(xué)時(shí)為36學(xué)時(shí)，安排在第五學(xué)期開展教學(xué)；《公路養(yǎng)護(hù)管理》子課程屬于考察課，計(jì)劃學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，安排在第六學(xué)期開展教學(xué)?！豆佛B(yǎng)護(hù)技術(shù)》子課程側(cè)重養(yǎng)護(hù)技術(shù)方面，包括路基養(yǎng)護(hù)、路面養(yǎng)護(hù)和橋涵養(yǎng)護(hù)等主要內(nèi)容，對(duì)應(yīng)《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)中的“路肩、邊坡、排水設(shè)施養(yǎng)護(hù)”“瀝青路面預(yù)防性養(yǎng)護(hù)技術(shù)”等22項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)?！豆佛B(yǎng)護(hù)管理》子課程側(cè)重養(yǎng)護(hù)管理方面，包括生產(chǎn)管理、計(jì)劃管理和技術(shù)管理等主要內(nèi)容，對(duì)應(yīng)《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)中的“路面養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全控制區(qū)設(shè)置”“公路養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)管理”等10項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。

兩門子課程形成了符合公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)能力培養(yǎng)需要的課程體系，以《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》子課程的課程體系為例，如表2所示。

在課程體系重構(gòu)的基礎(chǔ)上，兩門子課程形成了符合公路養(yǎng)護(hù)工職業(yè)能力培養(yǎng)需要的教學(xué)單元設(shè)計(jì)，以《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》子課程的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：橋梁養(yǎng)護(hù)技術(shù)”的教學(xué)單元設(shè)計(jì)為例，如表3所示。

表2 《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排表

表3 《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：橋梁養(yǎng)護(hù)技術(shù)教學(xué)單元設(shè)計(jì)表

針對(duì)上述兩門子課程，對(duì)照《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)提出的培訓(xùn)教師、培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備、鑒定要求等內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)在任課教師的雙師素質(zhì)、配備理實(shí)一體教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)踐場(chǎng)所等教學(xué)資源與教學(xué)條件等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“演員”，學(xué)生是“觀眾”。本課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓教師成為“導(dǎo)演”，學(xué)生成為“演員”。針對(duì)公路養(yǎng)護(hù)實(shí)際情況提出“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生自愿形成項(xiàng)目小組，從養(yǎng)護(hù)路段的病害調(diào)查分析到養(yǎng)護(hù)對(duì)策的研討，并在此基礎(chǔ)上形成養(yǎng)護(hù)施工組織設(shè)計(jì)文件，全方位模擬公路養(yǎng)護(hù)工程的前期技術(shù)準(zhǔn)備過程。

3.2 提升實(shí)訓(xùn)效果

按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，購置了切縫機(jī)、清縫機(jī)、灌縫機(jī)等公路養(yǎng)護(hù)專用設(shè)備，補(bǔ)充了橫向力系數(shù)測(cè)定儀、落錘式彎沉儀等檢測(cè)儀器設(shè)備，并制定了模塊化、清單化的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)文件，組織學(xué)生到公路施工企業(yè)和公路養(yǎng)護(hù)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。

3.3 完善考核標(biāo)準(zhǔn)

考核內(nèi)容完全覆蓋《公路養(yǎng)護(hù)工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(6-23-09-02)有關(guān)公路養(yǎng)護(hù)高級(jí)工的知識(shí)與技能要求，同時(shí)適當(dāng)加入技師和高級(jí)技師的知識(shí)與技能要求，按照1:10題量建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，依托信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“教考分離”。

3.4 開發(fā)數(shù)字資源

依托道橋系承擔(dān)的國家教學(xué)資源庫建設(shè)，制作教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、多媒體課件、Flash動(dòng)畫、典型案例等教學(xué)資源327項(xiàng)，同時(shí)制作22個(gè)典型公路養(yǎng)護(hù)微課程。依托學(xué)校“交專教學(xué)云平臺(tái)”建設(shè)，開通并運(yùn)行《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)》和《公路養(yǎng)護(hù)管理》兩門子課程的MOOC在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的在線學(xué)習(xí)，也為學(xué)生終身教育奠定了基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

“雙證書”制度對(duì)《公路養(yǎng)護(hù)與管理》的課程教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，通過建立職業(yè)能力與課程培養(yǎng)能力之間的對(duì)接關(guān)系，重構(gòu)課程體系、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升實(shí)訓(xùn)效果、完善考核標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)數(shù)字資源，使《公路養(yǎng)護(hù)與管理》課程充分滿足國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的知識(shí)能力和技能水平要求。