摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，具有較強的邏輯性和抽象性，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)要以發(fā)揮學(xué)生自主性為要求進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。為此，文章就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求及創(chuàng)新途徑進(jìn)行探索，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

作者簡介：于偉萍，山東省東阿縣牛角店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。（山東 聊城 252217）

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）24-0098-02

隨著新課改的不斷深入，對教學(xué)也提出了新的要求，教學(xué)過程要更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，還要求在課堂上要采用以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，具有較強的邏輯性和抽象性，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。為此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

1. 堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際。在生活的方方面面都貫穿著數(shù)學(xué)知識，教師要通過有效的方法將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，不斷提高學(xué)生的實踐能力，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。因此，教師要充分了解學(xué)生的特點、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

3. 進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。新課改強調(diào)，教師要進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，通過達(dá)成目標(biāo)來不斷提升教學(xué)質(zhì)量。這個目標(biāo)不僅體現(xiàn)在為學(xué)生教授知識方面，還體現(xiàn)在育人方面，新課改要求將兩者結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1. 把握數(shù)學(xué)知識特點，因材施教。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，在此過程中也存在個體差異，每個學(xué)生的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好不盡相同，因而會出現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。教師應(yīng)客觀認(rèn)識這些差異，充分把握數(shù)學(xué)知識特點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力進(jìn)行因材施教，確保每個學(xué)生都能有效掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，教學(xué)“長度單位”時，很多學(xué)生無法掌握長度單位十進(jìn)與百進(jìn)之間的關(guān)系，經(jīng)常會出現(xiàn)單位換算混亂的情況，這時教師應(yīng)把握數(shù)學(xué)知識的特點，通過類比的方式將長度單位知識形象化、具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而掌握長度單位十進(jìn)、百進(jìn)之間的關(guān)系。

2. 與生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性。數(shù)學(xué)是一門理論與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，也是一門比較抽象的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得難度比較大。此時，教師可以將課本中的知識與實際生活結(jié)合起來，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化，學(xué)生理解起來就會容易很多，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)“元、角、分”時，教師可利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織教學(xué)，首先運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示1張超市圖片，然后提出問題：“我們?nèi)コ匈I東西的時候需要帶什么呢？”接著，在課堂上分別出示1元、1角的紙幣和硬幣，這個時候?qū)W生很快就能想到問題的答案，并學(xué)習(xí)元、角、分的相關(guān)知識。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還可以采取案例教學(xué)法，將課本中一些重點、難點轉(zhuǎn)化為學(xué)生在實際生活中接觸得比較多的事物，通過與生活實際相結(jié)合來不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

3. 采用多媒體教學(xué)法，增強課堂教學(xué)效果。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠有效增強課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)前，多媒體技術(shù)取得了快速的發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它可以與聲音、圖像、文字等有效結(jié)合，為學(xué)生更加直觀地展示數(shù)學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時，教師采用多媒體教學(xué)法展開教學(xué)活動，借助多媒體直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)圓柱、正方體和球狀等有關(guān)圖形與物體，然后結(jié)合物體和圖像講解各自的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生對物體和圖形的深入理解。

4. 利用數(shù)學(xué)知識的邏輯性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能最大限度地增強學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，教師要利用數(shù)學(xué)知識的邏輯性來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地進(jìn)行講授。

例如，教學(xué)“長方形面積”時，教師可以先引入長方形面積計算的內(nèi)容，讓學(xué)生了解這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，然后拿出尺子讓學(xué)生測量實物，并對其進(jìn)行引導(dǎo)和計算，從而得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)計算的魅力和趣味性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探究。

5. 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究。教學(xué)新課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度來創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有十分重要的作用。教學(xué)實踐證明，新的教學(xué)形式、教學(xué)方法等，都可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生自主探究知識。為此，在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，教師可以先給學(xué)生展示一組數(shù)“8，8O，800”，然后提出問題：“哪位同學(xué)能用=把這三個數(shù)連起來？”學(xué)生聽到問題后感到很新奇，心中就會產(chǎn)生疑問：800比80和8大，怎么能用“=”連起來呢？此時，學(xué)生進(jìn)入問題情境，迫切地想要尋找問題的答案，于是產(chǎn)生強烈的探索和學(xué)習(xí)興趣。在這種情形下，教師可以讓學(xué)生自由討論和交流，學(xué)生就會自主探究問題的答案，也會積極與同學(xué)進(jìn)行交流、討論，很快就得出答案：8米=80分米=800厘米、8元=80角=800分等。這時，教師再提出問題：“哪位同學(xué)能用同一單位把上面各式表示出來呢？”學(xué)生一聽思維更加活躍，爭先恐后地說：“8米=8.0米=8.00米……”可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠讓學(xué)生的思維迅速地興奮起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門十分重要的課程，對于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張傳花.在新課改理念下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].新課程研究（下旬），2014，（11）：38.

責(zé)任編輯 易繼斌