陳芳芳

摘 要：語文教師在閱讀教學中應用趣味教學法，可以拓展學生語文知識、豐富學生思想情感、提高學生寫作能力。運用趣味教學法時要注重借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，進行合理的引導，注重恰到好處的鼓勵與表揚。

關鍵詞：語文閱讀；趣味教學法；能力培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0040-01

閱讀是語文課程教學的重要組成部分，閱讀教學是拓展學生語文知識、豐富學生思想情感、提高學生寫作能力的重要途徑。但有些學校不重視語文閱讀教學，教師的教學模式單一，使學生感覺閱讀課枯燥無味，慢慢失去閱讀興趣。因此，為了能夠提高學生的閱讀興趣，教師必須更新教學觀念，改革傳統(tǒng)的閱讀教學模式。語文教師可以在閱讀教學中采用趣味教學法，增加課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀的熱情，使學生真正喜歡閱讀，主動提升閱讀能力。本文對趣味教學法在語文閱讀教學中的應用進行探討。

一、趣味教學法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的閱讀教學方法比較單調(diào)，課堂氣氛比較沉悶，師生之間很少互動，難以提高學生的閱讀興趣，不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。趣味教學法不同于傳統(tǒng)的教學方法，它強調(diào)增強課堂教學的吸引力，要求教師采用具有趣味性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動地進行學習。例如，語文教師可以采用多媒體技術營造良好的閱讀情境，也可以采用講故事的方式喚起學生的閱讀好奇心，還可以采用角色扮演法引導學生進行情景劇表演。同時，教師可以有效地組織朗誦比賽、作文比賽、講故事比賽、出板報比賽等具有趣味性的語文實踐活動，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的閱讀能力。

二、趣味教學法的應用策略

運用趣味教學法時，要借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，注重合理的引導以及注重恰到好處的鼓勵與表揚。要把語文課堂和學生實際生活聯(lián)系起來，通過豐富的語文實踐活動增加課堂的趣味性。

1.借助有趣的例子

學生具有較強的好奇心，因此，教師在語文閱讀教學過程中要引入一些有趣的例子，使得學生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。介紹文章的創(chuàng)作背景，介紹作者的生平經(jīng)歷，講述與作者相關的趣聞，都有利于喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，教師在引導學生閱讀古詩《塞下曲》的時候，就可以先講一講關于漢朝名將李廣射石的故事。這個例子，既能夠讓學生提高對這首古詩的閱讀興趣，又能夠讓學生對武藝高強、英勇善戰(zhàn)的將軍形象產(chǎn)生敬仰之情。

2.營造閱讀情境

語文閱讀教材中的文章文質兼美，意蘊深遠，內(nèi)容豐富多樣。語文教師要通過有效的方式營造良好的閱讀情境，幫助學生理解文章內(nèi)容，讓學生感受文章中的意蘊和美感。例如，在教學《美麗的小興安嶺》的時候，教師可以借助多媒體給學生播放關于小興安嶺的圖片和視頻資料，營造良好的閱讀情境，引導學生去欣賞一幅幅美麗的畫面，讓學生加深對文章內(nèi)容的理解，從而提高學生的閱讀效果。在實際教學過程中，教師還可以結合閱讀教學內(nèi)容為學生提供自主表演的機會，讓學生在情景劇表演中展現(xiàn)才華，提高閱讀能力。

3.注重合理的閱讀引導

在學生進行閱讀之前，教師要給學生一些引導。要通過引導，激發(fā)學生閱讀的熱情，使學生對文章的理解更加深刻，更有新意。不同的引導方式，會使學生對文章產(chǎn)生不同的理解。教師可以利用多媒體播放一些舒緩的背景音樂，或播放一些與文章內(nèi)容有關的音頻資料，或有感情地朗讀文章中的精彩段落，然后提出一些問題引導學生去深入思考。例如，在閱讀李白的詩歌時，教師可以問學生：為什么李白的詩歌那么豪放不羈，那么灑脫自如？李白詩歌的浪漫主義風格是怎樣形成的？哪些詩句能夠體現(xiàn)出李白強烈的浪漫主義精神？這樣的引導，能使學生對李白的詩歌產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

4.恰到好處的鼓勵與表揚

每一位學生都有自尊心，都有上進的愿望，都希望得到教師的鼓勵和表揚。學生的心理單純，充滿熱情，極易受到外界影響。鼓勵和表揚不僅能夠提高學生的自信心，滿足學生的心理需求，還能夠激發(fā)學生的學習積極性。因此，在語文閱讀教學過程中，教師要根據(jù)青少年學生的心理特點，有針對性地對學生的課堂表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的閱讀動力，提高學生的閱讀興趣。要注意鼓勵與表揚的方式方法，要通過鼓勵和表揚，引導學生深入地了解閱讀內(nèi)容，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

總之，閱讀是語文教學的重要組成部分，閱讀教學實際上是語文教師、學生及文本的一個對話過程。在語文閱讀教學中應用趣味教學法可以很好地提高語文教學水平，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性。語文教師在應用趣味教學法的過程中要注重借助有趣的例子，營造良好的閱讀情境，注重合理的引導以及恰到好處的鼓勵與表揚，從而促進學生語文閱讀能力的提高。

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