摘 要：在國家提出要大力發(fā)展裝配式建筑推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的背景下，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)也需要結(jié)合企業(yè)人才需求，確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)代建筑施工過程特點(diǎn)，積極探索課程體系的改革，加強(qiáng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)建筑行業(yè)發(fā)展的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：裝配式建筑；建筑工程技術(shù)；人才培養(yǎng)；課程體系

一、引言

作為培養(yǎng)建筑技術(shù)類人才的高校，為適應(yīng)并引領(lǐng)現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢，加快培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)化的專業(yè)人才，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要。

二、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才定位和目標(biāo)的確定

根據(jù)建筑行業(yè)的企業(yè)調(diào)研，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)主要面向建筑行業(yè)各類單位，從事建筑工程的施工、監(jiān)理及施工組織管理等工作。主要就業(yè)方向?yàn)椋航ㄖこ淌┕ぜ夹g(shù)、工程測量、工程項(xiàng)目的管理、工程試驗(yàn)與檢測等。具體崗位有：施工員、材料員、質(zhì)檢員、測量員、資料員、預(yù)算員、監(jiān)理員等。而裝配式建筑建設(shè)流程，與現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)相比，裝配式建筑的建設(shè)流程更全面、更精細(xì)、更綜合，增加了技術(shù)策劃、工廠生產(chǎn)、一體化裝修等過程。這就需要學(xué)生掌握建筑施工企業(yè)所需的必要基本知識(shí)。由于在混凝土預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)也需要一定的質(zhì)檢員、技術(shù)員、鋼筋翻樣、試驗(yàn)員等，在設(shè)計(jì)及咨詢單位，需要一定的繪圖員、BIM建模師助理。不同的崗位要求學(xué)生所掌握的核心職業(yè)能力也不同，對(duì)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)就會(huì)有所改變。

三、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

隨著《中國制造2025》的實(shí)施，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并投入使用，要求掌握新知識(shí)、新技術(shù)的崗位在不斷重新組合，一勞永逸的就業(yè)變得越來越不可能，所以從業(yè)者需要有很強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠迅速更新知識(shí)以適應(yīng)新生行業(yè)或職業(yè)的要求。通過調(diào)研和邀請(qǐng)專家對(duì)裝配式建筑施工企業(yè)崗位群職業(yè)能力的分析，深入掌握崗位所需的能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)，由此確定學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課程體系建設(shè)中，按照以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的要求，明確培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用建筑技術(shù)施工的相關(guān)理論解決工程項(xiàng)目中的實(shí)際問題的能力，逐步完善建工專業(yè)的課程體系。

四、教學(xué)的保障措施

1.實(shí)訓(xùn)條件的保障。學(xué)校受自身的條件限制，不可能做到完全模擬實(shí)際工作崗位的操作，我們可以通過兩個(gè)途徑解決學(xué)生的裝配式施工實(shí)訓(xùn)。第一，可以在原有施工條件的基礎(chǔ)上有條件地建設(shè)工法樓，加深學(xué)生對(duì)裝配式建筑各個(gè)構(gòu)配件的了解和連接方式的掌握，并在此基礎(chǔ)上借助仿真模擬教學(xué)軟件，近乎真實(shí)地模擬真實(shí)生產(chǎn)和施工過程，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間和成本，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺；第二，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來達(dá)到與今后工作崗位的無縫連接，最終達(dá)到企業(yè)和學(xué)校的雙贏。

2. 師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。高職教育所需要的是“技能型”“雙師型”教師，這不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以充分了解該企業(yè)各方面的專業(yè)知識(shí)。由于參與企業(yè)的日常管理和技術(shù)討論，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。在培養(yǎng)校內(nèi)教師教學(xué)和技能的同時(shí)，也聘請(qǐng)校外企業(yè)的技術(shù)高工代課、開講座等，加強(qiáng)學(xué)院和企業(yè)的溝通和聯(lián)系，加大企業(yè)合作力度，為學(xué)院的發(fā)展搭建橋梁。

五、結(jié)語

隨著國家裝配式建筑的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高職院校必須深入了解市場人才需求，密切關(guān)注建筑行業(yè)的發(fā)展方向，深刻領(lǐng)會(huì)高職教育理念，才能了解需要培養(yǎng)什么樣的人才，如何去培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，這是一個(gè)需要我們不斷探索的過程。

參考文獻(xiàn)：

王永，王智博，柴金玲.基于行業(yè)需求的建筑施工技術(shù)課程體系改革研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）.

基金項(xiàng)目：2016年重慶工商職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GZJG1612810）。

作者簡介：高翀（1984— ），女，湖北當(dāng)陽人，碩士，講師，研究方向：建筑工程技術(shù)、道路工程。