新華三擁有多年服務(wù)于中國(guó)百行百業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，擁有強(qiáng)大的研發(fā)投入水平與技術(shù)創(chuàng)新能力、廣泛的成功應(yīng)用案例，以及生態(tài)圈企業(yè)資源等優(yōu)勢(shì)。新華三大學(xué)將通過(guò)深度校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，為企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)“數(shù)字工匠”，輸送數(shù)字化人才。

——新華三集團(tuán)副總裁、新華三大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng) 李濤

建設(shè)數(shù)字中國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)與智慧社會(huì)，數(shù)字化人才的規(guī)模與質(zhì)量無(wú)疑是決定建設(shè)速度與水準(zhǔn)的一個(gè)關(guān)鍵要素。這里的人才，不僅指以碩士博士為主的高端人才，也包括那些知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型的基礎(chǔ)型人才，即新華三大學(xué)提出的“數(shù)字工匠”的概念。實(shí)際上，就社會(huì)對(duì)數(shù)字化人才的整體需求而言，正是這些“數(shù)字工匠”構(gòu)成了數(shù)字化人才需求的主體，同時(shí)也成為當(dāng)前階段供需缺口最大的人才類(lèi)型。

在瞬息萬(wàn)變的數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，“數(shù)字工匠”的培養(yǎng)和供給壓力日漸嚴(yán)峻，面向未來(lái)的人才培養(yǎng)更是刻不容緩。從人才需求側(cè)來(lái)看，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等數(shù)字化技術(shù)迭代快，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展快，數(shù)字化人才需求大、門(mén)檻高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、職業(yè)化水平要求高，給處于人才供給側(cè)的院校帶來(lái)了“極限挑戰(zhàn)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和由此帶來(lái)的人才需求，正在倒逼人才培養(yǎng)模式的變革。而與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的飛速前行相比，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對(duì)固化，跟不上行業(yè)快速發(fā)展的腳步。尤其是人才培養(yǎng)本身的目的就是為了解決未來(lái)的人才需求，但是產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致未來(lái)的人才需求，相對(duì)于并不處在技術(shù)前沿的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，不論從“量”和“質(zhì)”上都變得不可預(yù)估。這直接導(dǎo)致職業(yè)院校所培養(yǎng)和輸送的數(shù)字化人才，很可能無(wú)法充分滿(mǎn)足未來(lái)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)需求。

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的引路人與賦能者

2017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，將“產(chǎn)教融合”上升為我國(guó)教育改革和人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的整體制度安排，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等院校教育教學(xué)改革，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展往往是因?yàn)樾袠I(yè)龍頭企業(yè)為了保持其技術(shù)領(lǐng)先地位而對(duì)技術(shù)進(jìn)步孜孜不倦的追求所導(dǎo)致。龍頭型企業(yè)作為引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的先鋒，最了解未來(lái)的人才需求結(jié)構(gòu)和技能要求。之所以叫“產(chǎn)教融合”而非“教產(chǎn)融合”，說(shuō)明在此過(guò)程中，行業(yè)龍頭企業(yè)會(huì)更積極地發(fā)揮建設(shè)性作用，主動(dòng)尋求與教育主管單位、行業(yè)協(xié)會(huì)以及相關(guān)院校等的合作。

當(dāng)前乃至可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，數(shù)字化人才培養(yǎng)和供給不足與爆發(fā)的產(chǎn)業(yè)人才需求之間的矛盾，讓人才供給側(cè)與需求側(cè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的有機(jī)銜接顯得更為緊迫，是影響我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，也在推動(dòng)著行業(yè)龍頭企業(yè)要肩負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，以職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的引路人和賦能者的角色，以深度校企合作為手段，以推進(jìn)產(chǎn)教融合為使命，正式登上國(guó)家教育發(fā)展與人才培養(yǎng)的舞臺(tái)。

如今，擺在新華三面前的挑戰(zhàn)與任務(wù)，是如何積極履行這一社會(huì)責(zé)任，將以往層次較低的、松散的、缺乏系統(tǒng)性的校企合作形式推向更深的層次，以深度校企合作之道，解決未來(lái)我們將面臨的數(shù)字化人才短缺，尤其是“數(shù)字工匠”的人才荒問(wèn)題。

“修己惠人” 新華三的深度校企合作之道

新華三始終肩負(fù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步，推動(dòng)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。作為在校企合作路上已經(jīng)走了十五年的科技企業(yè)，新華三深耕數(shù)字化解決方案，始終在不懈探索與創(chuàng)新之中。

早在2003年，新華三依托自身的網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)和產(chǎn)品，推出了“H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”這一教育合作項(xiàng)目，這也是國(guó)內(nèi)最早的校企合作項(xiàng)目之一。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，新華三迭代服務(wù)定位，以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)發(fā)展和企業(yè)未來(lái)需求為導(dǎo)向，推出深度校企合作解決方案，促進(jìn)職業(yè)院校的數(shù)字化人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

此外，新華三有長(zhǎng)達(dá)三十余年服務(wù)中國(guó)百行百業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，擁有強(qiáng)大的研發(fā)投入與新技術(shù)創(chuàng)新能力、百行百業(yè)廣泛的項(xiàng)目應(yīng)用案例，和生態(tài)圈內(nèi)上萬(wàn)家企業(yè)人才需求資源等優(yōu)勢(shì)，新華三大學(xué)將通過(guò)深度校企合作，將這些經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為深度合作院校“數(shù)字工匠”人才成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的今天，新華三將依托于對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)的布局與理解，專(zhuān)注于數(shù)字化專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)，將與合作院校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)咨詢(xún)、技能認(rèn)證、項(xiàng)目化實(shí)操訓(xùn)練等一系列的專(zhuān)業(yè)建設(shè)合作，并在“雙師”培養(yǎng)和教學(xué)模式創(chuàng)新方面展開(kāi)深度合作，提供包含職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、新華三杯大賽選拔、人才聯(lián)盟等平臺(tái)服務(wù)，從而為企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)持續(xù)輸送數(shù)字化人才。

校企合作的探索與創(chuàng)新沒(méi)有止境。新華三在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的浪潮中，將持續(xù)通過(guò)數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式探索，為職業(yè)院校賦能百行百業(yè)的應(yīng)用創(chuàng)新，為企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型輸送合格人才。

如今，創(chuàng)辦一所數(shù)字化領(lǐng)域的實(shí)體大學(xué)已提上新華三大學(xué)的議事日程。這所構(gòu)想中的大學(xué)將充分發(fā)揮新華三的技術(shù)能力、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索職業(yè)教育與社會(huì)教育的創(chuàng)新模式，每年為行業(yè)持續(xù)培養(yǎng)輸出數(shù)千名數(shù)字化人才。此外，新華三還將優(yōu)選一定數(shù)量的職業(yè)院校進(jìn)行校企深度融合的探索，派出企業(yè)專(zhuān)家與院校的老師進(jìn)行捆綁，開(kāi)展融合辦學(xué)，并探索以獨(dú)立二級(jí)學(xué)院等聯(lián)合運(yùn)營(yíng)模式，為職業(yè)教育校企合作樹(shù)立樣板與典范。

育人之道，任重而道遠(yuǎn)。作為最早推出校企合作項(xiàng)目的企業(yè)大學(xué)，作為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型引路人與賦能者，新華三大學(xué)還將繼續(xù)秉承“修己惠人”的合作之道，更好地承擔(dān)自身職能與社會(huì)責(zé)任。在破解當(dāng)前和未來(lái)人才短缺困境的同時(shí)，為百行百業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的全球崛起做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。